2019-2020年小学英语四年级Unit4Atthefarm四课时导学教案.doc

2019-2020年小学英语四年级Unit4Atthefarm四课时导学教案科目：英语年级四单元Unit4 备课人杨晓妮课型新授课题A.Lets talk Lets play课时安排第一课时执教人杨晓妮学习目标1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。2、能够准确朗读对话。学习重点句型What are these？ Are these?及其简略回答。学习难点these的发音。学生准备单词卡片导学准备录音机，磁带导 学过 程一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I likeDo you like?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4、播放Lets talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩固练习 1、完成Lets play部分，操练句型：What are these？ Are these?四、布置作业1、听A部分Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。补充与调 整：板书设计Unit4 At the farmA.Lets talk Lets playWhat are these？ Are these?收获反思预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示（倾听 参加 精彩）达标（不达标 基本达标 完全达标）水地湾中心小学导学案科目：英语年级四单元Unit4 备课人杨晓妮课型新授课题A. Lets learn课时安排第二课时执教人杨晓妮学习目标1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。学习重点单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot学习难点potato和tomato的复数形式。学生准备所学蔬菜的实物。导学准备1、Lets learn B部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、Lets chant的录音。导 学过 程一、复习引题 1、请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。2、 教师再拿起一些青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、巩固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。四、布置作业 1、读课文第39页并背诵 Lets chant。补充与调 整：板书设计Unit4 At the farmA.Lets learn Lets chanttomato、cucumber、potato、onion、carrot收获反思预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示（倾听 参加 精彩）达标（不达标 基本达标 完全达标）水地湾中心小学导学案科目：英语年级四单元Unit4 备课人杨晓妮课型新授课题A.Lets spell课时安排第三课时执教人杨晓妮学习目标1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。学习重点能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。学习难点正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。学生准备单词卡片，动物卡片导学准备录音机，磁带导 学过 程一、复习引题 1、师生做日常口语练习:A: What are these?B: They are.A: Are these .?B: Yes, they are./No, they arent.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 完成Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 抄本课单词4+1模式补充与调 整：板书设计Unit4 At the farmLets spell horse, fork, homework, world， map水地湾中心小学导学案科目：英语年级四单元Unit4 备课人杨晓妮课型新授课题B.Lets talk课时安排第四课时执教人杨晓妮学习目标1、能听懂 “What are those? Are they.? How many.?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。学习重点句型What are those? Are they？How manydo you have？的理解与应用。学习难点名词复数及其读音规则。学生准备单词卡片，动物卡片导学准备录音机，磁带导 学过 程一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。2、提问：What can you hear in this song学生说出在歌中听到的动物的单词二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent.（desks/tables pants/short sunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。 5、打开Lets talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many ?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they ? B：Yes， they are./ No, they arent.(They are .) A：How many do you have? B：I have .四、布置作业 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 补充与调 整：板书设计Unit4 At the farmLets talkWhat are those? Are they.? How many.?收获反思预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示（倾听 参加 精彩）达标（不达标 基本达标 完全达标）附送：2019-2020年小学英语四年级上册Unit2MySchoolbag教学设计含反思作者： 刘彩娟教学设计 1教学设计学科名称Unit 2 My Schoolbag (小学英语四年级上册)2所在班级情况，学生特点分析本班现有学生42人。学生大部分来自偏远山区，行为习惯差。但他们对新事物感兴趣，喜欢在同学面前表现自己，求知欲强。3教学内容分析本课时主要掌握内容是句型：How many do you have? I have 及词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 并要求学生在实践中应用。4教学目标知识目标： 、能够听、说、读、写单词Chinese book, English book,math book, notebook, story-book, schoolbag、掌握句型：How many do you have? I have能力目标能够听说读写本课词汇。情感目标巩固Lets learn部分的知识。最后启发学生把本课所学的新单词综合运用，提高学生的自主学习的能力。5教学难点分析重点：句型：How many do you have? I have 及词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book6教学课时第一课时7教学过程导入复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。过程学生练习句型How many do you have? I have教师提问：How many pencils do you have?学生回答：I have 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have?学生回答：I have(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many do you have? I have)教者指导学生表演课文的对话。A：I have many books in my schoolbag.B：How many books do you have?A：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.互动练习教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。8、课堂练习让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math books do you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have?板书设计： Unit 2 My schoolbagHow many do you have?I haveschoolbag Chinese book Math bookEnglish book story-book notebook9作业安排、熟记本课词汇及句型。、完成学生用书练习。10附录（教学资料及资源）教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn及教学录音带。11自我问答本课时主要学习词汇：Chinese book, English book, notebook , math book, schoolbag等和句型How many.do you have? I have.。首先教师引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型How many do you have? I have引入schoolbag的学习。教学中与学生的日常生活联系，多练习多记忆。