2019年一年级语文下册 语文乐园（七）教案 鄂教版.doc

2019年一年级语文下册 语文乐园（七）教案 鄂教版第一课时教学目标：1、引导学生区分形近字和同音字。2、积累多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点教学过程：一、创设情境，激趣导入。乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？二、试金石1、读一读，比一比1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。2）同桌对比读词语，交流自己的发现。3）多种形式读好词语。4）用带点的字口头组词。2、读一读这些有趣的词1）自由读词，你发现了什么？2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。3）全班交流。4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。6）可以将自己会写的词语写在书上。3、读读这些有趣的句子1）自读句子，发现句子的共同特点。2）同桌互读句子，交流自己的发现。3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。4）运用多种形式读好三个句子。5）选择自己最喜欢的一句背一背。6）让学生试着用“像” “好像”说话三、作业设计：用“像” “好像”试着写几句话。第二课时教学目标:1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。教学过程：一、进入探究室1、自己自由读句子。2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。4、指名说，同学们鼓掌示意对错。5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。1、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。2、小组交流。3、全班汇报。二、走进作品室1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”2）学生精心观察两幅画，理解图意。3）和同桌交流图意。4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。6）在小组里互相读一读，改一改。7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。三、作业设计：积累成语，并能用学到的成语试着说句话。 我喜欢的电视节目 教学目标：通过这次口语交际，激发学生交际的欲望，积极参与到与同学的谈话中。在交际的过程中，引导学生学会大方、有礼貌地与别人交流，培养学生倾听的好习惯。教学重难点：1、大胆地表述自己的想法。2、引导学生学会大方、有礼貌地与别人交流。一、创设情境：将文中文文与乐乐的对话制作成课件，随后出示学生最喜爱看的电视节目的剪辑短片。引起学生的共鸣。二、出示交际的内容：你平时最喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。1 找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，有引起共鸣的话题不能随便打断别人的话。2 小组内交流。3 下位找好朋友说或老师说。4 全班交流。三、展示自我请几名同学上台当嘉宾接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。四、课后拓展课外讨论：小学生看什么电视节目好？每天看多少时间最合适？ 附送：2019年一年级语文下册 语文乐园（三）教案 鄂教版 教学目标1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。 教学重难点1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。 教学过程一、情景导入：（课件播放）“呜，呜，呜”一只伤心的小画眉正在哭泣。师：这是谁呀？你们还认识它吗？师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！二、“小画眉的变化”读一读，想一想。1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。语文乐园（三） 教学目标1、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。2、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。3、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。教学重难点1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。教学过程：一、“奇妙中国字”读一读，想一想。1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。）2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。3、指名读字词，纠正字音。4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。6、（课件出示“木”字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）二、“生字变变变”探究与发现。1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。2、师点击“田”，说：“看字宝宝田要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“思”字。相机说字意。3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。 4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。三、总结。这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星” 。