2019年人教试验版小学语文五年级上期期末试卷(含答案和评分标准).doc

2019年人教试验版小学语文五年级上期期末试卷(含答案和评分标准)一、按要求写字组词语。 二、按要求选择。（把序号填在括号里） 1. 下面词语中，读音不正确的是（ ）。 迸（bng）射恶劣（li）勉强（qing） 侮辱（w）渺小（mio）花蕾（li） 2. 下面词语中，没有错别字的是（ ）。 婉言谢决搏大胸怀枝拆花落 两败具伤孤傲暴燥小心翼翼三、写出四个带有“心”字的成语。 _ _ _ _四、按要求写句子。 1. 照样子把句子补充完整。 例：乍开的花儿，像彩霞那样艳丽。 雪花从空中飘落下来，像_。 地球在群星璀璨的宇宙中，就像_。 2. 用上合适的关联词语，把两句话合并成一句话。 地球上的各种资源枯竭了。 我们无法生存了。 _ 太阳花颜色鲜艳。 太阳花有顽强的生命力。 _五、用修改符号修改病段。太阳花新出的新芽儿，细得像针，红得像土。在几天之内，就会抽出细细的秆、小小的叶，嫩得人不敢去碰，叶和秆都饱和着碧绿的汁液。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地扑了一地。六、用“言”组成恰当的词语，填在（ ）中。 鲁迅说过：“诚信，为人之本。”这句（ ）告诉我们要以诚待人，信守（ ）。七、朗读课文。（笔试后进行）八、根据古诗内容填表。题目作者诗句望庐山瀑布飞流直下三千尺，（ ）。山行停车坐爱枫林晚，（ ）。柳宗元（ ），独钓寒江雪。张继（ ），江枫渔火对愁眠。九、阅读短文，回答问题。（一）物归原主 这是一个真实的故事。 母亲得了尿毒症，当他听到这个消息的时候，他的全身在颤抖：养育我几十年的母亲怎么会得这种病？他问医生有什么办法可以救母亲。医生说，一是可以靠血液透析，二是换肾。可是，这两样不但费用昂贵，而且肾源也不好找，尤其是这样年纪的老人，风险更大。 他没有灰心 决定将自己的肾捐给母亲 于是就召集弟弟妹妹商量此事 他说 妈操劳了一辈子 如今到了享福的时候 我们不能眼睁睁地看着她老人家受苦 如果靠透析来活一天算一天的话 那还要我们做儿女的干嘛 一番话之后，弟兄姐妹几个争着要给母亲捐肾。他说：“全家人都去试，谁的合适，用谁的，要是都合适，那就我捐。我是老大，我说了算。好了，就这样定了。” 眼看着母亲的病情一天天恶化，儿女们焦急万分。联系好医院之后，全家都去做了配型检验。意料之中，他的肾配型成功。医生说，捐一个肾不会影响以后的生活，但是万一将来唯一的肾受到损害，那将危及生命。他说：“_。反正我是从妈身体里出来的，给我妈捐一个，就当是还回去了，物归原主” 手术很成功！他的肾在母亲身体内正常工作！ 1. 给第3自然段加上标点符号。 2. 把第二自然段画横线的句子换一种说法，写下来。 _ 3. “物归原主”的意思是什么？在短文中指的是什么？ _ 4. 归纳短文的主要内容。 _ 5. 他为什么要救母亲？联系全文内容，把短文中横线上的话补充完整。（二）_ 白鲸是一种珍奇的动物，它们很聪明，在水下常常发出美妙“歌声”召唤同伴。 一次，一群顽皮的白鲸追赶鱼群，来到了北极的楚克奇海。这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连该回家的时间都忘了。 两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，撞不开，它们绝望地叫起来。 这群白鲸遇难了。一个猎人发现后，马上向附近的村庄报了信。人们听到这个消息，连忙带上好吃的，纷纷赶来救白鲸。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府求援。 直升飞机和破冰船来了，在飞机的指挥下，破冰船开出了一条20多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这艘高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出来！”船上响起了优雅的古典音乐。啊！真是太绝妙了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。它们终于得救了。 1. 按照要求，把带点字的正确意思抄在横线上。 “绝”字在字典里有6种解释；断绝；完全没有了；走不通；独一无二的；极，最；绝对。 在“绝望”中，“绝”的意思是_。 在“绝妙”中，“绝”的意思是_。 2. 根据你对文章的理解，在（ ）内填上恰当的词语。 （ ）的白鲸（ ）的白鲸 （ ）的白鲸（ ）的白鲸 3. 回答：发现遇难的白鲸后，人们都做了哪些事？_ 4. 根据下面的段意，给短文分成4段，用“/”表示。 第1段：聪明的白鲸在水下常发出美妙的“歌声”召唤同伴。 第2段：一次，一群白鲸来到北极，遇到寒流被困。 第3段：人们发现了这群遇难的白鲸，纷纷赶来，想尽办法营救。 第4段：白鲸一边欣赏音乐，一边随破冰船游出冰区，终于得救。 5. 给文章加一个恰当的题目，写在文前的横线上。十、爱，在我们的生活中无处不在。通过阅读短文，你一定感受到了孩子对父母的爱，也感受到了人们对动物的爱。请你选择最受感动的一篇文章，写一篇读后感。【试题答案】一、按要求写字组词语。 二、按要求选择。（把序号填在括号里） 1. 下面词语中，读音不正确的是（）。 迸（bng）射恶劣（li）勉强（qing） 侮辱（w）渺小（mio）花蕾（li） 2. 下面词语中，没有错别字的是（）。 婉言谢决搏大胸怀枝拆花落 两败具伤孤傲暴燥小心翼翼三、写出四个带有“心”字的成语。 _ _ _ _ 答案：见教材中P153页第二题四、按要求写句子。 1. 照样子把句子补充完整。 例：乍开的花儿，像彩霞那样艳丽。 雪花从空中飘落下来，像鹅毛一般。 地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 2. 用上合适的关联词语，把两句话合并成一句话。 地球上的各种资源枯竭了。 我们无法生存了。 如果地球上的各种资源枯竭了，我们就无法生存了。 太阳花颜色鲜艳。 太阳花有顽强的生命力。 太阳花不仅颜色鲜艳，还有顽强的生命力。五、用修改符号修改病段。太阳花新出的新芽儿，细得像针，红得像土。在几天之内，就会抽出细细的秆、小小的叶，嫩得人不敢去碰，叶和秆都饱和着碧绿的汁液。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地扑了一地。 （1）行首退两格（2）“新出的新芽”中“新”字重复。（3）“嫩得人不敢去碰，叶和秆都饱和着碧绿的汗液。”应为“叶和秆都饱和着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。”（4）“扑”改为“铺”。（答案并不唯一，修改后只要保留原意，通顺连贯，都可以。）六、用“言”组成恰当的词语，填在（ ）中。 鲁迅说过：“诚信，为人之本。”这句（格言（名言）告诉我们要以诚待人，信守（诺言）。七、朗读课文。（笔试后进行） 朗读课文（200字以上，抽签决定）八、根据古诗内容填表。题目作者诗句望庐山瀑布飞流直下三千尺，（ ）。山行停车坐爱枫林晚，（ ）。柳宗元（ ），独钓寒江雪。张继（ ），江枫渔火对愁眠。 答案：略九、阅读短文，回答问题。（一）物归原主 这是一个真实的故事。 母亲得了尿毒症，当他听到这个消息的时候，他的全身在颤抖：养育我几十年的母亲怎么会得这种病？他问医生有什么办法可以救母亲。医生说，一是可以靠血液透析，二是换肾。可是，这两样不但费用昂贵，而且肾源也不好找，尤其是这样年纪的老人，风险更大。 他没有灰心，决定将自己的肾捐给母亲，于是就召集弟弟妹妹商量此事。他说：“妈操劳了一辈子，如今到了享福的时候，我们不能眼睁睁地看着她老人家受苦。如果靠透析来活一天算一天的话，那还要我们做儿女的干嘛？” 一番话之后，弟兄姐妹几个争着要给母亲捐肾。他说：“全家人都去试，谁的合适，用谁的，要是都合适，那就我捐。我是老大，我说了算。好了，就这样定了。” 眼看着母亲的病情一天天恶化，儿女们焦急万分。联系好医院之后，全家都去做了配型检验。意料之中，他的肾配型成功。医生说，捐一个肾不会影响以后的生活，但是万一将来唯一的肾受到损害，那将危及生命。他说：“_。反正我是从妈身体里出来的，给我妈捐一个，就当是还回去了，物归原主” 手术很成功！他的肾在母亲身体内正常工作！ 1. 给第3自然段加上标点符号。 2. 把第二自然段画横线的句子换一种说法，写下来。 养育我几十年的母亲不会得这种病。 3. “物归原主”的意思是什么？在短文中指的是什么？ 答案：略 4. 归纳短文的主要内容。 要点：（1）母亲得病；（2）儿子捐肾；（3）手术成功。 5. 他为什么要救母亲？联系全文内容，把短文中横线上的话补充完整。 可以从以下角度写： （1）明确表示危及生命也要捐； （2）从长子的角度谈； （3）从母亲操劳一生及目前的状况谈。（二）_ 白鲸是一种珍奇的动物，它们很聪明，在水下常常发出美妙“歌声”召唤同伴。/ 一次，一群顽皮的白鲸追赶鱼群，来到了北极的楚克奇海。这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连该回家的时间都忘了。 两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，撞不开，它们绝望地叫起来。/ 这群白鲸遇难了。一个猎人发现后，马上向附近的村庄报了信。人们听到这个消息，连忙带上好吃的，纷纷赶来救白鲸。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府求援。 直升飞机和破冰船来了，在飞机的指挥下，破冰船开出了一条20多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这艘高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出来！”船上响起了优雅的古典音乐。啊！真是太绝妙了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。/ 白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。它们终于得救了。/ 1. 按照要求，把带点字的正确意思抄在横线上。 “绝”字在字典里有6种解释；断绝；完全没有了；走不通；独一无二的；极，最；绝对。 在“绝望”中，“绝”的意思是断绝。 在“绝妙”中，“绝”的意思是极，最。 2. 根据你对文章的理解，在（ ）内填上恰当的词语。 （珍奇）的白鲸（聪明）的白鲸 （顽皮）的白鲸（遇难）的白鲸 3. 回答：发现遇难的白鲸后，人们都做了哪些事？ 关键要点：“破冰开道、放音乐” 其余要点，如“报信，求援，带好吃的”，找到两处即可。 4. 根据下面的段意，给短文分成4段，用“/”表示。 第1段：聪明的白鲸在水下常发出美妙的“歌声”召唤同伴。 第2段：一次，一群白鲸来到北极，遇到寒流被困。 第3段：人们发现了这群遇难的白鲸，纷纷赶来，想尽办法营救。 第4段：白鲸一边欣赏音乐，一边随破冰船游出冰区，终于得救。 5. 给文章加一个恰当的题目，写在文前的横线上。 答案：略十、爱，在我们的生活中无处不在。通过阅读短文，你一定感受到了孩子对父母的爱，也感受到了人们对动物的爱。请你选择最受感动的一篇文章，写一篇读后感。 略五年级语文试卷参考答案及评分标准题号参考答案分值评分标准识字写字一1. 综合 无影无踪2. 涨红脸 账单 拐杖3. 和谐 目不斜视 扶老携幼4分每字0.5分二1. 2. 2分每空1分三见教材中P153页第二题4分每个成语1分。四1. 例如鹅毛一般 一叶扁舟2. 依次为“如果就”，“不仅还”或“不但而且”4分比喻恰当即可语句完整，并注意省略第二句的主语。每句1分五（1）行首退两格（2）“新出的新芽”中“新”字重复。（3）“嫩得人不敢去碰，叶和秆都饱和着碧绿的汗液。”应为“叶和秆都饱和着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。”（4）“扑”改为“铺”。（答案并不唯一，修改后只要保留原意，通顺连贯，都可以。）3分重复、语序颠倒等语病各占1分。段首空格、错字各占0.5分。正确使用修改符号给分。六1. 格言（名言） 2. 诺言3分每空1.5分。阅读七朗读课文（200字以上，抽签决定）5分酌情八略4分每空0.5，出现错字不给分。九（一）1，。：“，。，？”2分整体评价 错2处以下（含2处）扣0.5分，错4处以下（含4处）扣1分，错5处以上（含5处）扣2分2养育我几十年的母亲不会得这种病2分语意准确，标点正确给分。3略3分每一问占1分，语言完整、通顺占1分。4要点（1）母亲得病（2）儿子捐肾（3）手术成功4分三个要点各1分，语言完整、通顺1分。5可以从以下角度写：（1）明确表示危及生命也要捐（2）从长子的角度谈（3）从母亲操劳一生及目前的状况谈。4分内容占3分，语言完整、通顺1分。（二）1绝望（断绝）绝妙（极，最）2分每空1分2例如（珍奇）的白鲸（聪明）的白鲸（顽皮）的白鲸（遇难）的白鲸2分每空0.5分3关键要点：“破冰开道、放音乐”其余要点，如“报信，求援，带好吃的”，找到两处即可。6分这两个要点，各占1.5分，这两个要点各占1分。语言通顺、连贯占1分。4第一段（第1自然段）第二段（23自然段）第三段（45自然段）第四段（第6自然段）4分每段1分5略2分作文一类文（4034分）1. 有“读”与“感”两部分内容。“读”的部分：概括写出文章的主要内容，并从事件中感悟出“爱”的主题。“感”的部分：（1）能够写出自己读后的真实感想。（2）能联系生活实际和思想实际。（3）有事例，而且叙述具体。2. 全文语言通顺、连贯。二类文（3328分）1. 有“读”与“感”两部分内容。“读”的部分：能清楚地写出文章的主要内容，并从事件中感悟出“爱”的主题。“感”的部分：（1）能够写出自己读后的真实感想。（2）能联系生活实际和思想实际。（3）有事例，但叙述不够具体。2. 全文语句比较通顺、连贯。三类文（2724分）1. 有“读”与“感”两部分内容。“读”的部分：有文章的主要内容。“感”的部分：（1）有感想，能写出看法和想法。（2）没有具体事例。2. 全文语句不够通顺、连贯。四类文（24分以下）1. 内容笼统，不符合读后感的一般要求。2. 全文语病较多。注：全文严重涂抹或过于潦草影响阅读的，酌情扣12分。每4个错别字扣1分，最多扣3分。评价标准：10085分为优，84.575为良，74.560为合格，59.5以下为待合格。附送：2019年六上第七单元解决问题的策略教案集体备课-苏教版小学六年级一单元教材分析本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。本单元的教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。教材在编写上有以下特点。第一，选择学生能够接受的素材创设问题情境。第二，着眼于积累思想方法，发展解题策略。替换作为一种思想方法，对学生的发展很有好处。编排本单元，不是为了增多题型、增加学习难度，而是为学生创造替换的机会，提供进行替换的载体。因此，两道例题只指点思路和方向，不出现题目的解法。二单元目标要求1、 使学生在解决问题的过程中初步学会应用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。2、 使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。三单元设计意图1、直观的情境引发替换。例题就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。可见，在学生的经验结构里有替换，不过是潜在的、无意识的。教学的任务是把沉睡的方法唤醒，使隐含的思想清晰起来。这是例题的编写意图，也是设计的教学思路。教材要求学生“说说为什么这样替换”，引导他们回顾刚才的替换活动，反思是怎样替换的，清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。教材让学生列式解答，把替换的思考和方法用算式表示出来。教学应指导学生在这两道算式的前面，先写出63+1=3（个）或者6+3=9（个），用算式表达自己的替换。也通过这样的算式，使替换时的思考数学化、模型化。2、用多种形式解决问题突出替换策略。第92页的“练一练”安排两道题，体现了解决问题形式的多样和灵活。第1题适宜用画图方法解答，分三步指导学生画图。第2题适宜列表解答，关键是看懂表格里的三点内容：一是开始时怎样假设两种展板块数的？二是用哪种展板替换哪种展板？什么原因？三是为什么一下子就用3块大展板替换3块小展板？四单元目标达成分析课题：解决问题的策略替换第1课时教学目标：1、初步学会用“替换”的策略通过理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。重点与难点：用“替换”的策略通过理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和方法。难点：对于相差关系的两个数量，用替换策略分析解决问题。课前准备：挂图或光盘、小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、开门见山，直接引入策略。二、探究新知，探究策略三、巩固深化四、课堂归纳总结1.出示：一枝钢笔的价钱等于三枝圆珠笔的价钱。 3枝钢笔可以换（ ）枝圆珠笔。 5枝钢笔可以换（ ）枝圆珠笔。、 6枝圆珠笔可以换（ ）枝钢笔。2. 小明把720毫升的果汁倒人9个小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升? 3. 小明把720毫升的果汁倒人3个大杯中，正好倒满。每个大杯的容量是多少毫升?1、出示例题：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？2、提问：大杯和小杯的容量有着什么样的关系呢（小杯的容量是大杯的1/3）？根据这句话你能想到什么呢？教师追问：在替换的过程中什么变了，什么没有变?引导学生进一步理解“替换”的策略：杯子的数量发生了变化，但总容量没有发生变化。.3、小结策略。虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体根据它们之间的关系替换成一种物体。）4、怎样检验结果是否正确？学生口头检验。刚才我们解决了“大杯和小杯容量是倍数关系时”如何利用替换的策略来解决实际问题，我们知道大杯和小杯容量还有一种关系是：相差关系5、出示：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。大杯的容量比小杯多20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？讨论：补充这个条件后，和刚才的问题相比，有什么不同?还能用替换策略解决吗?如果把1个大杯替换成1个小杯，替换的时候会出现什么情况?集体交流小结指导学生做练习十七的第1题。学生思考说说。学生说说数量关系后口答列式。学生读题，结合学生提出的已有经验，学生可能出现的情况是：A把大杯换成小杯B把小杯换成大杯学生自己操作（可以用画图等方法）学生独立完成，请两名学生板演，集体评讲每种方法的解题思路和方法。比较有什么不同和相同之处。学生检验结果，从两个方面进行，一是算一算总量是否是72毫升；二是算一算两个数量是否是1/3的关系。学生读题后，自己画图分析，解答。集体评讲不同方法的解题思路。比较有什么相同和不同之处。学生试着用替换的策略尝试着计算。集体交流学生明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；练一练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。激活学生的生活经验，为学习新知作铺垫。学会用“替换”的策略通过理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和方法。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。通过解决生活中的一些实际问题，进一步巩固用“替换”策略来分析题意，理解数量关系，提高学生的分析、解题的能力。课题：解决问题的策略假设第2课时教学目标：1、在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效解决问题。2、在对自己解决实际问题的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生分析、综合和简单推理的能力。3、进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。重点与难点：理解并运用假设的思想进行替换的策略解决问题，在解决问题时正确进行替换调整。课前准备：小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、 激趣导入。二、新知探究。三、巩固发展。四、课堂总结。教师通过创设发奖情景，组织学生议一议：14支笔奖给6名上课最出色的学生，每人至少2支，最多3支，那么得2支的最多几人？得3支的最多几人？1出示例题2：全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？（1）组织学生思考：有没有巧妙的办法，能很快的找到答案？ （2）组织学生把找到的答案和方法与同桌同学进行交流。（3）组织学生进行全班交流解决问题的方法。2感受问题解决的策略 （1）针对学生提出几种问题解决的不同的方法，如把10条船全部看作大（小）船，把一部分船看作大船，一部分看作小船等画图、列表方法，利用课件组织学生进一步观察讨论，交流和体会“假设比较调整” 替换策略思想方法。（2）引导学生对所得结论进行检验。（3）结合学生交流过程，整理小结例2的问题解决策略及推理过程。1组织学生完成练习第1题。（1）组织学生用自己的方式“画一画，算一算”等进行问题解决。 （2）组织学生交流讨论问题解决的过程，进一步体会“替换”策略。2组织学生完成练习第2题（结合实际有所调整改编）。60张照片，在8块展板上展出交流，每块小展板贴5张照片，每块大展板贴9张照片。各要用几块展板？ 3组织学生完成练习第3题。4组织学生完成练习第4题。5感受数学文化组织学生阅读我国古代的数学名题 “鸡兔同笼”问题。 组织学生交流本课学习收获，进一步感受用“假设”解决问题策略。学生思考交流想法，说说判断结论。学生观察，审理问题信息。学生画图思考，可以把答案先与同桌进行交流，再集体交流。学生完成练习第1题。可以用自己的方式“画一画，算一算”等进行问题解决。完成练习第2题（结合实际有所调整改。学生独立完成后进行交流。新课标第一网学生独立完成后进行交流。学生独立完成后进行交流。在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效解决问题。2、在对自己解决实际问题的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生分析、综合和简单推理的能力。通过解决生活中的实际问题，巩固用假设的策略来分析题意，进一步发展学生分析、综合和简单推理的能力。www.xkb1.com课题：解决问题的策略（练习题）第三课时教学目标：1、通过练习，进一步会用“替换”和“假设”的策略解决问题的方法和步骤，提高解决问题的能力。2、综合应用画图、列表等多种策略的过程中逐步增强解决问题的策略意识。3、了解我国数学研究的悠久历史，增强学习的兴趣，感受我国古代劳动人民智慧。重点与难点：进一步会用“替换”和“假设”的策略解决问题的方法和步骤，提高解决问题的能力；综合应用画图、列表等多种策略的过程中逐步增强解决问题的策略意识。课前准备板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、回忆旧知，创设情境二、巩固深化，灵活应用三、总结全课.引导学生解决练习十七的第2题。问：你在解决时应用了什么策略？是怎样进行替换的？替换后数量关系发生了什么变化？根据这些变化怎样推算答案？问：怎样来检验答案是否正确？引导学生解决练习十七的第3题。问：怎么会多呢？多出的7元应该怎样去换呢？互换一枚硬币相差多少元？多出的7元需换多少枚5角硬币？追问：怎么会少呢？少的13元应换出多少枚1元的硬币？问:应该如何调整?刚才解决这个问题时你们又应用了什么策略?在应用这种策略时有什么要注意的地方?小结:在提出假设后,有时要借助画图或列表的方法分析数量关系,作出适当的调整.指导学生做第4题.学生回忆说说。学生读题，独立解决。集体交流。 新 课 标 第 一网学生读题，并说说得到了哪些信息。独立解决，集体交流，注意方法的多样性。（1） 假设全是1元：总钱数比实际的总数多7元。（2） 假设全是5角的：总钱数比实际的钱数少13元。（3） 假设1元和5角各一半.读题,并独立解决.交流各自的方法,并检验自己的答案是否正确.