2019北师大版数学六上《复式折线统计图》word教案.doc

2019北师大版数学六上复式折线统计图word教案教学内容北师大版六年级上册第6162页。学情分析本班学生已经单式折线统计图的有关知识，通过本节课教学使学生能初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学目标1通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学重点如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。教学难点如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。教学设计教 学 过 程 说 明一问题情景，导入新课 1、谈话导入师：你们回想近3个月庄河的下雨情况。生：9月只下过一、两场雨雨量不大。生：7、8月雨量较多，还有台风。师：同学们很注意观察事物。庄河的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。2、回顾旧知 出示xx年的甲市月平均降水量一些数据师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？生：统计表、条形统计图、折线统计图师：选用那种方法最好？生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化情况。师：怎样制作？ 生：先描点，还应标数，数不会标错。 生：画线要用尺子。3、引出新知老师又提供了xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。二全班交流，形成方法1、学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。（2）这种统计方式有什么好处（3）通过举例的方式说明自己的想法。教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。三、联系实际 激发兴趣师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里四、巩固练习，复习小结： 1、完成课本第62页的“试一试”。2、小结：师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。反思联系生活，激发学生参与统计活动的兴趣通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现最佳的统计方法数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识附送：2019北师大版数学六上搭一搭word学案备课人：宋长顺 周永望 学生姓名： 小组：导学案完成： 导学案订正：学习目的：1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合） 的形状，并画出草图。2.能根据图还原立体图形，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.通过独立思考、小组合作、展示质疑，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状学习重点：会按要求搭立体图形，并画出从不同方向看到的立体图形的形状。学习难点：能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。学习方法：自主学习、合作探究学习过程：一、基本练习。从不同方向(正面、側面、上面)观察立体 图形(5个小正方体组合)的形状。1、 搭一搭 （1） 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状 。 （规则，无遮挡）（2） 想一想，从正面看是什么形状，从側面、 上面看呢？又是什么形状？ （3） 画一画 正面、 側面、 上面 二、知识超市（1）完成第一项比赛：见教材78页上面方框的内容。从上面、正面和左面观察题（1）所摆的图形，说一说你能看到哪几个面，并画出看到的形状。（2）、完成第二项比赛。 搭一搭，评一评那个队搭的对。见教材78页下面方框的内容。三、合作探究探究一：根据搭出的立体图形（先动手搭一搭），再画出从三个方向看到的图形。 正面 上面 左面正面 上面 左面（交流时重点说一说你看到的是哪几个面）我的发现：从（ ）个方向观察就可以确定立体图形的形状。探究二：利用从不同角度看到的形状，搭出立体图形。由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。你知道这个立体图形是什么样的吗？搭一搭。（注意：保留好所搭图形，以备展评时用）我的发现： 探究三：一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。（注意：保留好所搭图形，以备展评时用）结论：搭这样的立体图形最少用（ ）个小立方块，最多用（ ）个小立方块。我的发现： 四、当堂检测：我会做。 1、 练一练，搭一搭。 （1）、 图形 从正面看到的是（ ），从上面看到（ ）， 从右面看到的是（ ）.（2） 、图形 从正面看到的是（ ），从上面看到（ （ ） 从右面看到的是（ ）.（3）、图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ）， 从右面看到的是（ ）.（4）、图形 从正面看到的是（ ），从上面看到的是（ ）， 从右面看到的是（ ）.2、一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多需要几个小立方块？搭一搭。（小组内进行展示评价，小组长记录评价结果）结论：搭这样的立体图形最少用（ ）个小立方块。搭这样的立体图形最多用（ ）个小立方块。5、 课堂小结。1、我的收获。 2、 我的建议