2019-2020年苏教版科学四上《冷热与温度》教学简案.doc

2019-2020年苏教版科学四上冷热与温度教学简案科学探究：1知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。3知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。教学目标：过程与技能1学会测量水温的方法。2能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识1知道什么是温度。2知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。学习成果：预计学生能够：学会测量水温的方法。收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。描述什么是温度。教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水 教学步骤：集中话题 导入新课1.老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？ 激疑，使学生产生思考。探索和调查 试水温1.学生分组实验。2.请你说说实验时的感受。3.你能对自己的感受进行解释吗？4.光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？5.要准确测出物体的温度，要借助温度计。测水温1.如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？2.布置实验要求。利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。3.再次提醒：A怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B怎样读出温度计的读数？猜测热水变凉过程中，温度如何变化1.那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？2.小组讨论，并把讨论的结果记下来。实验：连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。1.我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？“热水、杯子、温度计。”2.那么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。3.布置实验要求。4.再次提醒：A怎样读出温度计的读数？B每隔多长时间记录一次温度？C从什么时间开始记录温度？D把实验中得到的数据记录下来。5.学生分组实验，并在实验记录上做下记载。 建立温度的概念形成温度的概念学会测量水温的技能探究常温下一杯水的温度变化规律回顾和解释 1.教师请学生汇报。学生汇报实验结果。2.你的实验结果和你的预测一样吗？3.提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样呢？4.借助教学光盘结合实验数据总结实验的结果和结论。让学生根据记录的数据，学会分析并进行合理地解释，得出结论。附送：2019-2020年苏教版科学四上冷热与温度教学设计一、教学目标:过程与方法1、能够预测热水变凉的温度变化；2、能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。（这是科学探究的要求。要用文字、图表的方式来呈现。二维记录表格的训练。）知识与技能1、知道连续测量一杯水的方法；2、知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。（课程标准的要求：温度是表示物体的冷热程度，温度的单位，会使用温度计。）情感、态度与价值观1、意识到生活中处处有科学；2、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践；3、让学生养成尊重事实、尊重证据的科学精神。二、教学准备：水杯、热水、温度计、钟表、记录表（分组实验材料）。教学过程设计一、导入，引出问题讲述：、（出示“冷” 字）同学们，这是什么字？看到这个字时，你脑海里想到了什么？、请大家再来看一个字：（出示“热”字）看到这个字，你脑海里又想到了什么呢？1、桌上有三杯水，每一组由组长请一位同学用手摸一摸，感受一下三杯水的冷热程度。2、小组汇报。3、两只手的手指分别插入热水、冷水的烧杯中，过510秒钟拿出并迅速同时插入温水中，你的手指对冷热的感觉有什么变化？二、学习正确使用温度计1、摄氏度的读法和写法。摄氏度的来历。2、初步测量三杯水的温度并记录在课本中。3、交流测量结果。二、预测水的温度变化1、提问：如果隔相同的时间测量一次水的温度，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？2、学生猜想。学生的猜想可能有：第一种可能性，热水变凉的过程中，温度变化是有规律（1）呈现先快后慢的趋势；（2）呈现先慢后快的趋势；（3）温度均匀下降。第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。三、小组讨论：制定热水变凉的研究计划1、提问：怎样才能证明你的猜想是对的呢？2、述：实践出真知，最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据说明问题。3、讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中明确学生需要注意的几个问题：（1）需要哪些材料：（温度计、杯子、热水、记录纸、手表）（2）需要观察什么？记录什么？（3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色）四、小组研究，收集数据整个活动过程如下：1、教师倒热水，学生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）；2、发放记录表；3、学生测量，记录。五、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据1、（教师选择一组的记录表）讲述：有时，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。2、讲解曲线图的作法。3、横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 描点 ；连线。4、学生作曲线图。（1）学生根据各自的表格作出曲线图。（2）分析记录表与曲线图，研究温度变化的规律。（3）讨论：温度是怎样变化的？5、交流各自发现。（1）计算每隔2分钟下降的温度，发现什么？（2）把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： 刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？ 从曲线变化，你可以看出什么规律？ 各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？6、小结发现：（1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的；（2）温度下降呈现先快后慢的规律。六、再次预测，课后继续研究1、讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？（学生依据刚才的热水降温曲线图的下降趋势作出判断：温度会继续下降。）2、提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？3、鼓励学生课后继续观察：水温究竟下降到多少度？板书：冷热与温度温度温度计温度逐渐下降，先快后慢