2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2.doc

2019春西师大版数学一下7.2退位减法word教案2教学目标:知识与技能:1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法。3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理。过程与方法:通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度价值观:使学生培养成仔细认真的好品质;学会独立积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。教学准备:挂图或课件,小棒。一、情境创设 学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：（出示算式：）56-4=48-7=32-1=34-3= 游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。二、探究与体验1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说3.全班交流反馈：从34里拿出14，14减8得6从34里拿出10，10再减8得2学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。学生列式：3 482 6 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。教师根据学生的回答，板书：34-8=2620 146师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？师：算式中的“”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理三、实践应用1.鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试2.不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。3.练一练（可以采用多种形式进行练习）第一题：三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。第四题：4.让学生自由编题，并说出大家听。灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。附送：2019春西师大版数学一下7.2退位减法word教案3教学目标1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培养同学们的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学准备 多媒体课件、学生准备小棒。教学过程一、复习引入教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）11-5 36-4 29-3 16-8 12-4 13-6。学生根据口算卡片很快地说出结果。教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。板书（减法）。二、新课教学1教学例1出示改编后的例1情景图。教师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生：386。教师板书这个算式在黑板上。教师：同学们会算386吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？学生：326。教师板书（326）在黑板上。教师：比较386和326这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观察比较后说出：386个位上的数够减，326个位上的数不够减。教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师：32-6也要用被减数个位上的2去减6吗？引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。教师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？学生：这次用个位上的2去减6时不够减。教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。教师：从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下26根。教师追问：你是怎么做的？引导学生回答：2根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有12根零的小棒了，用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩26根小棒。多媒体课件随学生回答一一演示。教师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。多媒体随教师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。教师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。教师：然后怎么想呢？学生：这一个10和个位上的2合起来是12，12-6=6。在竖式的个位上写6。教师：然后呢？学生：在算十位上的数的时候，要注意还“1”。教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。多媒体课件演示小棒图和竖式图。（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；（2）演示12根小棒去掉6根还剩6根的同时竖式上面计算12-6=6，在竖式的个位上写6；（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。教师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。教师板书这句话。教师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。教师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：508。抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。2教学例2教师：看来，同学们已经会算这类减法了！下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！多媒体出示例2情景图。教师：你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：357，让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。三、巩固练习 课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。四、全课小结教师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？学生回答。