2019年五年级音乐下册第五单元《铃儿响叮当》唱歌教案(表格式).doc

2019年五年级音乐下册第五单元铃儿响叮当唱歌教案(表格式)授课时间： 月 日 总第 课时课 题第五课 您好！大自然教学内容学唱铃儿响叮当教学领域演唱第2课时执教教师教学目标1、学习歌曲铃儿响叮当，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。 2、通过歌曲铃儿响叮当的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。 3、学习歌曲铃儿响叮当，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。教学重难点重点：学唱歌曲铃儿响叮当， 并能用各种小乐器为歌曲伴奏。难点：感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。教学准备多媒体、琴、打击乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁）教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配师生合作，对不同季节的风声进行模仿发声分小组合作用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。一、 导入、师生问好师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？ 师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu Wu 板书：较小起伏的旋律线 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。 我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用 “Wu”来。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu Wu 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） 师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu”。(2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu Wu Wu Wu 板书：短促起伏小的旋律线。 师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu LuLu 板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比） 师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌儿吹来了，它是怎样唱的啊？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu 师：老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？ 生：铃铛 师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮叮当，叮叮当 ”铃铛给我们带来一首好听的歌铃儿响叮当。（多媒体课件出示课题并播放音乐）二、学唱歌曲 1、初次聆听，感受歌曲情绪。 设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快） 2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱） 设问：铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车） 师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。 师：歌曲可以分为几个部分啊？ 板书：结构A+B+A 3、学唱歌曲第一部分 教师范唱后学生跟唱 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 4、学唱歌曲第三部分 加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！”结束。 5、学唱歌曲第二部分 （1）教师范唱。 （2）学生随琴跟教师跟唱。 （3）找出较难的地方进行解决。 （4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全体跟钢琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。 7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。 8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。三、拓展延伸 1、认识乐器：碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。 2、分小组合作创编节奏为歌曲伴奏。 3、小组展示表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。 一遍后，两组角色互换四、小结师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。模仿风吹的发音来进行发声练习。反复聆听歌曲，熟悉歌曲旋律及情绪通过模仿歌词情景在学唱歌曲第一部分跟琴学唱歌曲第二部分小组合作创编打开学生的嗓子，为歌唱学习做准备；是同学们能快速进入音乐情景。用铃铛来揭示课题。通过反复的聆听，使学生加深歌曲旋律的印象。歌曲情景的模仿能调动学生的学习热情，使学生学起来更快。培养学生的音乐创编能力及表现能力板书设计教学反思附送：2019年五年级音乐下册第十课音乐家莫扎特教案湘教版教学目标 1. 能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。2. 能学会用流畅、抒情的声音演唱渴望春天，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。3. 能认真听赏土耳其进行曲感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。教学难点 歌曲渴望春天的第三乐句的变化音。教学重点学唱渴望春天，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教具准备 莫扎特画像、课件、莫扎特代表作品渴望春天及土耳其进行曲。教学过程 一、了解莫扎特了解莫扎特的生平简历及代表作品。1. 出示莫扎特画像。2. 师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？3. 板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。）设计意图：让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。二、唱渴望春天（一）感受渴望春天，学习旋律师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特渴望春天那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。1. 播放渴望春天，出示文字题：（1）歌曲是几拍字？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？2. 呈现渴望春天的歌谱。3. 老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。4. 弹奏旋律。5. 挑出第三乐句的减四度“4 1”等难点。学生聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。练唱第三乐句，突破难点。设计意图：通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。（二）学习歌词1. 老师有表情地演唱歌曲。2. 指导学生用流畅、抒情的声音演唱。3. 为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。4. 设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。学生随琴跟唱歌词。体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。设计意图：提高学生对音乐细节的感受、上能力。（三）歌曲表现1. 讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？2. 巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。学生分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。设计意图：体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。三、听赏听赏土耳其进行曲师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲土耳其进行曲。1. 播放土耳其进行曲，出示思考题：（1）乐曲的基本情绪怎样？（2）乐曲共由几段音乐组成？2. 播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。（3）跌宕回旋、流动不息。3. 再次播放土耳其进行曲。听完土耳其进行曲学生：1. 说一说乐曲土耳其进行曲的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。2. 分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。3. 听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。四、课堂小结师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲法国民谣变奏曲，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！设计意图：体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。