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2019年一年级下册第三单元测试卷一、按要求抄写下列拼音。 ch en zhi yun ong h a f wu o声母： 韵母： 整体认读音节：二、读拼音写词语。 le pengyou shu ln tian di快 la xn nong min ying手里 照三、写出带有下面偏旁的字，再组词。 （） （ ） （ ） 扌 （ ） 日 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 木 （ ） 口 （ ） （ ） （ ）四、连一连 温暖的 快乐的 阳光 节日 小鸟 家 小朋友 手五、填空。（12） 1、选词填空 常常 长长小红（ ）帮助我打扫卫生。大象有一个（ ）鼻子。 2、在（ ）填上合适的词语，使意思更具体。李小青是（ ）的劳动委员。林老师（ ）说：“王宁，你为什么选自己？”六、背一背、填一填 春晓 ( ) 眠 ( ) 觉 晓， ( )( )闻 啼 ( )。 夜( )( )( )( )，( )落( )( )( )。七、仿照例子，用上加点的词再写一句话。 （12） 1、春风轻轻地吹。 2、今天我又得了一百分。 轻轻地 。 又 。 3、我最爱我的祖国。 最 。附送：2019年一年级下册第三四单元教案设计-语文S版小学一年级教材分析 本单元是围绕“关心与爱”这一专题编排的。包括阳台上的小鸟大熊猫演一棵大树寄给青蛙的信谁住顶楼五篇课文及“语文百花园三”组成。这些课文密切联系学生的经验世界和想像世界，洋溢着浓郁的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。栩栩如生的人物形象，生动感人的故事情节，无疑给学生以情感的熏陶、思想的启迪。 阳台上的小鸟以亲切的语言、真挚的感情讲述了我看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。大熊猫一文向我们介绍了大熊猫可爱的外形特征和有趣的生活习性。演一棵大树写的是在表演“小红帽”的故事时，阿海扮演的虽然只是作为布景的大树，但却演得非常认真，受到大家的称赞。寄给青蛙的信向我们讲述了小鸭子为了让小朋友不伤心难过，得到快乐，给自己的好朋友青蛙写信的事。谁住顶楼写的是新房盖好后，大家都一心想把方便让给别人，争着住顶楼的事。 这些课文内容虽然浅显，但意义深刻，它告诉我们多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。 6阳台上的小鸟内容简析：本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。导学目标：新 课 标 第 一 网知识与技能：1、认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”8个字，学习“双耳、女字旁、走之儿”3个新部首。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：1以读为主，读悟结合。2抓住重点词句，理解体会。情感态度与价值观：感受人与动物、人与自然的和谐，体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关心弱小。导学重点：学习生字词，正确书写。 导学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。导学关键：注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力导学方法： 情感导学法 问题导学法课前预习：熟读课文，了解课文的主要内容。导学时间：2课时导学过程：第一课时一、情景导入新课1、（出示小鸟的图片）“同学们，请看老师手上是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎么做呢？”（让生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子。）2、小鸟飞呀飞，飞到了一个小朋友家的阳台上。这个小朋友会不会像我们班小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看看。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解大意。1、自由朗读课文，勾画生字、词。2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。3、出示生字，生词卡片认读，再去掉拼音认读。4、再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想，课文讲了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1、小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上？2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合图一理解。3、我看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2-5段，小组长带领大家朗读并讨论答案。四、总结全文，拓展思维1、学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？你能所句赞美他的话吗？2、我们班的小朋友也想得到赞美吗？你们能说你是怎样爱护小动物的吗？第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。二、朗读全文，加深理解1、让学生自由朗读，把我关心小鸟的经过有感情地读出来。2、让学生小组分角色朗读。3、指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。4、小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。5、出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1、小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2、认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。3、让学生用生字口头组词，并学几个词说句子。4、指导书写。四积累词语1、朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。2、用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。作业设计板书： 6 阳台上的小鸟 小鸟： 迷路（可怜） 我： 悄悄地瞧 连忙拉住妈妈，轻声说 高兴地说导学反思1、 本节亮点：2、待改进处：7大熊猫内容简析：本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学生通过读课文，看插图，能认识大熊猫、喜欢大熊猫。导学目标:知识与技能：1、认识“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13个生字，书写“左、右、布、直、真、认、让、还”8个生字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法： 1以读为主，读中感受大熊猫的可爱。2培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。情感态度与价值观：通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识. 导学重点：1、导学生认读15个生字。2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。导学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点。导学关键：体现自主、开放性，通过开展多种形式的学习活动：让学生到课堂外搜集感兴趣的资料，让学生选择喜爱的内容朗读，并学会用自己的话表达自己的感受。激发学生学习兴趣，使他们学好知识，发展能力。导学方法：情感导学法 拓宽导学法课前预习：利用图片和电视等，观察和了解大熊猫。导学时间：2课时导学过程: 第一课时一、激趣导入,揭示课题小朋友们真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧! 1、( 放动物园的熊猫馆录像) 2、小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题) 二、朗读课文,认识生字: 1、初读课文,感知课文内容. 刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请读一读大熊猫,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢? 生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式. 师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读. (1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字. 师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他. (2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么? (3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听. 师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗? (4)老师范读课文. 师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗? (5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流. 师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? (6)自己读第三自然段,然后交流. 师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗? 2、认识生字(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好. 师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读. (2)小老师领读生字. 师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗? 游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里! (3)游戏:击鼓传花识字. 三、小组合作,拓展思维1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗? 2、请大家四人一组互相讨论,交流一下. 3、小组代表介绍交流成果. 你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴! 四、动手操作,加深印象. 大熊猫是我们国家的国宝,它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧! 第二课时一观看录像，初步认识大熊猫。1、播放有关大熊猫的录像片。2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。二、朗读课文，进一步了解大熊猫。1、教师领读课文。2、指导学生自己读课文。3、指名个别读课文。三、讲读课文，深入了解大熊猫。1、出示导学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。2、利用角色表演理解第二自然段的意思。1）师生齐读课文第二自然段。2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。3）学生自读课文第二自然段。3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。四、课堂检测。1教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？2指导学生自己独立思考问题。交流、讨论，教师指导。五、指导学生有感情地朗读课文。作业设计板书: 7大熊猫(外形特征) 胖乎短黑圈 熊物最(生活习性) 候爬爪抱睁(食物特点) 香导学反思1、本节亮点：2、待改进处：8演一棵大树内容简析：这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。课文配有两幅体现阿海“让主角”、“认真表演大树”的插图，学生通过学文、看图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好；做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。导学目标：知识与技能：1认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字，会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个字，学习新部首“爪字头”。2正确流利地朗读课文。过程与方法： 1以读为主，读中识字，读中理解和感悟。2结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的态度。情感态度与价值观：认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。导学重点： 学习生字词，正确书写生字。导学难点：正确流利地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。导学关键：以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。导学方法：情感导学法 朗读导学法 课前预习：熟读课文，了解故事发生的前因后果。导学时间：两课时导学过程：第一课时一导入1师：“大家知道小红帽的故事吗？瞧，有几个小朋友正在排练呢？咱们去看看吧”2齐读课题。“读了课题你有什么问题吗？”二、初读课文，读准字音。1、学生自读课文，把生字画出来，多读几遍。2、师请生当小老师教读，并点评，相机指导。3、生齐读，开火车读。要求读准字音。4、自由读课文，要求把课文读正确、通顺。三、细读课文，感悟内容。1、生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样？2、“小红帽”里最精彩的是“小红帽”、“大灰狼”，为什么阿海要去演大树呢？请同桌讨论，找出相关段落读一读。3、观察挂图，找出哪位同学是阿海，他是一个怎样的学生？4、你喜欢阿海吗？你会怎样赞美他？请喜欢阿海的同学站起来读一、二自然段。5、阿海是怎样演大树的？请生读相关句子后演一演。6、观察图二，齐读最后自然段。7、小组讨论：阿海演的大树只是故事中的背景，为什么同学却为他喝彩？如果我们班里也要演小红帽，你愿意演一棵大树吗？为什么？四、总结全文。第二课时一复习引入上节课，学了这课你知道了阿海是一个什么样的孩子？二再读感悟新-课-标-第-一-网1选读：选择文中描写阿海最令你感动的句子读给同学听2赛读：男女比赛读，分段读，看睡读得最正确、流利有感情。三、合作识字1、复习要求认识的生字，讨论哪些方法可以记忆生字。2、认读要求会写的生字3、指导书写生字。（1）认识“走之”部首。（2）让生观察，比较田字格中的生字，师指导书写。作业设计板书： 8 演一棵大树 穿 站 举 摇摆 认真、真好导学反思1、本节亮点：2、待改进处：9寄给青蛙的信内容简析：这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。导学目标：知识与技能：1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。过程与方法： 1角色体验，朗读感悟。2图文结合，理解明理。情感态度与价值观：懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。导学重点：学会生字新词，以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。导学难点：体会小鸭的话，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。导学关键：通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。导学方法： 迁移导学法 朗读导学法课前预习：熟读课文，体会孤独的感觉。导学时间：两课时导学过程：一、初读课文，学习生字新词1、板书课题：寄给青蛙的信2、揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5、学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?7、指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。8、学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。熟字加一部分：言信京惊卖读熟字减一部分：海每令今形近字比较：蛙封鸡鸭新 课 标 第 一 网（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）9、指导书写：安、今、每、采。（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。10、巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。二、自由朗读，体会图文内容1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？3、到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）6、再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。三、感情朗读，升华认识情感1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”3、联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4、老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。5、老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 6、复习、运用生字新词。 1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。 2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，师指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。7、导学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的反思。作业设计板书：9寄给青蛙的信 写信小鸭 青蛙（快活） （快活）导学反思1、本节亮点：2、待改进处：10 谁住顶楼内容简析：这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴这间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。新-课-标-第-一-网导学目标：知识与技能：1认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，会写“户、住、休、体、分、告、各、爷”8个生字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。2分角色有感情朗读课文。过程与方法： 1以读为主，角色体验，读中体会。2图文结合，联系生活，感知体会。情感态度与价值观：体会新楼房里的居民彼此之间故乡关心，团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。导学重点：认识生字新词，正确书写。导学难点：分角色朗读课文，理解为什么大家都要争着住顶楼。导学关键：让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。导学方法：朗读导学法 拓宽导学法课前预习：熟读课文，了解故事的主要内容。导学时间：两课时导学过程： 第一课时一动画激趣，导入新课1播放课件2板书课题，读课题二初读课文，整体感知1学生自由读课文，边读边把生字画出来。2同捉一起认读生字，互相纠正不正确的读音3分别找出前、后鼻韵母，翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。4认识多音字“重、分”让学生知道它们有两种读音。5再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事？三、课文质疑，读议解疑1自由读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？2小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。3学习小学汇报展示，老师相机指导。4小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。5分角色朗读。四、总结课文，拓展思维1通过学习谁住顶楼这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，他们是怎样相处的？2向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。第二课时一复习引入学了上节课，请生用一个词来形容小动物们的做法？二再读感悟请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。三自主识字1复习要求认识的生字。2记忆识字：说说自己用什么方法记住哪些字。3指导书写：（1）认识新部首：车字旁、八字头、告字头。（2）了解生字的结构、笔顺、特别指导写“年”字的笔顺。（3）比较形近字：休、体（4）师范写，生描红。作业设计板书： 10 谁住顶楼 老牛 小马 小兔 小狗 小猴 不能住 住顶楼导学反思1、本节亮点：2、待改进处：新-课-标-第-一-网 语文百花园三导学目标：知识与技能：1巩固识记汉语拼音字母表。2正确书写上下结构的字。3积累词语，扩大阅读视野。4学习正确使用常见的量词。过程与方法： 1以练为主，发现规律和方法，积累运用。2抓住重点、难点，指导突破，巩固提高。情感态度与价值观：教育学生关心他人，做一个有爱心、关心弱小的好孩子。导学重点：识记汉语拼音字母表导学难点：把领悟图画的内容说清，学会关爱。课前预习：了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。导学时间：两课时导学过程：第一课时：一谈话导入二园中寻宝：1识记汉语拼音字母表。1）认读字母表：独立认读，同桌互读，老师巡视指导。2）记忆大小写字母：分别找出大小写字母相同、相似、不同的字母，分类记忆。3）巩固记忆：师指导大小写字母互改写。4）说说中哪些地方字母需要大写，展示自己收集到的资料。5）请学生把右图中的大写字母改成小写字母。6）按顺序背诵大小写字母。2练习写字。1）认读要求写的生字。2）观察每个字的间架结构、位置、比例。3）学生在书本上独立书写，老师相机点评。3数量词连线。4看图选句子。5背一背，对一对。三总结收获。第二课时一谈话引入二自我尝试练说听老师将“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？三创设情景说话小组互说，比比谁说得好。作业设计导学反思1、本节亮点：2、待改进处：第四单元教材分折本单元由四篇课文和语文百花园组成。四篇课文分别是这个办法好、小英雄王二小、夜色和毽子变乖了。课文反映的是儿童生活的内容，描绘了儿童是思想和感情，渗透了“动脑、勇敢”等现代意识，对儿童具有良好的教育意义。 本单元的导语以学生的口吻说话，具有亲和力，有利于调动学生的情感，让学生体会到童年生活的丰富多彩，明白要做一个勇敢的、友爱的、快乐的孩子。 本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，丰富语言积累，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。 语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”“汉字真有趣”“看图说一说”。另外还安排了“读一读”、“我的采集本”及“说话写话”、“能说会道”等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。X k B 1 . c o m11 这个办法好内容简析：本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时,善于动脑筋思考问题,指挥大家分工合作,使得小伙伴们既省力气,又省时间,还把活干得更好的事.通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。导学要求：知识与技能：1 熟读这个办法好课文，能回答文后问题。2 认识生字“伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提”11个，规范书写生字“们、份、伙、伴、法、组、背”7个。过程与方法： 1引导学生学会收集，了解毛泽东。2合作学习，讨论交流。情感态度与价值观：情感态度价值观：懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。导学重点：认识生字14个，规范书写生字7个。导学难点：懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。导学关键：利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。导学方法：分层导学法 比较导学法 课前预习：收集有关毛泽东的资料，初步了解毛泽东。导学过程：第一课时一揭示课题，启发思考1同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文这个办法好就是有关这样的事情的课文。板书课题2读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。二范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？三学习课文，自学生字词1读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。2认读生字、词语：出示投影毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）4毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）5指名读课文第一、二段。6齐读第三段。7想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）8采用各种形式，反复朗读课文。过渡：毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。9指名朗读课文三、四自然段你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）10如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11你在现实生活中都是怎样做的？四课堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。第二课时一复习课文内容：1课文主要讲了一件什么事情？2毛泽东想了一个什么好办法？二朗读课文 学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。三识字写字导学1认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2指导学生记住字形。（突出重、难点）候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖” 常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。捡：右半部分难写，要注意给学生进行指导。 背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个肉）。3指导写字。比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）4学生写字。教师指导。四把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。作业设计板书： 11 这个办法好 一组： 放牛 毛泽东 一组： 砍柴 每人一份（高高兴兴） 一组： 捡果子 导学反思1、本节亮点：2、待改进处：w W w .x K b 1.c o M 12 小英雄王二小内容简析：本课记叙了抗日战争时期,小英雄王二小勇敢机智,不怕牺牲的故事.通过读课文,领悟小英雄爱憎分明,机智勇敢和不怕牺牲的精神,激励学生热爱小英雄的感情.导学目标：知识与技能：1认识“军、根、敌、扫、团、员、坡、帮、助、带、装、消、灭”等13个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”等7个字，学习用“常常”说话。2正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。过程与方法： 1图文结合，理解课文。2抓住重点词句，体会人物品质。情感态度价值观：学习二小的机智、勇敢，体会今天幸福生活来之不易。导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢。导学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。导学关键：利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。导学方法：情感导学法 拓宽导学法课前预习：收集小英雄的资料，学习歌曲歌唱二小放牛郎。导学时间：两课时导学过程： 第一课时 切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。X k B 1 . c o m 识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引出生字、认识生字。 出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡） 出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺） 补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部） 4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ 朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。 王二小被。 （3）敌人被八路军消灭了。 八路军把。 写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字王、边、进，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。新-课-标-第-一-网 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。） 第二课时 一、对话平台 导入（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1开火车读生字新词。 2小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）二、 读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景） 3男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装? 4同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）三、 感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（进行角色换位，训练学生语言。） 四、讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？（通过讨论，训练学生语言，丰富学生的情感体验。） 五、 选读（自主选读，加深品味。） 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。六、 扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱歌唱二小放牛郎。七、 写字 学习从、这、道三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。八、 总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)作业设计板书：12小英雄王二小 带进埋伏圈 杀害了 敌人（全部被消灭）导学反思1、本节亮点：新 课 标 第 一 网2、待改进处：13、夜色内容简析：本课是一首儿歌,共两节,写了我在爸爸的鼓励下,克服害怕黑暗的事.语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的.导学目标：知识与技能：1正确认读“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个生字和认识“提手旁、夕字旁”2个新部首。2能正确、流利地朗读和背诵课文。过程与方法： 1以读为主，读中感悟。2联系自身，明理体会。情感态度与价值观：懂得从小就树立克服困难的信心和勇气。导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 导学难点：从读中体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。导学关键：让学自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的过程。导学方法：情感导学法 迁移导学法 课前预习： 熟读儿歌，感知内容。导学时间：一课时导学过程：一设置情景，引入课题。1看图，说说你看到了什么？2引入课题。这就是夜晚的景色，今天我们一起来学习夜色这一课，在夜色中发生了一些什么事呢，你们有兴趣知道吗？3读课题。二初读课文，读准字音。1自由读课文，边读边用比画出生字词。遇到不会读的字可以用比笔画出来。2借助拼音朋友或同学帮忙，读准字音。3同桌互相认读画出来的词语，互相 纠错，看谁读得最好，进步最快。4再读课文，注意把课文读通顺。5小组内读课文，比一比，睡读得最好。三再读课文，感知内容。1朗读课文，边读边标出课文有多少节。想想：课文写了什么？2自由读课文，你喜欢哪一节就读 哪一节，说说你知道了什么/3四人小组交流，把你知道的告诉大家，还有不明白的问题也可以请教同学。4师生交流。可以根据学生的回答加以引导学习每一节，指导读好每一节。5说话训练：你有过害怕黑夜的古故事吗？现在还怕吗？小组说一说。四认识生字，指导书写。1出示生字词，指名读。2掉拼音，指名读、齐读、开火车读。3指导书写，先指导写带两个新部首的生字，再指导书写难写的字，最后让学生书写。4引导学生互相欣赏，看看谁写的字最美。五总结课文，布置作业。1学习这篇课文，你有什么体会？2回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里。作业设计板书： 13 夜色 从前： 胆子小 （不敢往外瞧） 出去散步后： 很勇敢 （看见花草微笑，小鸟睡觉）导学反思1、本节亮点：2、待改进处：14 毽子变乖了内容简析：这篇课文共有四个自然段.写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点也不听话.后来我按照老师的话去做,每天练习,毽子真的变乖了.课文通过描述我学踢毽子的故事,说明了熟能生巧的道理,同时激发学生对体育活动的喜爱。导学目标：知识与技能：1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，认识部首“双人旁”。2正确、流利地朗读课文。过程与方法： 1引导看图，读懂课文。2抓住重点词句，理解体会。情感态度与价值观：培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐，明白熟能生巧的道理。导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。导学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。导学关键：本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。导学方法：问题导学法 拓 宽 导 学 法课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。导学时间：两课时导学过程：第一课时一、激情导入有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课毽子变乖了。二、初读课文，读准字音。1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3出示拼音语卡片：指名读。4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。三、创设情景，细读感知1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四、总结全文，训练说话1、学习了全文，你有什么收获？2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。3、师作总结。第二课时一、复习引入上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二、指导朗读1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？3、分小组比赛读。三、句子训练1、出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不（ ）。 （ ）一点儿也不（ ）。2、指导学生仿例子说句子。四、指导书写。1、出示生字。2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4、导书写3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5、学生独立书写生字，教师巡回指导。6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。五、读课文。作业设计板书： 开始：一点儿也不听话（陌生）14毽子变乖了 每天都抽时间玩 不久：变乖了导学反思1、本节亮点：2、待改进处： 语文百花园四导学目标：知识与技能：1巩固识字，区分声母，辨析同音字。2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。3培养看图说话的能力，进行词语和句子的训练。4指导学生进行说话训练。过程与方法： 1以练为主，积累运用，巩固双基。2抓住要点，掌握方法，拓展提高。情感态度与价值观：激发学生进行语言文字训练的兴趣。导学重点：图读字词和说句子的练习。导学难点：进行说话训练。课前预习： 复习声母的N和L，收集相关生字。导学时间：两课时导学过程：第一课时一、激趣导入今天，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，相信你们一定能
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