2019春浙教版品社五下《悲愤的吼声》word教案.doc

2019春浙教版品社五下悲愤的吼声word教案一、教学目标：1、情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。3、知识与技能：初步学会整理历史资料，分析问题和解决问题的能力。二、教学重点、难点：重点：让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。难点：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。三、教学准备：搜集历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。四、教学过程：（一）、课堂序曲感受日本侵华战争发生的时代背景。1、导入：不能遗忘音乐起。（出示日本地图）回顾中国的历史，有这样一个弹丸小国，曾多次对中国这个泱泱大邦发动侵略战争，带给中国人民无尽的悲伤、痛苦还有愤怒。这个国家的名字就叫日本。（出示相关图片）明治维新后，日本迅速工业化，军事变得强大起来，日本是唯一没有被英、法、美、德等欧洲列强征服的亚洲国家，而当时的清政府腐败无能，每被迫同外国打一次仗，就要割一次地，赔一次款，割地、赔款成为清朝末年主要的外交事务。日本人觉得他们有责任和义务来拯救亚洲，拯救中国，解放”亚州的“落后民众”，建立以日本为核心的亚洲新秩序。在“大东亚共荣圈”的信念之下， 1931年，日本人用炮火轰开了中国的国门，开始了他所谓的“正义之战”。从1931到1945年，整整14年，中华大地弥漫着屈辱、苦难与抗争。在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。今天，让我们下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！2、揭题：悲愤的吼声引领学生从现实走向沉重的历史，打开心门，初步感受灾难发生的历史大背景。（二）、走进历史深度感受同胞的屈辱与苦难1、观看：1937年12月13日到1938年1月3日，日本侵略者制造了震惊中外的南京大屠杀，这场浩劫持续了整整六个星期！42个日日夜夜！日军在南京城内对手无寸铁的市民以及放下武器的士兵展开了泯灭人性的血腥大屠杀！在惨绝人寰的屠杀过后这个美丽的六朝古都留下了死一样的沉寂！请同学们静静地看课本15页的材料，想想自己此刻的心情。分别出示一段幸存者和日本老兵的回忆录。同学们，这就是日本所谓的拯救，这就是日本所谓的解放。在残暴程度举世罕见的南京大屠杀中：共有30多万人惨死在日军的屠刀下！如果让所有的死难者手牵着手，可以从南京一直延伸到苏州，长度达到200英里。所有死难者身上的血液重达1200吨，尸体可以装满2500节火车车厢2、责问：（投影定格30万）如果现在用一两句话表达你此时的心情，你最想说什么？3、再感受：同学们，日本人在中国犯下的罪行就仅仅只有南京大屠杀这一桩吗？ （课件）你所看到的，将是你永远都无法敢想象的！这是罪孽中的罪孽这是噩梦中的噩梦这是人类不堪回首的一段历史（淡去）一系列展示日军极端残暴的镜头！数不完的罪行：（课件图片、片段）平顶山惨案 滥杀无辜平民 重庆大轰炸 731部队日军遗留的化学与细菌武器 细菌战的受害者课件：八年抗战，血雨腥风！日军暴行，惨绝人寰！3500万中国军民惨死在日军屠刀之下！200万人受害于日军的化学武器与细菌武器，其中27万人死亡！1000万人被日军强行争为劳工！其中大部分被活活折磨至死！3000人被日军细菌731部队作为细菌实验活体解剖的对象！360万件又1870箱的珍贵文物被日军掠夺，至今日本依然拒绝归还！让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心。4、再责问：同学们，尽管老师不是第一次看这些画面，但是每一次看,我的内心都充满了无限的悲愤。你们看到了吗？是谁将还在腹中的胎儿残暴的杀死？是谁将无辜的婴儿残忍的抛入沸腾的铁锅中？是谁用寒光四射的军刀砍下了无辜中国人的人头？是谁用邪恶的枪口对着无数手无寸铁的中国同胞！让他们悲惨的死去！是谁践踏国际公法灭绝人性，用人体做实验！用冰冷的雪水浇在中国人的双手上，让我们听到那撕心裂肺的惨叫！是谁让我们那美丽的国土变成战争的废墟！血光冲天！尸骨遍野！5、铭记：（课件）师：下面让我们来记住几张面孔吧！（课件）他们的双手粘满了无数中国人民的鲜血，因为他们的罪恶，被远东军事法庭被判决为绞刑！他们得到了他们应有的可耻下场！让我们记住他们残暴的罪行；深深的记在心底！一辈子记在心里！世世代代记在心头！引领学生深度感受日本侵略者对中国人民造成的伤害与痛苦。三、声讨日军发出我们最悲愤的吼声1、过渡：无数血的证据让我们热血沸腾，但是那些犯下滔天罪行的家伙是如何对待这场战争的？60年过去了，你们知道今天一些日本右翼分子又是怎么看待这场战争的吗？日本国民忏悔了吗？他们认错了吗？2、阅读书P19,从中你了解到日本政府对侵华战争的态度是什么？（两种不同态度：不承认、表示忏悔）3、你还从哪些资料中了解到日本对侵华战争的态度？（学生交流）4、是啊！不管我们是否愿意面对，这就是战争结束60年后日本人的态度，少数人选择了忏悔，我们原谅了他！但是令人愤怒的是居然还有大多数的日本人选择了否认历史，篡改历史的真相，至今依然拒绝认罪！简直是厚颜无耻！你们听听，他们居然还有这样的言论！出示两段日本右翼言论。日本拓殖大学讲师田中正明说：“南京大屠杀”只是中国人编出来的谎言，当年的日本军队并没有大规模屠杀中国人，我们也没有制造所谓的化学武器与细菌武器，没有用中国人做人体实验，更没有使用这些武器日本二战老兵中田清康说：当年我们大日本皇军到中国是给你们带去文明，中国人是劣等民族，低人一等！猪比中国人的性命还有价值，因为猪还可以吃5、同学们！当我们了解了大量的历史真相，当我们面对这样的一种言论。此时此刻，如果让你用一两句话来表达你的心情与想法，你想说些什么？6、让我们再次发出这样的吼声（日本帝国主义真是的恶魔！） 初步了解日本军国主义者对待战争的态度以及今天日本人民对待战争的普遍态度，深度表达我们的悲愤之情。四、引领：1、讨论：站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来永久的和平吗？简单的仇恨能一雪3500万同胞那冤屈的灵魂吗？我们要如何才能找回真正的和平？（四人小组讨论）2、阅读：老师在这里想请大家看这样一些材料，我相信这个材料会让你们那颗仇恨的心灵有新的思考。引领学生阅读今日中国和日本在经济等方面对比的事例和数据材料。3、思考：一段材料让我们找到了久违的平静，但是我们的内心是不能平静的，当你们读完这段材料后有新的发现与思考吗？（生交流）4、总结：师：同学们，其实今天我们这节课要探讨的是一个很大的问题，有些问题还不太明白也没有关系，关键是我们已经开始关注与思考了，这才是最重要的，最后老师想送大家一段话来结束这堂课的学习，和大家共勉！（课件）硝烟早以散去但是心中的伤痛永远都无法抚平！我们不能遗忘！因为遗忘意味着背叛！遗忘意味着历史悲剧即将重演！我们不能简单的选择仇恨。抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。有用的只有一件事情做好自己的事情！自强不息，努力拼搏只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！初步懂得理性看待目前的中日关系，初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。附送：2019春浙教版品社五下日新月异的交通word教案一、教学设计课时第二课时设计者张芳芳教材分析日新月异的交通是在四年级交通连四方的基础上，从“家乡的交通”到“祖国的交通”的继续研究。在第一课时的基础上。“展示台”中例举了现如今常用的交通工具。“小调查”中列表展示它们各自的特点和优势。学生通过调查完成表格，认识各种常见、常用交通工具的优特点，为更好地完成“实践园”打下基础。“活动角”中让学生从实际出发设计几条不一样的路线，选择几种交通工具。“新视野”中展示了生活中的交通地图。让学生学会看图例。“实践园”中让学生小组合作，选择家乡的一个景点，讨论从学校出发，如何到达那里。基于对学生实际情况的了解，这部分的学习顺序稍做调整。在学习了“小调查”后，学习“新视野”，掌握看交通图的方法，在进行“活动角”的设计练习。“实践园”也从学校扩大到从家乡出发去宁波的海洋公园的路线设计。教学目标1 初步了解常用交通工具的特点。2 初步具有合理选择交通路线和交通工具的能力。3 感受改革开放后交通巨变给人们带来的幸福与快乐，激发学生热爱社会主义祖国的情感。教学重难点 初步具有合理选择交通路线和交通工具的能力。教具调查表，课件教学过程教学环节基础教案个性设计一、 复习导入1. 师：上节课我们学了什么？二、了解交通工具的特点师：我们感受到改革开放以后，我国交通的迅猛发展。交通的发展主要是靠交通工具的演变推动的。在我们的生活中，最常见的有哪些交通工具？ 你知道他们各自的特点和优势吗？交通工具速度 优点 缺点 适用范围自行车公共汽车火车轮船飞机1. 小组讨论，完成表格。2. 交流汇报小结：每一种交通工具都有它自己的特点和优势，我们应该根据自身的需要，合理的选择交通工具。（板书：合理选择交通工具）三、学会看交通图、组织学生看图，并引导学生观察各种交通图的作用。（）师：日新月异的交通为我们外出旅游、办事带来了方便。我们外出都要用到交通地图，有了它我们可以确定方向，找到目标。认识各种交通图：由于作用不同，交通地图也有许多种类，其中最主要的有铁路、公路、航空、水运及市内交通图。（板书：正确读各种交通图）（出示图片） 这些地图告诉我们什么？（2）设计去新三峡旅游的线路。在高峡出平湖这一课中，我们感受到了三峡工程的宏大、壮观，其实，新三峡还有许多靓丽的风景，我们一起来看看。（ppt图片）如果你也想去新三峡旅游。根据老师提供的信息（全国地图，浙江省地图），从家出发，你能设计出几条不一样的线路？（板书：设计优化交通路线）小组讨论设计。交流反馈。、学习运用市内交通图（1）一般在地图的上方或下方，有一些符号。（PPT出示一些图例）你知道它表示什么意思吗？（2）根据课本提供的北京市区交通图，找出天安门、北京火车站、前门大街的所在位置。（3）介绍地图使用方法：了解方位：上南、下北、左西、右东。确定自己所在位置和目的地位置。看准图例确定路线3、设计从学校出发去宁波海洋公园的路线。学生设计，交流反馈。、用家乡的城市地图向远方的客人介绍市内主要交通站点。同桌互说。指名说。四、结课日新月异的交通为我们的生活带来了很多便捷，我们在外出旅行或办事时，可以根据自身需要选择合适的路线和交通工具。越来越现代化的交通为我们的出行增添了许多便捷。板书设计日新月异的交通合理选择交通工具正确读各种交通图设计优化交通路线