2019年小学五年级上册语文第一单元测试配答案 (I).doc

2019年小学五年级上册语文第一单元测试配答案 (I) 一、汉字识辨写。 1、书法小擂台（读拼音，写词语）。 bnl 伴侣 jp 惧怕 tngshn 通顺 zhopi招牌 lngsng 朗诵 n hn 呐喊 gl 鼓励 tnln贪婪 bz驳杂 kuzng馈赠 hunro环绕 jijin借鉴 kngp恐怕 zhchng支撑 dinjio踮脚 wyn屋檐 fnwn饭碗 chngz 充足 bochng报偿 dunlin锻炼 kko可靠 guyn过瘾 qin pin y l千篇一律2、一锤定音（用“”选择正确的读音）。 酵母（xio jio） 水浒传（x h） 美差（ch chi） 绿林好汉（ l l ） 掠过（ll） 目的地（d d） 娱乐（ y y ） 情不自禁（jn jn ） 周游（yu yu） 3、火眼金睛（辨字组词）。 焚（ 焚烧 ） 誊（誊抄 ） 檐（ 屋檐 ） 俄（ 俄国 ） 婪（贪婪 ） 誉（荣誉） 瞻（ 瞻仰 ） 饿（ 饥饿 ） 犹（ 犹豫 ） 扉（ 心扉 ） 考（ 考虑 ） 菲（ 芳菲 ） 漂（ 漂亮 ） 翩（浮想联翩 ） 编（ 主编 ） 篇（ 诗篇 ） 炒（炒菜 ） 吵（吵闹 ） 钞（ 钞票 ） 掂（ 掂量 ） 惦（惦记 ） 踮（踮脚 ） 婉（婉约 ） 碗（ 饭碗 ） 诵（ 背诵 ） 桶（ 饭桶 ） 辘（饥肠辘辘 ） 二、词语积学用。1、将词语补充完整，并解释所填的字义。 不言而（喻）：不用说话就能明白。形容道理明显不求（甚）解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 如醉如（ 痴 ）：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度 别出心（裁 ）：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。与（ 众 ）不同：跟大家不一样 大（ 显 ）身手：充分显示出本领和才能 浮想（ 联 ）翩：指许许多多的想象不断涌现出来 囫（ 囵 ）吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 2、根据意思写出词语。（2分） （1）写文章、办事按一个格式，非常机械。 （ 千篇一律 ） （2）读书不加分析思考，笼统地接受。 （ 不求甚解 ） （3）许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。 （ 浮想联翩 ） （4）十分惦念，放心不下。 （ 依依不舍 ） 3、在空线上用上恰当的四字词语。（2分） （1）把该记的东西都背得 （ 滚瓜烂熟 ）了，所以这次考试我信心十足。 （2）自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着（ 心安理得 ） 。 （3）在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱（ 毫不犹豫 ） 地统统捐了出来。 （4）体育是你的强项，运动会上你可要（ 大显身手/全力以赴/竭尽全力 ），为班级增光哟！ 4、按要求写成语。（4分） （1）含有叠字的： 生生不息_念念不忘_依依不舍_快快乐乐 花花绿绿 轰轰烈烈（2）描写色彩的： 流光溢彩_姹紫嫣红_五颜六色_五光十色_万紫千红_五彩缤纷5、选词填空。（3分） 1 、 鼓舞 鼓励 鼓动 （1）孩子需要经常_鼓励_，这样才会不断进步！ （2）雷锋精神曾_鼓舞_了一代又一代人。 （3）在他的_鼓动_下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。 2 、 观赏 欣赏 赞赏 （1）这些花都非常值得_观赏_。 （2）爸爸正在闭目_欣赏_一段很好听的曲子。（3）校长对他那种刻苦学习的精神大加_赞赏_。 三、句子万花筒。 1、选择关联词语填空。 因为所以 不但而且 即使也 与其不如 宁可也不 既然就 （1）我（ 宁可 ）考试不及格，（ 也不 ）向别人抄袭。 （2）船夫驾驶小艇时，（ 不但 ）操纵自如，（ 而且 ）行船速度很快。 （3）（ 即使 ）困难再大，我们（ 也 ）决不会退缩。 （4）你（ 既然 ）明白自己错了，（ 就 ）应该诚恳地向人家道歉。 2、句子加工厂。 （1）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。（缩句） _【书吸引我】_ （2）在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序） 【我的眼睛在一排花花绿绿的书里急切地寻找。】 （3）这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改成“被”字句） 【这个小图书馆所有的书籍差不多都被我借阅了。】 （4）做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句） 【做笔记不但锻炼了我的记忆力，还增强了我的理解力。=做笔记（不但）增强了我的记忆力（还）也提高了我的理解力。】 （5） 这些领悟自然是课外读物馈赠。（改成反问句） 【这些领悟不都是课外读物的馈赠吗？】 3、句子模仿秀。（2分） 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一位你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_一位亲密的伙伴_ ，也是_一处最美丽的风景_ 4、将句子不写完整，在括号内写出作者姓名。 （1）书犹药也，_善读之可以医愚_。 （ 刘向 ）（2）读书有三到，谓_心到_、_眼到_、_口到_。 （ 朱熹 ） 5、写出你对下面句子的理解。 （1） 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 【人的身体的生长发育需要吃饭，智力和精神的发育成长要靠读书学习获得。粮食哺育的是身体而书籍哺育的是灵魂】 （2） 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 【人的智力阅历各异，观点立场不同，对书中内容的见解和看法也必然各不相同】 四、课文小回放。 1、小苗与大树的对话中的“大树”指的是著名的学者_季羡林_，“小苗”指的是（ 苗苗 ），本文作者是（ 张钫 ）。季老对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：_中心贯通、古今贯通、文理贯通。 2、我的“长生果”中的“长生果”指的是_书籍_课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是_构思要别出心裁_，二是_要写真情实感_。 3、文学家_鲁迅_曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要_看书_。 4、_莎士比亚_说：“书籍是（ 全世界 ）的营养品。” 五、理解与感悟。 （一）我（ 之所以 ）喜欢到顾客多的书店，（ 是因为 ）那样不会被人注意。进来看书的人（ 虽然 ）很多，（ 但是 ）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 1、这两段文字选自课文 窃读记 作者是 （ 林海音 ） 。2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。 （ 仿佛 ）（ 好像 ） （ 高兴 ）（ 开行=喜欢 ） 3、在文中括号内加上适当的关联词语。4、不改变意思，将句中加点的字换成另外一个。 （1）有时我会贴在一个大人的身边。 （ 靠 ） （2）那时我便有充足的理由在书店待下去。 （ 停 ） 5、这两个段落文字分别描绘了两个场景，请用自己的话语加以概括。（1）_【藏身于众多顾客读书】 （2）_【借雨天读书】_ 6、写法感悟。这两段文字，第一段突出一个“_藏_”字，侧重写人物的_动作_，让读者可以感受到作者_怕（担忧、恐慌）_的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的_（心理）_和_（神情）_，使读者从中体会到了作者_高兴_的心情。 7、 用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少写出四个） _【手不释卷、废寝忘食、博闻强记、博览群书】（二）课外短文。 老师的用意 春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创 做 作 了一部乐曲，名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“有个老师比我高明得多。明天，我带你去拜 访 仿 他，你一定会有收获”。 第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。” 成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明（ 的 ）琴师。他累（ 得 ）气喘吁吁，心情烦 躁 燥 （ 地 ）坐在海滩上。前面是一望无际（ 的 ）大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出（ 的 ）“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动（ 地 ）欢呼起来。他 忽然 果然 居然 明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。 十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连 夸奖 夸耀 说：“好，好，好极了！ 1、划去文中括号内用得不正确的字和词。 2、在第三小节的方括号内填上“的”、“得”、“地”，注意正确哟！ 3、联系上下文理解下列词语。 高耸入云：_高高地直立，直入云端。_ 扣人心弦：_形容诗文、表演等感染力强，牵动人心。 _ 4、根据段文内容，回答问题。 （1）成连先生所说的“老师”是_【大自然_】_。 （2）“老师的用意”是_【要善于向大自然学习。（一切知识、学问、能力来源于生活）】_。 5、 读了短文，你从中得到的收获是什么？（请任选一个角度写一写） _只要用心总会找到答案_ 附送：2019年小学五年级上册语文第一单元测试配答案 (II) 一、汉字识辨写。 1、书法小擂台（读拼音，写词语）。 bnl 伴侣 jp 惧怕 tngshn 通顺 zhopi招牌 lngsng 朗诵 n hn 呐喊 gl 鼓励 tnln贪婪 bz驳杂 kuzng馈赠 hunro环绕 jijin借鉴 kngp恐怕 zhchng支撑 dinjio踮脚 wyn屋檐 fnwn饭碗 chngz 充足 bochng报偿 dunlin锻炼 kko可靠 guyn过瘾 qin pin y l千篇一律2、一锤定音（用“”选择正确的读音）。 酵母（xio jio） 水浒传（x h） 美差（ch chi） 绿林好汉（ l l ） 掠过（ll） 目的地（d d） 娱乐（ y y ） 情不自禁（jn jn ） 周游（yu yu） 3、火眼金睛（辨字组词）。 焚（ 焚烧 ） 誊（誊抄 ） 檐（ 屋檐 ） 俄（ 俄国 ） 婪（贪婪 ） 誉（荣誉） 瞻（ 瞻仰 ） 饿（ 饥饿 ） 犹（ 犹豫 ） 扉（ 心扉 ） 考（ 考虑 ） 菲（ 芳菲 ） 漂（ 漂亮 ） 翩（浮想联翩 ） 编（ 主编 ） 篇（ 诗篇 ） 炒（炒菜 ） 吵（吵闹 ） 钞（ 钞票 ） 掂（ 掂量 ） 惦（惦记 ） 踮（踮脚 ） 婉（婉约 ） 碗（ 饭碗 ） 诵（ 背诵 ） 桶（ 饭桶 ） 辘（饥肠辘辘 ） 二、词语积学用。1、将词语补充完整，并解释所填的字义。 不言而（喻）：不用说话就能明白。形容道理明显不求（甚）解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 如醉如（ 痴 ）：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度 别出心（裁 ）：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。与（ 众 ）不同：跟大家不一样 大（ 显 ）身手：充分显示出本领和才能 浮想（ 联 ）翩：指许许多多的想象不断涌现出来 囫（ 囵 ）吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 2、根据意思写出词语。（2分） （1）写文章、办事按一个格式，非常机械。 （ 千篇一律 ） （2）读书不加分析思考，笼统地接受。 （ 不求甚解 ） （3）许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。 （ 浮想联翩 ） （4）十分惦念，放心不下。 （ 依依不舍 ） 3、在空线上用上恰当的四字词语。（2分） （1）把该记的东西都背得 （ 滚瓜烂熟 ）了，所以这次考试我信心十足。 （2）自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着（ 心安理得 ） 。 （3）在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱（ 毫不犹豫 ） 地统统捐了出来。 （4）体育是你的强项，运动会上你可要（ 大显身手/全力以赴/竭尽全力 ），为班级增光哟！ 4、按要求写成语。（4分） （1）含有叠字的： 生生不息_念念不忘_依依不舍_快快乐乐 花花绿绿 轰轰烈烈（2）描写色彩的： 流光溢彩_姹紫嫣红_五颜六色_五光十色_万紫千红_五彩缤纷5、选词填空。（3分） 1 、 鼓舞 鼓励 鼓动 （1）孩子需要经常_鼓励_，这样才会不断进步！ （2）雷锋精神曾_鼓舞_了一代又一代人。 （3）在他的_鼓动_下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。 2 、 观赏 欣赏 赞赏 （1）这些花都非常值得_观赏_。 （2）爸爸正在闭目_欣赏_一段很好听的曲子。（3）校长对他那种刻苦学习的精神大加_赞赏_。 三、句子万花筒。 1、选择关联词语填空。 因为所以 不但而且 即使也 与其不如 宁可也不 既然就 （1）我（ 宁可 ）考试不及格，（ 也不 ）向别人抄袭。 （2）船夫驾驶小艇时，（ 不但 ）操纵自如，（ 而且 ）行船速度很快。 （3）（ 即使 ）困难再大，我们（ 也 ）决不会退缩。 （4）你（ 既然 ）明白自己错了，（ 就 ）应该诚恳地向人家道歉。 2、句子加工厂。 （1）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。（缩句） _【书吸引我】_ （2）在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序） 【我的眼睛在一排花花绿绿的书里急切地寻找。】 （3）这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改成“被”字句） 【这个小图书馆所有的书籍差不多都被我借阅了。】 （4）做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句） 【做笔记不但锻炼了我的记忆力，还增强了我的理解力。=做笔记（不但）增强了我的记忆力（还）也提高了我的理解力。】 （6） 这些领悟自然是课外读物馈赠。（改成反问句） 【这些领悟不都是课外读物的馈赠吗？】 3、句子模仿秀。（2分） 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一位你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_一位亲密的伙伴_ ，也是_一处最美丽的风景_ 4、将句子不写完整，在括号内写出作者姓名。 （1）书犹药也，_善读之可以医愚_。 （ 刘向 ）（2）读书有三到，谓_心到_、_眼到_、_口到_。 （ 朱熹 ） 5、写出你对下面句子的理解。 （3） 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 【人的身体的生长发育需要吃饭，智力和精神的发育成长要靠读书学习获得。粮食哺育的是身体而书籍哺育的是灵魂】 （4） 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 【人的智力阅历各异，观点立场不同，对书中内容的见解和看法也必然各不相同】 四、课文小回放。 1、小苗与大树的对话中的“大树”指的是著名的学者_季羡林_，“小苗”指的是（ 苗苗 ），本文作者是（ 张钫 ）。季老对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：_中心贯通、古今贯通、文理贯通。 2、我的“长生果”中的“长生果”指的是_书籍_课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是_构思要别出心裁_，二是_要写真情实感_。 3、文学家_鲁迅_曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要_看书_。 4、_莎士比亚_说：“书籍是（ 全世界 ）的营养品。” 五、理解与感悟。 （一）我（ 之所以 ）喜欢到顾客多的书店，（ 是因为 ）那样不会被人注意。进来看书的人（ 虽然 ）很多，（ 但是 ）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 1、这两段文字选自课文 窃读记 作者是 （ 林海音 ） 。2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。 （ 仿佛 ）（ 好像 ） （ 高兴 ）（ 开行=喜欢 ） 3、在文中括号内加上适当的关联词语。4、不改变意思，将句中加点的字换成另外一个。 （1）有时我会贴在一个大人的身边。 （ 靠 ） （2）那时我便有充足的理由在书店待下去。 （ 停 ） 5、这两个段落文字分别描绘了两个场景，请用自己的话语加以概括。（1）_【藏身于众多顾客读书】 （2）_【借雨天读书】_ 6、写法感悟。这两段文字，第一段突出一个“_藏_”字，侧重写人物的_动作_，让读者可以感受到作者_怕（担忧、恐慌）_的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的_（心理）_和_（神情）_，使读者从中体会到了作者_高兴_的心情。 8、 用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少写出四个） _【手不释卷、废寝忘食、博闻强记、博览群书】（二）课外短文。 老师的用意 春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创 做 作 了一部乐曲，名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“有个老师比我高明得多。明天，我带你去拜 访 仿 他，你一定会有收获”。 第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。” 成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明（ 的 ）琴师。他累（ 得 ）气喘吁吁，心情烦 躁 燥 （ 地 ）坐在海滩上。前面是一望无际（ 的 ）大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出（ 的 ）“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动（ 地 ）欢呼起来。他 忽然 果然 居然 明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。 十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连 夸奖 夸耀 说：“好，好，好极了！ 1、划去文中括号内用得不正确的字和词。 2、在第三小节的方括号内填上“的”、“得”、“地”，注意正确哟！ 3、联系上下文理解下列词语。 高耸入云：_高高地直立，直入云端。_ 扣人心弦：_形容诗文、表演等感染力强，牵动人心。 _ 4、根据段文内容，回答问题。 （1）成连先生所说的“老师”是_【大自然_】_。 （2）“老师的用意”是_【要善于向大自然学习。（一切知识、学问、能力来源于生活）】_。 6、 读了短文，你从中得到的收获是什么？（请任选一个角度写一写） _只要用心总会找到答案_