2019-2020年四年级语文下册 狼和鹿 1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 狼和鹿 1教案 沪教版【教学目标】1.能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2.采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。3.通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。【教学重难点】1.通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。2.引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。3.通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“大坏蛋”的原因。【教学准备】 多媒体 课件【教学过程】一、说说心里话1小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？（播放课件：大风车主题曲）我们的第一站是“说说心里话”。（播放课件：说说心里话栏目）2每年的三月十二日是植树节，你们有没有去植树呀？说说你们为什么要去植树？师总结：不仅仅是为了一片绿色，不仅仅是你们的实践活动。更重要的是你们在保护这一片可爱的土地，防止水土流失，草原荒废，土地沙漠化；保护地球实际上就是在保护人类自己。3.小朋友，大风车将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？二、我看见1小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见”。（播放课件：我看见栏目）出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(播放课件：森林景色)(要求用一段完整的话说出来)小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？2. 过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了（播入课件）3.好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。4.投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么投影填空( ) 的鹿在林间( ) ( ) 的小鸟在( ) 5.鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？三、挑战800聪明的小朋友，让我们一起进入第三站“挑战800”（播放课件：栏目）1.挑战的项目一：找一找，读一读：用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么什么？把有关的句子画下来，读一读。（交流，比读，比评议）2.挑战项目二：出示三个带引号的句子。比理解，比朗读。3.挑战项目三：读完课文，你懂得了什么？比合作，比交流，比评议。四、新闻袋袋裤真是一场激烈的比赛，一次智慧的比拼，一次团体的抗衡。课前，教师让同学们搜集有关生态平衡的事例，下面请同学们打开，把它放进“新闻袋袋裤”，好吗？“新闻袋袋裤”里也装着一些见闻，让我们一起来分享一下吧。（出示资料）五、奇思妙想让我们再一次放飞想象，共同进入第五站“奇思妙想”。狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。（生交流，师按要求分组练习，可分为故事小队、手抄报小队、演讲小队、宣传画小队、合唱队等）指名表演。总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。六、生活小水滴最后，让我们来看看“生活小水滴”，本期的问题是：去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。附送：2019-2020年四年级语文下册 狼和鹿 2教案 沪教版教学目标：1.认读、学习本课生字及新词。2.理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过本课的学习，了解保持生态平衡的重要性，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。教学重难点：理解为什么狼成了“功臣”，鹿却成了“祸首”。感悟保持生态平衡的重要性。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题1.出示“狼、鹿、”图，同学们，你们认识它们吗？谁业给大家简单介绍一下吧？2.那么，今在，我们来学习狼和鹿（板书课题）（齐读）。3.看了这个课题，你想知道些什么呢？那么，狼和鹿你喜欢谁呢？为什么？二、初读课文1.自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2检查： 出示词语。3自读课文，勾画出文中不理解的词语，讨论交流。(1)贪婪：形容不知满足，贪得无厌。(2)凶残：形容非常狠毒、残暴。(3)暗算：暗中算计。(4)袅袅：a形容烟气缭绕上升，炊烟；b形容细长。(5)繁殖：生物产生新的个体，以传代。(6)蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。(7)糟蹋：a浪费或损害；b侮辱。(8)饥荒：a庄稼收成不好或没有收成；b经济困难；周转不灵。(9)葱绿：形容长势很好，绿得很绿。(10)自由：不受任何拘束，很自在。检测学生课文的朗读情况。指导学生朗读课文中的长句子。4.全文一共有几个自然段?每段讲了些什么?5.理清脉络。第一段(第1自然段)：写狼和鹿共存时森林的景象。第二段(第23自然段)：写人们杀掉鹿的天敌一一狼后森林的景象。第三段(第4自然段)：人们做梦也不会想到，他们捕杀的居然是“功臣”。三、朗读课文四、总结1你能大概说说文章写什么吗? (引导学生抓住“狼与鹿”这两种动物，说一说)2对文章进行质疑。五、布置作业1正确、流利地朗读课文。2生字书写。第二课时一、复习导入1.复习：课文主要写了怎样一个故事？2.过渡：我们先去一百多年前的凯巴伯森林看一看。二、精读第一自然段1.出示插图：来到一百多年前的凯巴伯森林，你看到了什么？2.交流（森林小鸟鹿随机点评学生用到的好词好句）引导学生想象并说说当时的森林的是什么样的？3.指读第一自然段：一百多年前的凯巴伯森林是一幅怎样的景象？用书上的一个词语概括。（交流、板书：生机勃勃）4.再读：哪些句子具体写出了凯巴伯森林生机勃勃的景象？ 5.指名交流读（随机圈点：一片葱绿、歌唱、嬉戏）当时的鹿是什么样的呢？为什么会是这样的呢？这些鹿为什么这么的快乐呢？6.如果学生不认为“但鹿群的后面人们时刻要提防狼的暗算”也在写森林的生机勃勃，师问：这些句子在写什么呢？（如果学生有争议，教师可提示：现在争论为时过早，学完课文再发表自己的意见。）7.交流：写出了狼的贪婪、凶残。（近义词）8.再读：哪些词语写出了狼的贪婪？哪些词语写出了狼的凶残？用不同的符号标出来。9.交流（随机理解“下毒手”“暗算”）指导学生观察插图：图上哪些鹿会被狼吃掉？哪些鹿不可能被狼吃掉？为什么？因为不断遭到狼暗算，凯巴伯森林只有四千只。10.指导朗读。三、引读第二自然段1.看到这个情景，当地居民会怎么想？怎么说？2.过渡：所以，当地居民恨透了狼。3.选择字义：“透”(1) (2) (3) 4.哪些句子具体写出了当地居民恨透了狼？ 引导学生通过25年体会杀狼的时间长，通过总共被杀掉六千多只体会杀得多。5.板书：狼被捕杀板画示意图：四、精读第三自然段1.过渡：狼被大量捕杀后，凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。2.哪一句写失去天敌后，森林成了鹿的自由王国？那么到底有多少只鹿呢？3.指读、板画示意图：4.既然如此，为什么还要在“自由王国”上加上引号呢？自由读下文，找答案。（“自由王国”发展到最后是灾难降临后的悲惨世界）5.交流、板书：灾难降临（什么灾难？饥荒、疾病）6.这些灾情严重吗？哪里看出？ 指导学生观察插图，思考：现在的凯巴伯森林是什么样的？7.交流、朗读或说说哪里看出灾情严重？：饥荒 “灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到而吃得下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”(1)从“灌木、小树、嫩枝、树皮”的顺序看出，朗读时的语音轻重(2)从省略号里可以看出（省略了什么？一切能吃得到而吃得下的绿色植物）(3)指导朗读 “整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”(1)找出一对反义词（“消退”“蔓延”）(2)这一增一减的速度怎样？哪里看出？(3)指导朗读板画示意图：疾病 “疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”(1)这句话把什么比作什么？说明了什么？(2)继续交流板画示意图：那么，此时的鹿群是怎样的呢？训练学生想象说话。8.现在你认为该怎么读“凯巴伯森林从此成了鹿的自由王国”？五、明理。1.聪明的小朋友，你知道这究竟是怎么回事吗？看示意图图说一说2.理解“功臣”，为什么说狼是“功臣”？对于谁来说，狼是“功臣”？（理解引号的作用）从哪儿能看出狼是功臣呢?3.鹿是破坏森林、毁灭自己的“大坏蛋”。鹿它想这样做吗？是谁让鹿去破坏森林、毁灭自己的？（理解引号作用）引导学生根据老师的板书思考：在狼暗算鹿，鹿只有四千只时，凯巴伯森林为什么会一片生机勃勃？而当狼被捕杀后，鹿群超过十万只以后，凯巴伯森林为什么会绿色消退、枯黄蔓延呢？在狼暗算鹿，鹿只有四千只时，鹿为什么会那么活泼、美丽、快乐？而当狼被捕杀后，鹿群超过十万只以后，鹿为什么会疾病缠身、面临毁灭呢？4.现在你认为该怎么读课文第二自然段枪杀狼的语句。5.指导朗读：“一个跟着一个”“哀嚎”（同情、愤慨）6.想象：狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？7.现在你认为第一自然段还有哪些句子也写出了凯巴伯森林的生机勃勃？为什么？8.指导朗读：前者是活泼快乐的生机勃勃，后者是充满杀机的生机勃勃，读时请掌握好语速的快慢、声音的高低。9.读完课文，我想小朋友会有很多话要说，你想说什么呢？ 请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。10.交流、板书：维护生态平衡总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。