2019年小学五年级语文下册期末测试卷i.doc

2019年小学五年级语文下册期末测试卷i学校 _ 班级_ 姓名_ 学号_第一部分 积累与运用（30分）一、 读拼音，写汉字。 (9分)j ju w r chn f ho xi s（ ） （ ） （ ） ( ) （ ）lio r zh zhng fi qn wng sh ( ) ( )二、请你把下列词语补充完整。（5分）（ ）飘带（ ） （ ）心所（ ） （ ）（ ）相照 雪中（ ）（ ） （ ）不可（ ）三、给下列词语带点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。（3分）欲： 欲望 想要，希望 需要 将要翠色欲流（ ） 随心所欲（ ） 使：出使 派遣 使者 命令晏子使楚（ ） 然则何为使子？（ ）疾：疾病 痛苦 痛恨 急速手疾眼快（ ） 痛心疾首（ ）四、选择合适的词语填空。（3分）不是而是 因为所以 宁可也不虽然但是 尽管还是 只有才1（ ）草原里的河水十分清澈，（ ）从远处看就像一条明如玻璃的带子。2在洪水到来之际，老汉（ ）牺牲自己，（ ）让一个老百姓受到伤害。3我童年时的发现（ ）没有科学根据，（ ）还是有一定道理的。五、读文言文要注意其节奏和韵味，下列停顿最正确的一句是（ ）（2分）A、未闻 / 孔雀 / 是 / 夫子家禽 B、未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽。C、未闻孔雀 / 是 / 夫子家禽 D、未闻 / 孔雀 / 是夫子 / 家禽。六、按要求改写句子。（5分）难道你不知道一家人的希望都在你身上吗？（改为陈述句） 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。（改为直接引语） 天上的星星在闪烁。（改为拟人句） 这样的工作一定要停止。（改为双重否定句） 瑞安气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。（缩句） 七、妙笔生花：（2分）1校园里几处花圃，被同学们地踩出了许多“小道”，请你设计一条公益用语，巧妙地劝说那些破坏绿化的同学： 。八、根据课文内容填空。（9分）1那些小丘的线条是那么_，就像只用绿色_，不用墨线_的中国画那样，到处_，轻轻流入云际。2我站在骆驼的面前，看它们_的样子：那样_的脸，那样_的牙，那样_的态度。3牧童中儿童的形象惹人喜爱。它是这样描绘的：_，_。4列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼_，让我们在这曾经_的土地上再停留片刻。5孔指以示儿曰：“ 。”儿应声答曰：“ 。”6天行健， 。7 ，无志空长百岁。（1分）8 ，白了少年头， 。（1分）第二部分 阅读理解（30分）一、课内阅读。（5分）本学期，通过课文的学习，在晏子使楚中我们认识了 的晏子；在桥中我们认识了 的党支部书记；也知道再见了，亲人一文讲述了 和 依依惜别的深情以及 中的老红军忠于革命事业、舍己为人的精神品质。二、阅读冬阳童年骆驼队选段，回答问题。（12分） 爸爸和它讲好价钱了。人在xi mi（ ），骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从来不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，总起来，铛、铛、铛地响。 “为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我幼稚的心灵充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音。您不是说，它们走上三天三夜不喝以口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途j m（ ）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也是，你的想法更美些。” 1给文中带点的字选择正确的音节划上“”（2分） 磨（m m） 嚼（ju jio） 系（j x） 沾（nin zhn） 2在括拼音旁的括号里写上词语（2分） 3用“”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子（1分） 用“”画出说明骆驼能沉得住气的句子。（1分） 4就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，“我”和大人的想法是不同的： “我”认为：_（1分） 爸爸认为：_（1分） 你的看法是：_ （2分） 5爸爸说：“你的想法更美些。”的理由是： （2分） 二、阅读短文，按要求作答。（13分）_我家对面有一座山，山腰上有一所学校，童年，我就在这里上学。 隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的稻田，我的窗户正好对着学校里张老师的窗户，我常常喜欢向那里眺望。每晚那个窗口都闪烁着灯光。 那一年的冬天来得特别早天气也格外冷一个风雪交加的夜晚我早早就钻进了铺得软软的被窝一觉醒来我又习惯地向对面山腰望去透过纷纷扬扬的雪花张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光在这沉沉的雪夜这灯光显得分外明亮耀眼 我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了！ 这样冷的天，张老师拿什么取暖？我急忙翻身下床，悄悄爬上小楼阁，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴“背”了一捆，向对面山腰跑去。 赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。张老师握着红笔，正在批改作业。他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气，灯光照着他清瘦的面庞和冻得发青的嘴唇，他的鼻尖和耳朵冻得通红。看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。我贴着窗户，轻轻地叫了一声：“张老师”。他吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门回到家，我又钻进被窝，还做了一个梦：我梦见张老师穿着厚厚的新棉衣，做在红红的炭火旁给我们批改作业，他的眼睛闪着光，脸上露出了笑容 学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。张老师窗口的灯光却无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。他是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的路1在文中找出下列词语的近义词。（2分）分外（） 惊讶（） 观看（ ） 突然（ ）2给文章第3自然段的“”中加上标点。（2分）3给短文起个题目。（2分）4用“”划出文中具体描写张老师冬夜冒着严寒为学生批改作业的一句话。并写出文中表示张老师动作的字词。（3分）_5理解句子的含义（4分）。（1）“看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。”我难受是因为： （2）“学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。”文章写这一句是为了说明： 。第三部分 真情习作（30分）习作提示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，（如动作、心理、语言描写），写出他某一方面的特点。习作要求：1通过一、两件事写出人物的特点。（如热于助人、乐观、坚强）2自拟题目。事情写具体，真实。字数在400字左右。3语句通顺连贯，标点使用正确，书写清楚，干净，无错别字。附送：2019年小学五年级语文下册期末测试卷质量分析 (I)本学期期末检测结果已经出来了。为了能让自己的教学水平能在下学期的教学中得到提高，让本班学生在下学期的学习中得到进步，现在结合这套试题本身和学生作答情况进行分析，以便能更好地指导今后的具体教学。 一、 试题整体分析 从考试试卷情况来看，这次期末考试测试题以教材为载体，立足基础，出题范围比较广，涵盖知识点多，题量和难度适中，又适当增加难度和知识容量。试题的灵活性、综合性更侧重考查学生对语文基础知识的运用能力，让学生在掌握课本中字、词、句等基础知识的基础上，进一步去理解、去感受文章的内涵，从而考核学生综合运用知识的基本技能，培养学生的语文素养。测试题题型和内容都比较全面，紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度。本次测试试题包括卷面分、积累与运用、阅读题、习作四大题。各大题知识考察内容涉及有：1、积累与运用方面包括看拼音写词语、词语补充、古诗名句对联等内容的填空积累、关联词的填空和运用、古文字的解析和句子理解，以及按原文填空或根据课文内容和课外阅读内容填空等。2、阅读题方面包括根据课文文段回答问题以及阅读短文回答问题两大题，内容包括结合文中内容理解词语，写出反义词、理解句子意思以及理解段落大意等。3、习作有两道题，学生可以任选一题来写。写作要求内容具体，语句通顺，卷面整洁，书写规范，不写错别字等。另外还特别要求写出真情实感，让学生从自己的生活中选材。这体现了作文教学的新课改理念，让作文教学多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话。二、 学生答题情况分析整体答题情况分析本次期末考试，我班实际参考人数19人，总分是1170分，平均分是61.6分，及格人数12人，及格率63.2% ，得到优秀仅有1人，优秀率是5.2% ，整体情况比上期差了。从学生答卷情况看，卷面的整洁度比上学期好了一些，得到85%以上的分数。内容掌握得较好的是积累与运用的部分，对于一些灵活性较小的基础知识如：看拼音写词语，词语补充，按原文填空或根据课文内容和课外阅读内容填空等各题得分率较高，达到了90%吧，学生回答得心应手，驾轻就熟，这说明学生对课内知识的积累情况还是较为可喜的。但是对古文中字、句子的理解就差了，得分率仅有30%左右。阅读题和习作题的得分率也低，整体得分率分别估计在60%到70%之间。特别是阅读题，其中的个别小题的得分率也低至了30% 。具体答题情况分析：（一）卷面情况卷面的整洁度比上学期好了一些，没有使用涂改液、修正纸等现象，涂涂改改的现象也变少了，但写错后划掉又重新写的现象很多。（二）积累与运用方面1、看拼音写词语：少数学生没能完全回答，部分学生回答错误。没能回答的原因是学生本身还没有完全掌握拼音的拼读，而回到错误的原因一是学生粗心大意写错字，二是粗心大意看错拼音。2、词语补充：极少数学生留空没答，原因是没记住能搭配的词语；部分学生是答题了，但答案写了错别字。3、古诗名句对联等内容的填空积累：90%的学生得满分4分，其他的都能得到3分，失分原因是答题中写了错别字。4、关联词的填空和运用：关联词的填空，很多学生只填对一半，另一半填错，全都对的仅有几人。用关联词造句也是很多学生不得分，主要原因是句子有语病，少数几个没答题，估计是没背上。5、古文字的解析和句子理解：这题的得分率最惨，绝大多是学生回答错误，对的极少，主要原因是我上课时没有深入去给学生解析，总以为学生懂了，没想到学生还没理解。6、按原文填空：学生都能背出原文，但还是有少数学生把“清鲜”背错成了“清新”或“新鲜”，也有些学生写错别字，如明朗的“朗”字写成“郎”字。7、根据课文内容和课外阅读内容填空：我国古典文学四大名著很多学生会说，但错别字很多，如“浒”、“游”、“梦”等几个字。课外阅读的填空错别很多，原因是我在上课时很少要求学生学习，学生平时读书也太少了。（三）阅读题1、默读短文回答问题（一）（1）联系上下文理解词语意思：很多学生没能联系文章理解词语意思，此题失分率很高，原因是平时类似题目练习太少。（2）段落分析理解：大多数学生能根据文段回答问题。（3）句子理解：很多学生只回答对一半的内容，原因跟我上课时没解释清楚有关。（二）（1）文段主要内容概括：大多数学生没能完整概括段意，学生理解概括能力低。（2）解析“瞅”的意思并写出和它意思相近的词语：少数学生没能解释清楚这个字的意思，能得到满分的学生很少原因可能是之前没进行过类似的练习。（3）文段中句子的理解：得分率很低，估计是学生没有真正理解题目的要求，上课时也没要求学生进行练习。（4）人物形象给你留下的印象：学生得分率比较低，主要原因是对提出的问题没回答完整，学生理解能力的原因。2、读短文回答问题（1）给“京”字查字方法写出来，再写出两个字音相同的字：查字方法平时练习了很多，但还是有很多学生没得分，原因是没找对部首。写出同音字的练习平时没做过，所以失分的同学也很多。（2）写出词语的反义词：学生得分率低，平时太懒背了，记不住。（3）理解短文内容填空：能回答的学生比较多，但这题能得到满分的极少，很多学生不理解写作顺序是什么意思。故事的起因经过和结果能完全答对的也少，主要原因是学生平时少练习类似的题目。（4）理解文段意思：少数学生能理解，多数学生回答不完整或不会回答。（5）体会中心内容：同样是少数学生能理解，多数学生回答不完整或不会回答。（四）习作得高分的学生很少，部分学生得分低。主要原因一是写得太简单，内容不丰富，字数不够。二是句子不够通顺或句子意思不连贯。三是错别字多。学生平时很怕写作文，虽然尽量引导，但效果不好。三、存在问题归纳纵观这次质量检测，可以看出我的教学还存在很多问题，学生在学习中也还存在很多问题。我的教学上存在的问题有：1、教学上的知识水平不够高，教学语文的经验不足。2、教学方法比较死板，有待进一步改进。3、平时的作业布置不够科学，下学期有待改进。4、期末复习的方法还不够合理，有待进一步完善。5、对待学生出现的答题错误没能严格要求更正。学生在学习上存在的问题有：1、马大哈现象屡教不改，对自己的错误不重视。2、没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱，复习上没能找出适合自己的复习方法。3、学生学习的知识面很窄，阅读量太少。4、少数学生基础知识不过关。5、书写不规范，导致答题的直接错误。6、学生的理解能力很差，需要加强引导。7、写作能力太差，句子不通顺。四、针对以上情况，提出以下改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关。采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，积累与运用部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然。3、激发习作兴趣，抒发真情实感。培养学生的写作能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文，这就要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。5、抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。6、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。7、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。8、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展总之，通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养，提高其语文综合能力。XX年7月4日