2019年四年级科学下册 谁在运动教案 湘教版.doc

2019年四年级科学下册 谁在运动教案 湘教版教学目标：科学探究：会正确分析运动与静止的实例能够根据所选的参照物判断物体的运动情感、态度及价值观：乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例活动中乐于与同学合作交流科学知识：知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的教学重难点：用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。教学方法： 观察法、对比法、实验研究法。教学过程：一、引入：绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。(“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？二、教学过程：活动一：谁动过？请4位同学上讲台完成书P29的活动？请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）活动二：运动还是静止判断P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。问：刘明是运动还是静止的，为什么？引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。活动三：完成P30的表格完成后还要说一说三、拓展：1、在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?2、在生活中,人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。让学生讨论回答:以_为参照物,煤炭是运动的;以_为参照物,煤炭又是静止的。(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象,可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动情况,等等”)。四、师生共同小结本堂课的内容。课后反思：附送：2019年四年级科学下册 谁运动得更快教案 湘教版教学目标：科学探究：能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。情感、态度及价值观：愿意进行交流合作科学知识：让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系知道怎么样比较物体运动的快慢教学重点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。教学准备：记录表、计时表教学方法： 科学探究法、统计法。教学过程：导入：谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）同学们想想，一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢？对比：蚂蚁：爬1米大约需要1分钟 汽车：1小时80千米蜗牛：爬1米需要11分钟 自行车：1小时30千米你是一个聪明的裁判员，你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢？第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。思考：通过这两组对比，你得到什么启示没有？如果是让你来为班上设计一个跑步比赛，你会怎样来设计呢？二、过程：活动一：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）分小组讨论比赛的方案学生交流，老师板书生：跑表测跑相同距离的时间或者在相同时间里比谁跑得更远（可以说一些具体的方法）。提问：真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？ 总结：相同时间，比较距离 相同距离，比较时间这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的距离创设一个比赛场景：A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行，开始时A领先，其后，B慢慢赶上直到超过A，但在冲刺，两人同时到达终点Q:比赛结束了，那么谁跑得更快些呢？学生交流议论（会有不同意见）A与B快些；比快些；在前面时间段里，快些；在后面的时间里，快些；的快慢没有变，越来越快；的快慢没有变，越来越快；要想知道到底是哪种情况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道？今天我们来进行一次模拟测量吧A、B两位同学在运动中每个时刻的快慢都是一样的吗？怎样进行测量呢？先思考，然后学生提出自己的实验方案。学生提出自己的测量方案。老师板书与追问：计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就5秒钟报一次时吧）；测量距离（用什么工具量距离？地板砖每个是1米）做记录时间5秒10秒15秒20秒A同学所走距离（米）A的速度（米秒）B同学所走距离（米）B的速度（米秒）实验：让一位同学计时将所得的数据反映在P33的曲线图中分析曲线图中发现：同学运动的距离是与时间成正比的，一个时间段内同学通过的距离长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度快，并且每5秒内的速度也不一样。三、拓展：应用速度概念老师这里有一份A和同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图（出示曲线图），大家来分析一下，你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗？学生根据曲线图分析和的速度（注：是匀速运动；是变速运动，且的速度越来越快）。如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（）会不会一直加速跑下去？（不会）所以他的速度还会发生变化。其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精准的工具来探索速度的奥秘。 课后反思：