2019年二年级语文小鹿的玫瑰花3.doc

2019年二年级语文小鹿的玫瑰花3【教学目标】 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【课前准备】 多媒体课件、生字词语卡片。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 、（出示课件玫瑰花） 认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！ （师板书：玫瑰） 谁会读这个词语？ 、揭题： 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 （把课题补充完整） 二、初读课文，识记生字，整体感知 、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？ 出示生字词语卡片： 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？ （出示课件花骨朵） 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。 （结合经验理解“一瘸一拐”） 整体感知课文内容： 读了课文，你知道了什么？ 引导质疑。 （预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？） 三、学习课文，解决疑难 、根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 、自由读自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 课件出示下列句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 你能找出两句话中的一对近义词吗？ 理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？ 一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 （多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花） 此时此刻，你有什么感受？ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。 （抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） 他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望） 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。 板书：白栽、惋惜。 指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 、研读课文自然段，读悟结合： 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读自然段，你读懂了什么？ 交流： 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？ 指导朗读黄莺、微风的话： 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。 课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）” 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。 （板书：没有白栽、高兴） 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。 分角色朗读课文。 四、总结拓展 同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！ 五、作业 、书写生字： 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？ 我们写一个“谢谢”送给他好吗？ 这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。 学生书写生字。 、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？ 六、板书设计 小鹿的玫瑰花 惋惜白栽？ 高兴没有白栽？附送：2019年二年级语文小鹿的玫瑰花4【教学目标】 、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【重难点】 识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。 【教学过程】 第一课时 一、导入 大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！ 二、范读欣赏，整体感知 课文朗读，学生欣赏，整体感知。 三、识字 指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这个字。 、学生自由读课文，初步识字： 多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。 、提出生字，学生认读、正音： 你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。 （指名读齐读开火车读） 注意:骨、终、莺的读音。 、连词认字： 这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意： 玫瑰（miui）、花骨朵儿的读音。 理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。 、练读句子： 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。 （出示带生字的句子） 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。 四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读 、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡： 你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。 、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑： 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？ （白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？） 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。 、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了： 小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读自然段） 教师引导读第自然段： 教师过渡，读第自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。” 此时，你的心情怎样？（难过，伤心） 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。 难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” 指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。” 、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？” 正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？ 轻轻的，微风吹来了 你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 口语交际： 师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！ 生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？ 师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！ 师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！ 生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！ 师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！ 师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说 指导朗读，微风的话。 、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？ 、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？ （指导朗读） 、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 五、回顾课文，分角色朗读 、四人为一组，分角色练习朗读课文。 、以小组为单位上台分角色朗读。 （评价） 六、指导写字 、指导写“谢”字： 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。 （提示学生掌握左中右结构的字） 描红，书写，点评。 、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。 （出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家） 七、师总结