2019年秋六年级语文上册 第五单元 25《皇帝的新装》导学案 鲁教版五四制.doc

2019年秋六年级语文上册 第五单元 25皇帝的新装导学案 鲁教版五四制【学习目标 】1. 初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力。2.把握文章的故事情节，有感情朗读课文。3.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。4.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。【学习重点】1.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。2.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。【知识链接】1、走近作者安徒生（18051875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有海的女儿丑小鸭小克劳斯和大克劳斯卖火柴的小女孩夜莺等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。2、关于童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。一、【前置作业 * 我的自主学习】1、根据拼音写汉字，你一定能写得规范、端正、整洁。2、给下列加点字注音。滑j（稽） 赏c（赐） 忙l（ 碌） 御pn（聘）ci（裁）缝 愚chn（ 蠢） bin（辨）别xun（炫）耀 hi（骇）人听闻称职（chen） 呈报（cheng） 御聘（pin） 更衣（geng） 的确（di） 陛下（bi ） 爵士（jue） 勋章（xun ） 授予（yu） 随声附和（he） 3、你能解释下列词语吗？呈报：用公文报告上级，这里指口头报告皇上。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。滑稽：（言语、动作）引人发笑。不可救药：原意是病重得已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。4、本文选自安徒生童话， 体裁是一篇童话，作者是丹麦（国家）著名童话作家 安徒生 。他一生创作了卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭等大量优秀的童话作品。5、在文中找出看新装时描写人物的句子，并思考他们分别是什么样的人。6、二、【合作探究 * 我们相互提高】【一】、复述课文用自己的话按顺序复述，主要情节不能遗漏；态度自然，口齿清楚，声音响亮。【二】、合作探究探究一：整体感知，概括内容这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词（爱）新装 （做）新装 （ 看 ）新装 （穿展）新装 （揭）新装 引子 开端 发展 高潮 结局探究二：走进文章，点评人物1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些词语表示出了这种程度？生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？（爱新衣成癖；不惜所有都既不也不也不除非每一天每一点钟都总；到不了；夸张）2、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？（不务正业，昏庸愚蠢）3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？（因为皇帝酷爱新衣，骗子正是投其所好，引诱皇帝上钩）4、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。（任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服）5、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（人们都不愿意承认自己不称职或者愚蠢，这样说更有利于行骗成功；可帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治）6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?”对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。7、阅读赏析文章第五自然段关于皇帝一波三折的心理活动的描写。这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。8、面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。9、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？明褒实贬，讽刺10、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。在面临抉择时， 皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话，为什么只有一个孩子能够说出事情的真相？给我们什么样的启示？因为孩子诚实天真单纯，没有私心杂念。这也启迪我们要保持童心，敢说真话，做一个诚实的人。11、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。皇帝：荒唐昏庸，愚蠢虚伪；大臣：虚伪，阿谀奉承；骗子：狡猾伪善；小孩：诚实天真。探究三：研读语句，品味语言。1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，?总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。点出皇帝爱慕虚荣，生活奢糜，是故事的引子。极力突出了皇帝对新装的酷爱。皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。” ? 工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。3、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， ? 皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，使人物形象鲜明。4、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的愚蠢虚伪。探究四：走出童话，体验现实1、彭德怀是十大元帅之一，共和国元勋，曾任国防部长，因说真话而罢官；林昭是一位才女，以江苏省“状元”考入北京大学，因说真话，先被打成右派，后以“现行反革命”罪枪毙?总之，历史上演过无数场“皇帝的新装”。说真话需要勇气，甚至需要付出生命的代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？_2、现实生活中有哪些“皇帝的新装”？我们应该怎样对待“说谎”？许多矿难是“皇帝的新装”：明明发生了矿难，但黑窑主为了巨额利润却极力掩盖事实真相；当地官员为了保官和官商勾结也竭力掩盖；无良的媒体记者因为得了“封口费”也保持沉默?腐败现象多是“皇帝的新装”；各种丑闻多是“皇帝的新装”；考试作弊现象也可以是“皇帝的新装”?三、【学习小结 * 我的收获最多】1、文章主旨把握这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们要保持天真烂漫的通信，无私无畏，敢于说真话。2、写作技法借鉴：例：对人物的神态语言动作心理描写准确传神，值得学习。3、知识能力收获：例：童话主要通过想象幻想夸张来塑造形象反映生活。4、情感价值提升：例：在生活中要做一个诚实的孩子。四、【演练反馈 * 我的效果最好】1本文出自丹麦（国籍）的安徒生所写的安徒生童话，他还有代表作_丑小鸭卖火柴的小女孩儿_等。皇帝的新装刻画了一个愚蠢的皇帝，一群虚伪的官员和一个 诚实的孩子。2下边加粗字的注音有误的一组是（B）A头衔（xin） 钦差（qn） 陛下（b） B称职（chan） 爵位（ju?） 温和（h?） C附和（ha） 炫耀（xun） 称赞（chn） D阿谀（y） 愚蠢（chn） 呈报（ch?n） 3下边加粗字的音、形、义都正确的一组是?（A）A忙碌（l） 御聘：皇帝请的人 B滑稽（j） 害人听闻：听了令人震惊C赏赐（ch） 精致：精细别致 D花盖（hu） 随声附和：跟着别人说4依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（D）、除非是为了去_一下他的新衣服。、皇帝亲自带着一群最_的骑士们来了。、多么美的花纹！多么美的色彩！这真是_的衣服。、于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地_他的美丽的新装。A、夸耀 高贵 名贵 观看 B、夸耀 高贵 贵重 凝视C、炫耀 高贵 贵重 凝视 D、炫耀 高贵 贵重 观看6、与“他不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服”一句表达的意思一致的一句是（D）A、他不喜欢去游公园，因为除了炫耀一下他的新衣服，他什么都不喜欢。B、他不喜欢去游公园，他只喜欢炫耀一下他的新衣服。C、他不喜欢去游公园，因为他喜欢炫耀一下他的新衣服。D、他不喜欢去游公园，但是为了炫耀一下他的新衣服，他还是愿意去的。附送：2019年秋六年级语文上册 第五单元 25皇帝的新装教案 鲁教版五四制教学目标： 知识与能力：1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2、了解童话想象和夸张的特点；3、理解这篇童话的讽喻意义； 过程与方法：合作探究，评价归纳，培养学生复述课文的能力。情感态度与价值观：培养讲诚信，说真话的品质，不虚伪，不人云亦云，随波逐流。教学重点和难点：1、学生复述课文的能力；2、理解这篇童话的讽喻意义；3、童话想象和夸张的特点。教学时间：两课时。第一课时教学重点： 1、检查预习情况；2、学习复述课文；3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。教学过程：一、导入同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。那么，今天就来看看皇帝的新装的吧。（示题）二、检查预习情况1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。滑稽（j） 陛下（b） 头衔（xin） 炫耀（xun）勋章（xn） 称职（chn） 骇人听闻（hi） 钦差大臣（qn）随声附和（h）2、词语不惜：本文指不觉得可惜，舍得炫耀：本文指夸耀称职：能够胜任所担当的职务，称适合愚蠢：头脑迟钝，不灵活不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。附和：跟着别人说。3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共160余篇，在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、她是一个废物等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。本文根据西班牙一则民间故事写了皇帝的新装来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。4、学生掌握了什么是童话吗？学生回答童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨）1、童话故事情节是怎样的？生答：皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。2、课文是怎么写皇帝爱新装的？生答：从治装费用，心思举趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。3、写皇帝爱新装的目的是什么？讨论后生答：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能，荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。4、请找出第一段中关键词语，准备复述。讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。5、请二、三位同学复述课文，其他同学评价？6、提问：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝受穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。7、提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。讨论并归纳，他什么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说真话是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料”。8、提问：皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。9、提问：皇帝在随员的陪同下亲自看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢讲真话？从课文中找出能说明问题的语句。讨论并归纳：皇帝他“什么也没看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？，难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情”。10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。11、提问：跟着皇帝来的全体随从怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽！精致！无双的！”他们建议用这新的、美丽的布料做成的衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。12、根据板书，复述“做，看新装”部分，其他同学评价。四、精导总结复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体据课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述；课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“看、做新装”比较长，可用简单复述。五、提升练习，课后第一、二、三1、2、3题六、板书 治装费用：为了、不惜、所有爱新装 心思兴趣：既不也不也不除非、炫耀 换衣次数：每一天每一点钟、都、总是做新装 派大臣、亲自看织布七、教学反思第二课时教学要点：1、了解童话想象和夸张的特点；2、理解这篇童话的讽喻意义。教学过程：一、检查作业情况请一同学把昨天的发挥想像的文章给大家念一念，其他同学评价。二、合作探究（以学生为主体，教师适当点拨）1、提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？明确：用动作描写，“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。3、提问：皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。明确：皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。4、提问：大家为什么都称赞新衣？明确：写出他们阿谀奉承、自欺欺人。5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。6、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。7、提问：“小孩子为什么敢于说真话”。明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。8、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。9、请几个学生复述“展新装”一段，其他同学评价。三、精导指点（师生双边活动，教师为主导）（一）提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并明确：1、昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。2、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。3、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。4、虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真和衣而卧，十分恐慌，他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。（二）提问：那些大臣们又是什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并明确：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。（三）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？讨论明确：在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。（四）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？讨论后归纳：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。（五）童话通过丰富的想象、幼想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的现象在现实生活也有吗？四、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。五、提升练习课内语段阅读：当布料还在织布机上的时候，皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。1、文中两处“可是”，前者用来表示 ，后者用来表示 。2、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”运用了 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝 的心理。3、皇帝其实什么也没有看见，但他却说：“哎呀，真是美极了，我十二分的满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特点？答： 4、皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？答： 5、大臣们说假话最主要的原因是 6、“每个人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐”中的“每个人”具体指的是哪些人？“随声附和”、“快乐”的具体内容是什么？六、板书揭露丑恶赞美纯真引子：皇帝爱新装不断更衣开端：骗子在织布骗子行骗故事情节发展：群臣聚看布大臣助骗高潮：皇帝展新装百姓传骗结局：小孩揭新装小孩揭骗七、教学反思