2019年小学五年级上册语文第一单元测试配答案 (I).doc

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2019年小学五年级上册语文第一单元测试配答案 (I) 一、汉字识辨写。 1、书法小擂台(读拼音,写词语)。 bnl 伴侣 jp 惧怕 tngshn 通顺 zhopi招牌 lngsng 朗诵 n hn 呐喊 gl 鼓励 tnln贪婪 bz驳杂 kuzng馈赠 hunro环绕 jijin借鉴 kngp恐怕 zhchng支撑 dinjio踮脚 wyn屋檐 fnwn饭碗 chngz 充足 bochng报偿 dunlin锻炼 kko可靠 guyn过瘾 qin pin y l千篇一律2、一锤定音(用“”选择正确的读音)。 酵母(xio jio) 水浒传(x h) 美差(ch chi) 绿林好汉( l l ) 掠过(ll) 目的地(d d) 娱乐( y y ) 情不自禁(jn jn ) 周游(yu yu) 3、火眼金睛(辨字组词)。 焚( 焚烧 ) 誊(誊抄 ) 檐( 屋檐 ) 俄( 俄国 ) 婪(贪婪 ) 誉(荣誉) 瞻( 瞻仰 ) 饿( 饥饿 ) 犹( 犹豫 ) 扉( 心扉 ) 考( 考虑 ) 菲( 芳菲 ) 漂( 漂亮 ) 翩(浮想联翩 ) 编( 主编 ) 篇( 诗篇 ) 炒(炒菜 ) 吵(吵闹 ) 钞( 钞票 ) 掂( 掂量 ) 惦(惦记 ) 踮(踮脚 ) 婉(婉约 ) 碗( 饭碗 ) 诵( 背诵 ) 桶( 饭桶 ) 辘(饥肠辘辘 ) 二、词语积学用。1、将词语补充完整,并解释所填的字义。 不言而(喻):不用说话就能明白。形容道理明显不求(甚)解:只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 如醉如( 痴 ):形容神态失常,失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度 别出心(裁 ):别:另外;心裁:心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。与( 众 )不同:跟大家不一样 大( 显 )身手:充分显示出本领和才能 浮想( 联 )翩:指许许多多的想象不断涌现出来 囫( 囵 )吞枣:把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 2、根据意思写出词语。(2分) (1)写文章、办事按一个格式,非常机械。 ( 千篇一律 ) (2)读书不加分析思考,笼统地接受。 ( 不求甚解 ) (3)许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。 ( 浮想联翩 ) (4)十分惦念,放心不下。 ( 依依不舍 ) 3、在空线上用上恰当的四字词语。(2分) (1)把该记的东西都背得 ( 滚瓜烂熟 )了,所以这次考试我信心十足。 (2)自己挣的钱虽少,总比偷和抢来的花着( 心安理得 ) 。 (3)在向灾区捐款活动中,我把自己的零用钱( 毫不犹豫 ) 地统统捐了出来。 (4)体育是你的强项,运动会上你可要( 大显身手/全力以赴/竭尽全力 ),为班级增光哟! 4、按要求写成语。(4分) (1)含有叠字的: 生生不息_念念不忘_依依不舍_快快乐乐 花花绿绿 轰轰烈烈(2)描写色彩的: 流光溢彩_姹紫嫣红_五颜六色_五光十色_万紫千红_五彩缤纷5、选词填空。(3分) 1 、 鼓舞 鼓励 鼓动 (1)孩子需要经常_鼓励_,这样才会不断进步! (2)雷锋精神曾_鼓舞_了一代又一代人。 (3)在他的_鼓动_下,大家纷纷拿起劳动工具干起来。 2 、 观赏 欣赏 赞赏 (1)这些花都非常值得_观赏_。 (2)爸爸正在闭目_欣赏_一段很好听的曲子。(3)校长对他那种刻苦学习的精神大加_赞赏_。 三、句子万花筒。 1、选择关联词语填空。 因为所以 不但而且 即使也 与其不如 宁可也不 既然就 (1)我( 宁可 )考试不及格,( 也不 )向别人抄袭。 (2)船夫驾驶小艇时,( 不但 )操纵自如,( 而且 )行船速度很快。 (3)( 即使 )困难再大,我们( 也 )决不会退缩。 (4)你( 既然 )明白自己错了,( 就 )应该诚恳地向人家道歉。 2、句子加工厂。 (1)学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。(缩句) _【书吸引我】_ (2)在一排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找。(变换语序) 【我的眼睛在一排花花绿绿的书里急切地寻找。】 (3)这个小图书馆所有的书籍,我差不多都借阅了。(改成“被”字句) 【这个小图书馆所有的书籍差不多都被我借阅了。】 (4)做笔记丰富了我的记忆力,增加了我的理解力。(修改病句) 【做笔记不但锻炼了我的记忆力,还增强了我的理解力。=做笔记(不但)增强了我的记忆力(还)也提高了我的理解力。】 (5) 这些领悟自然是课外读物馈赠。(改成反问句) 【这些领悟不都是课外读物的馈赠吗?】 3、句子模仿秀。(2分) 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一位你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_一位亲密的伙伴_ ,也是_一处最美丽的风景_ 4、将句子不写完整,在括号内写出作者姓名。 (1)书犹药也,_善读之可以医愚_。 ( 刘向 )(2)读书有三到,谓_心到_、_眼到_、_口到_。 ( 朱熹 ) 5、写出你对下面句子的理解。 (1) 记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的! 【人的身体的生长发育需要吃饭,智力和精神的发育成长要靠读书学习获得。粮食哺育的是身体而书籍哺育的是灵魂】 (2) 一千个读者,就有一千个哈姆雷特。 【人的智力阅历各异,观点立场不同,对书中内容的见解和看法也必然各不相同】 四、课文小回放。 1、小苗与大树的对话中的“大树”指的是著名的学者_季羡林_,“小苗”指的是( 苗苗 ),本文作者是( 张钫 )。季老对21世纪的青年提出的三贯通的要求是:_中心贯通、古今贯通、文理贯通。 2、我的“长生果”中的“长生果”指的是_书籍_课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是:一是_构思要别出心裁_,二是_要写真情实感_。 3、文学家_鲁迅_曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要_看书_。 4、_莎士比亚_说:“书籍是( 全世界 )的营养品。” 五、理解与感悟。 (一)我( 之所以 )喜欢到顾客多的书店,( 是因为 )那样不会被人注意。进来看书的人( 虽然 )很多,( 但是 )像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 1、这两段文字选自课文 窃读记 作者是 ( 林海音 ) 。2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。 ( 仿佛 )( 好像 ) ( 高兴 )( 开行=喜欢 ) 3、在文中括号内加上适当的关联词语。4、不改变意思,将句中加点的字换成另外一个。 (1)有时我会贴在一个大人的身边。 ( 靠 ) (2)那时我便有充足的理由在书店待下去。 ( 停 ) 5、这两个段落文字分别描绘了两个场景,请用自己的话语加以概括。(1)_【藏身于众多顾客读书】 (2)_【借雨天读书】_ 6、写法感悟。这两段文字,第一段突出一个“_藏_”字,侧重写人物的_动作_,让读者可以感受到作者_怕(担忧、恐慌)_的心情;第二段突出一个“装”字,着重写人物的_(心理)_和_(神情)_,使读者从中体会到了作者_高兴_的心情。 7、 用来描绘人们热爱读书学习的成语,你想到了哪些?(至少写出四个) _【手不释卷、废寝忘食、博闻强记、博览群书】(二)课外短文。 老师的用意 春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师。他苦学了三年,创 做 作 了一部乐曲,名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后,笑笑说:“有个老师比我高明得多。明天,我带你去拜 访 仿 他,你一定会有收获”。 第二天清早,成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上,并告诉他说:“老师就在岛上,你自己去找吧。十天以后,我再来接你。” 成连先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明( 的 )琴师。他累( 得 )气喘吁吁,心情烦 躁 燥 ( 地 )坐在海滩上。前面是一望无际( 的 )大海,身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出( 的 )“哗哗”声,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动( 地 )欢呼起来。他 忽然 果然 居然 明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来。 十天后,成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时,老师连连 夸奖 夸耀 说:“好,好,好极了! 1、划去文中括号内用得不正确的字和词。 2、在第三小节的方括号内填上“的”、“得”、“地”,注意正确哟! 3、联系上下文理解下列词语。 高耸入云:_高高地直立,直入云端。_ 扣人心弦:_形容诗文、表演等感染力强,牵动人心。 _ 4、根据段文内容,回答问题。 (1)成连先生所说的“老师”是_【大自然_】_。 (2)“老师的用意”是_【要善于向大自然学习。(一切知识、学问、能力来源于生活)】_。 5、 读了短文,你从中得到的收获是什么?(请任选一个角度写一写) _只要用心总会找到答案_ 附送:2019年小学五年级上册语文第一单元测试配答案 (II) 一、汉字识辨写。 1、书法小擂台(读拼音,写词语)。 bnl 伴侣 jp 惧怕 tngshn 通顺 zhopi招牌 lngsng 朗诵 n hn 呐喊 gl 鼓励 tnln贪婪 bz驳杂 kuzng馈赠 hunro环绕 jijin借鉴 kngp恐怕 zhchng支撑 dinjio踮脚 wyn屋檐 fnwn饭碗 chngz 充足 bochng报偿 dunlin锻炼 kko可靠 guyn过瘾 qin pin y l千篇一律2、一锤定音(用“”选择正确的读音)。 酵母(xio jio) 水浒传(x h) 美差(ch chi) 绿林好汉( l l ) 掠过(ll) 目的地(d d) 娱乐( y y ) 情不自禁(jn jn ) 周游(yu yu) 3、火眼金睛(辨字组词)。 焚( 焚烧 ) 誊(誊抄 ) 檐( 屋檐 ) 俄( 俄国 ) 婪(贪婪 ) 誉(荣誉) 瞻( 瞻仰 ) 饿( 饥饿 ) 犹( 犹豫 ) 扉( 心扉 ) 考( 考虑 ) 菲( 芳菲 ) 漂( 漂亮 ) 翩(浮想联翩 ) 编( 主编 ) 篇( 诗篇 ) 炒(炒菜 ) 吵(吵闹 ) 钞( 钞票 ) 掂( 掂量 ) 惦(惦记 ) 踮(踮脚 ) 婉(婉约 ) 碗( 饭碗 ) 诵( 背诵 ) 桶( 饭桶 ) 辘(饥肠辘辘 ) 二、词语积学用。1、将词语补充完整,并解释所填的字义。 不言而(喻):不用说话就能明白。形容道理明显不求(甚)解:只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 如醉如( 痴 ):形容神态失常,失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度 别出心(裁 ):别:另外;心裁:心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。与( 众 )不同:跟大家不一样 大( 显 )身手:充分显示出本领和才能 浮想( 联 )翩:指许许多多的想象不断涌现出来 囫( 囵 )吞枣:把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 2、根据意思写出词语。(2分) (1)写文章、办事按一个格式,非常机械。 ( 千篇一律 ) (2)读书不加分析思考,笼统地接受。 ( 不求甚解 ) (3)许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。 ( 浮想联翩 ) (4)十分惦念,放心不下。 ( 依依不舍 ) 3、在空线上用上恰当的四字词语。(2分) (1)把该记的东西都背得 ( 滚瓜烂熟 )了,所以这次考试我信心十足。 (2)自己挣的钱虽少,总比偷和抢来的花着( 心安理得 ) 。 (3)在向灾区捐款活动中,我把自己的零用钱( 毫不犹豫 ) 地统统捐了出来。 (4)体育是你的强项,运动会上你可要( 大显身手/全力以赴/竭尽全力 ),为班级增光哟! 4、按要求写成语。(4分) (1)含有叠字的: 生生不息_念念不忘_依依不舍_快快乐乐 花花绿绿 轰轰烈烈(2)描写色彩的: 流光溢彩_姹紫嫣红_五颜六色_五光十色_万紫千红_五彩缤纷5、选词填空。(3分) 1 、 鼓舞 鼓励 鼓动 (1)孩子需要经常_鼓励_,这样才会不断进步! (2)雷锋精神曾_鼓舞_了一代又一代人。 (3)在他的_鼓动_下,大家纷纷拿起劳动工具干起来。 2 、 观赏 欣赏 赞赏 (1)这些花都非常值得_观赏_。 (2)爸爸正在闭目_欣赏_一段很好听的曲子。(3)校长对他那种刻苦学习的精神大加_赞赏_。 三、句子万花筒。 1、选择关联词语填空。 因为所以 不但而且 即使也 与其不如 宁可也不 既然就 (1)我( 宁可 )考试不及格,( 也不 )向别人抄袭。 (2)船夫驾驶小艇时,( 不但 )操纵自如,( 而且 )行船速度很快。 (3)( 即使 )困难再大,我们( 也 )决不会退缩。 (4)你( 既然 )明白自己错了,( 就 )应该诚恳地向人家道歉。 2、句子加工厂。 (1)学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。(缩句) _【书吸引我】_ (2)在一排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找。(变换语序) 【我的眼睛在一排花花绿绿的书里急切地寻找。】 (3)这个小图书馆所有的书籍,我差不多都借阅了。(改成“被”字句) 【这个小图书馆所有的书籍差不多都被我借阅了。】 (4)做笔记丰富了我的记忆力,增加了我的理解力。(修改病句) 【做笔记不但锻炼了我的记忆力,还增强了我的理解力。=做笔记(不但)增强了我的记忆力(还)也提高了我的理解力。】 (6) 这些领悟自然是课外读物馈赠。(改成反问句) 【这些领悟不都是课外读物的馈赠吗?】 3、句子模仿秀。(2分) 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一位你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_一位亲密的伙伴_ ,也是_一处最美丽的风景_ 4、将句子不写完整,在括号内写出作者姓名。 (1)书犹药也,_善读之可以医愚_。 ( 刘向 )(2)读书有三到,谓_心到_、_眼到_、_口到_。 ( 朱熹 ) 5、写出你对下面句子的理解。 (3) 记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的! 【人的身体的生长发育需要吃饭,智力和精神的发育成长要靠读书学习获得。粮食哺育的是身体而书籍哺育的是灵魂】 (4) 一千个读者,就有一千个哈姆雷特。 【人的智力阅历各异,观点立场不同,对书中内容的见解和看法也必然各不相同】 四、课文小回放。 1、小苗与大树的对话中的“大树”指的是著名的学者_季羡林_,“小苗”指的是( 苗苗 ),本文作者是( 张钫 )。季老对21世纪的青年提出的三贯通的要求是:_中心贯通、古今贯通、文理贯通。 2、我的“长生果”中的“长生果”指的是_书籍_课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是:一是_构思要别出心裁_,二是_要写真情实感_。 3、文学家_鲁迅_曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要_看书_。 4、_莎士比亚_说:“书籍是( 全世界 )的营养品。” 五、理解与感悟。 (一)我( 之所以 )喜欢到顾客多的书店,( 是因为 )那样不会被人注意。进来看书的人( 虽然 )很多,( 但是 )像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 1、这两段文字选自课文 窃读记 作者是 ( 林海音 ) 。2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。 ( 仿佛 )( 好像 ) ( 高兴 )( 开行=喜欢 ) 3、在文中括号内加上适当的关联词语。4、不改变意思,将句中加点的字换成另外一个。 (1)有时我会贴在一个大人的身边。 ( 靠 ) (2)那时我便有充足的理由在书店待下去。 ( 停 ) 5、这两个段落文字分别描绘了两个场景,请用自己的话语加以概括。(1)_【藏身于众多顾客读书】 (2)_【借雨天读书】_ 6、写法感悟。这两段文字,第一段突出一个“_藏_”字,侧重写人物的_动作_,让读者可以感受到作者_怕(担忧、恐慌)_的心情;第二段突出一个“装”字,着重写人物的_(心理)_和_(神情)_,使读者从中体会到了作者_高兴_的心情。 8、 用来描绘人们热爱读书学习的成语,你想到了哪些?(至少写出四个) _【手不释卷、废寝忘食、博闻强记、博览群书】(二)课外短文。 老师的用意 春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师。他苦学了三年,创 做 作 了一部乐曲,名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后,笑笑说:“有个老师比我高明得多。明天,我带你去拜 访 仿 他,你一定会有收获”。 第二天清早,成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上,并告诉他说:“老师就在岛上,你自己去找吧。十天以后,我再来接你。” 成连先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明( 的 )琴师。他累( 得 )气喘吁吁,心情烦 躁 燥 ( 地 )坐在海滩上。前面是一望无际( 的 )大海,身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出( 的 )“哗哗”声,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动( 地 )欢呼起来。他 忽然 果然 居然 明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来。 十天后,成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时,老师连连 夸奖 夸耀 说:“好,好,好极了! 1、划去文中括号内用得不正确的字和词。 2、在第三小节的方括号内填上“的”、“得”、“地”,注意正确哟! 3、联系上下文理解下列词语。 高耸入云:_高高地直立,直入云端。_ 扣人心弦:_形容诗文、表演等感染力强,牵动人心。 _ 4、根据段文内容,回答问题。 (1)成连先生所说的“老师”是_【大自然_】_。 (2)“老师的用意”是_【要善于向大自然学习。(一切知识、学问、能力来源于生活)】_。 6、 读了短文,你从中得到的收获是什么?(请任选一个角度写一写) _只要用心总会找到答案_
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