2019年六年级上册第13课《“精彩极了”和“糟糕透了”》word教案.doc

2019年六年级上册第13课“精彩极了”和“糟糕透了”word教案一、教学目标1、知识与技能： 学会认读新字、生词。2、过程与方法：利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。二、教学重点文章内容的理解及重点语句的感悟。三、教学方法多种形式的朗读。四、教学时间二课时。五、教学过程第一课时一、初步感知。1以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。2小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。二、深入阅读。教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？2分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。3展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。第二课时一、朗读悟情。上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。二、读后反思。教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。三、课外引伸。1提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。2为父母做一件事，并把它写下来。附送：2019年六年级上册第14课数字学习馆word教案学案说课稿案例教学目标：1、掌握本课中的生字，理解文中的词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的数字图书馆的知识。3、了解本文第一人称叙述的好处；掌握打比方、作比较等说明事物的方法。4、通过学习本文，激发学生热爱科技、探索电脑知识的兴趣。5、感受科技进步给人们学生、生活带来的巨大变化。重点、难点：1、了解数字化图书馆和相关的电脑、网络等方面的知识。2、了解打比方和作比较这两种说明方法的作用。3、理解文中所提到的名词术语。教学课时 二课时教学过程：第一课时课时目标：1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读课文。2、整体感知课文内容。3、了解电脑、网络等基础知识。教学过程：一、自学探究1、学习本课的生字。2、理解课文中生词的意思。3、读课文，想一想，你从课文中知道了些什么？4、课文的结构应该如何划分？每一部分各讲了什么内容？5、传统图书馆有哪些不足？6、什么是电子图书？有什么特点？7、什么是数字图书馆？8、数字图书馆有什么好处？9、思考讨论：未来的图书馆将是什么样子？二、合作质疑1、生字。 bi do tn t chn su 惫 叨 忐 忑 偿 估 擞2、生词的意思分身术：亦做“分身法”。指同时幻化出一个或几个与自己完全相同的形体的本领。疲惫：极度疲劳。储存：把钱或物存放起来暂时不用。忐忑不安：心神不安定。形容胆怯，对事情没有把握。如愿以偿：像所希望的那样得到满足。指愿望实现。五湖四海：泛指各个不同的地区。抖擞：振作、旺盛的样子。3、教师引导学生自由做答。4、文章结构的划分：第一部分（1-4）：讲传统图书馆的不足之处。第二部分（5-7）：数字图书馆的特点。第三部分（8-10）：讲数字图书馆给人们带来的便捷。5、传统图书馆的不足之处：纸质、破旧、灰尘、数量少6、电子图书：所谓电子图书，就是利用现代信息技术对传统的文字、图像、和声音进行压缩处理，使它转化为数字，然后，通过计算机技术进行储存，通过网络通讯技术进行传播和接收。特点：传播范围广，保存持久。7、数字图书馆收藏的是“电子图书”。8、引导学生根据课文内容进行回答。9、引导学生展开想象。三、课堂小结：四、板书设计：14、数字图书馆 纸质、破旧、灰尘、数量少电子书、大范围、更持久 数字图书馆真好 五湖四海、成千上万、不可估量六、随堂检测：一、看拼音，写词语。r yun y chn p bi nin do （ ） （ ） （ ）tn t b n du su j（ ） （ ） （ ）二、组词。叨（ ）估（ ）抖（ ）尝（ ）叼（ ）姑（ ）蚪（ ）偿（ ）三、写近义词疲惫（ ） 偶然（ ）呈现（ ） 储存（ ）第二课时课时目标：1、熟读课文，体会第一人称叙述的特点。2、理解列数字、作比较和打比方等说明方法的作用。教学过程：一、自学探究：1、思考讨论：本文在说明的语言上有什么特点？试举例说明。这样写有什么好处？2、文章使用了哪些说明方法？举例说说它们的作用。3、想象：如果让我们来设计未来的图书，你怎样设计？二、合作质疑1、文章用第一人称叙述，以自我介绍的方式来说明，使得文章读起来很有趣。例如：“我是图书馆里一本普普通通的书，我和我的伙伴们整整齐齐地排列在图书馆的书架上，等待着将自己的价值奉献给人们。” 文章的语言很生动。比如：“我的身上布满了灰尘，我的伙伴们的容颜也都发生了很大的变化，有的身上甚至伤痕累累。” 文章的语言很准确，也很通俗易懂。2、文章使用的说明方法有：作比较：传统图书馆和数字图书馆作比较，突出了数字图书馆的好处。列数字：例如“在同一时间内，我可以被成千上万的读者打开”说明了数字图书馆可以更大范围地传播这一特点。打比方：例如：“我如愿以偿地加入了电子图书的行列，成为数字图书馆的一员新兵。”形象地说明了“我”变成电子图书后的喜悦心情。下定义：例如：“所谓的电子图书，”用准确的语言解释了什么是电子图书。三、课堂小结：作者运用这些说明方法，把深奥的科技知识解说得生动有趣、浅显易懂，使我们易于了解和接受。四、板书设计：14、数字图书馆第一人称叙述 列数字 作比较 打比方五、课堂检测1、写近义词。估量（ ） 传递（ ）呈现（ ）持久（ ） 储存（ ） 渴望（ ）2、写反义词。估量（ ）持久（ ）增长（ ）疲惫（ ）忐忑（ ）羡慕（ ）