2019-2020年苏教版科学四下《小车的运动》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学四下小车的运动教学设计教学目标： 过程与方法：1能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素做出假设；2能够根据假设设计实验进行验证；3能够使用“控制变量”的方法搜集证据；4能够测量小车通过给定距离所需的时间；5能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识： 1知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；2知道小车行驶的快慢与什么有关；3认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：1体会反复实验获取可靠测试结果的重要性； 2意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学内容： 苏教版小学科学四年级下册教材第3639页的内容 教师准备：1小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。2小车、尺子、垫圈若干、计时器。教学活动与建议：一、复习导入1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）二、观察并提出假设1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？学生作假设，教师适当板书：（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；（5）与车型有关（6）与轮胎有关 （注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）三、实验验证假设1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）2.集体交流，教师指导（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。） 3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？2.学生作假设，教师适当板书：与动力有关，动力越大，走得越快；与路况有关，路况越好，走得越快；与货重有关，货物越轻，走得越快； 3.实验验证：（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）（2）集体交流实验方法，教师指导。（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。（4）学生分组汇报实验结果。4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。五、总结：今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到做出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。教学反思： 附送：2019-2020年苏教版科学四下小车的运动教案教学目标：1、让学生知道一辆载重小车行驶的快慢与哪些因素有关。2、能根据假设设计实验并能够使用“控制变量”的方法进行验证。3、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，培养学生科学探究精神。教学重点：按照“问题假设设计实验实验结论”的科学探究过程进行探究。难点：根据假设设计实验。教学方法：实验探究法、小组讨论法。教学准备：秒表、小车、尺子、垫圈、细线、计算器一、复习导入1、今天老师在来学校的途中发现两辆载重汽车，一辆开得很慢，一辆开得很快，老师把它们录了下来。请同学看这段（视频）2、请同学们想一想，这可能是什么原因呢？学生交流猜想3、那么，载重汽车行驶的快慢究竟与什么有关呢？今天，我们就来当一回小小研究员，研究研究小车的运动（板书课题）现在大家讨论一下载重汽车行驶的快慢可能与哪些因素有关？4、学生汇报交流，教师择重板书。预设的问题：（1）、可能与小车的拉力有关（板书：拉力）（2）、可能与小车的重量有关（板书：车子重量）（3）、可能与地面的好坏程度有关（板书：地面）（4）、可能与小车的轮子数目有关（板书：轮子）二、大胆假设，制定计划1、研究假设问题，并作出预测。引导学生讨论确定：假设小车运动的快慢与拉力有关，拉力越大小车运动得越快，拉力越小，运动得越慢。2、设计实验方案：这是你们的假设，在科学上，需要通过实验来验证这种假设是否正确。今天老师给你们带来了一辆小汽车，作为研究对象。（出示小车）那么，想一想怎样进行实验验证呢？下面就以小组为单位根据我们的假设，来设计一个实验方案。3、交流实验方案。教师需点拨：保持不变的是载重量、距离；需要改变的是拉力。教师结合学生的交流整理出下表小车的运动实验记录表问题小车的运动快慢与什么因素有关？假设与拉力有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。保持不变的是需要改变的是拉力（垫圈数）小车运动的时间（秒）第一次第二次第三次最后结果结论：三、实验验证，得出结论1、讨论实验方法：怎样才能看出小车行驶得快还是慢？怎样进行实验？2、交流实验方法：预设：（用一根绳子，一端系在小车上，另一端系上重物，将重物悬吊在桌边，每一次实验都让这个重物拉动小车从起点运动到终点。记录运动时间。）在交流实验方法的过程中教师需强调的问题：确定小车运动的起点和终点。拉力不断增大，每次增加一个垫圈，重复实验。计时要准确。相机介绍秒表的使用方法。师指导记录表“最后结果”填写方法。即取平均值。（计算器计算）3、教师提出具体要求：这次实验，协作性很强，要求小组长做好分工，实验中计时准确，实验数据记录及时，然后观察实验数据看能得出什么结论。4、实验验证：下面就请各组按照自己制定的实验活动方案进行操作。教师巡视指导。 5、交流实验数据及结论：结合实验记录表，小组进行交流展示。6、总结结论：在路面暂不考虑的情况下，载重量不变，拉力越大小车运动得越快，反之拉力越小小车运动得就越慢。（教师板书）7、应用控制变量的方法，研究其他因素学生以小组研究其他因素与小车运动快慢的关系。教师下发实验记录表。小车的运动实验记录表问题小车的运动快慢与什么因素有关？假设保持不变的是需要改变的是（添变化的量）小车运动的时间（秒）第一次第二次第三次最后结果结论：8、学生实验，教师巡视指导。9、交流实验数据得出结论。预设：小车的运动快慢的与载重量有关，载重量越大小车运动的越慢，载重量越小小车运动得越快。小车的运动快慢与路面光滑程度有关，路面光滑小车运动得快，路面不光滑小车运动得慢。小车的运动快慢与轮子的多少没有关系。三、回顾总结、激励探究1、提问：这节课的学习，你有哪些收获呢？2、学生交流3、教师小结：通过同学们自己实验探究，知道了小车运动的快慢与拉力的大小有关。其实，小车行驶的快慢，就像同学们前面猜想的一样还与很多因素有关，有兴趣的同学课后可以继续研究其他因素。最后，老师希望，我们每一位同学都是一个优秀的“驾驶员”，让我们借这辆“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。板书设计： 小车的运动 拉力？ 拉力大 小车快 拉力小 小车慢车重？ 载重量大 小车慢 载重量小 小车快地面？ 路面光滑 小车快 路面不光滑 小车慢轮子？