2019-2020年五年级语文下册 灯祭 2教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 灯祭 2教案 冀教版 教学目标 【知识与技能】 正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。 【情感态度价值观】 引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 【过程与方法】 指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。 教学重点 正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。 教学难点 对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。 教学过程 第一课时 一、谈语引入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢灯吗？都喜欢什么样的灯？ 师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。这节课就让我们一起走进她的世界。 板书课题 二、初读课文，扫清障碍 1．自读课文，理解字、词 师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。 要求： 1）读准字音，读通句子，画出不理解的地方。 2）小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。 2．检查学生自学情况，指名朗读课文。 （预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正： “称心如意”的“称”读“chn”,不读“chng” “揣”与“惴”的区分。 “罐、穗、墩、脊”的书写。） 三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义 1．学生默读课文，把握文章大意。 （1）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。 （引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景） （2）作者的情感先后发生了哪些变化？ （幸福、快乐→思念、悲伤） 2．通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。 （让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。） 四、教师小结 这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。 第二课时 一、引入 师：上节课我们初读了课文，谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解？（指名说） 师：对，作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景，抒发了作者不同的心情，下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字，一起来深入感悟。 二、自读感悟 1．提出中心问题：默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的感受。 2．学生自学，教师巡回指导。 三、小组交流 四、全班交流 l 第三自然段： 生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。 生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。 生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。 师：从那些词句可以看出来呢？ 生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。 师：别人会怎么夸？我心里怎么想？ 生：…… 师小结：作者运用了一系列的动作、心理描写，详细的描述了“提灯过年”的事，给我们留下了深刻的印象。这就是细节描写的作用，我们在写作文时注意运用。 l 第四、五、六自然段。 生：我觉得父亲是一个慈祥、幽默的人。 师：为什么？ 生：我从“笑吟吟”看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴，父亲很理解孩子的心情。 师：为什么说父亲幽默呢？ 生：父亲说孩子“真顾家呀”父亲对孩子晚归不直接批评，而是开了个玩笑。 师：我们来分角色朗读。 l 第七自然段。 生：我从“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”看出我对父亲的爱，因为我认为父亲送的灯是最美的。 师：请你来读一读。 l 第八自然段。 这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色” “妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。 师：你怎样理解“妖娆迷人”？ 生：因为有了父亲送给我的灯，过年的日子丰富多彩、有趣，使我很向往。 师：请你带着感受读一读。（生读） 教师范读，学生自己体会读。指名学生读。 l 第九自然段。 生1：“父亲去世的时候……接他回来呀。”写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情。 生2：我从“多想”这个词感受到作者对父亲的思念。 师：请你来给大家读一读。 l 第十自然段。 生：从“没想到我迎来了……送给我的那盏灯” 我感受到作者对失去父亲的悲伤难过之情。 l 第十二、十三自然段。 生：作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。 师指名读。 l 师小结。 五、拓展延伸 1．积累你认为最感人的词语或句子。 2．阅读冰心的《小桔灯》。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 灯祭 3教案 冀教版 教材分析 教学 目标 重、难点 参考教案 书写教案 第一课时 一、导入新课 同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具 玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》 板书课题 二、自学文本 自学提示。 　　1.读课文，自学生字新词。 　　2.联系上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色 三、交流研讨 　　1.检查自学情况 　 2.读课文。 　要读准字音，要正确、流利。 　 3说说课文讲了一件什么事？ 四、质疑答疑 学生可能提出的词语：灯火辉煌 学生可能提不出的词语是：除夕 教师要抛给学生的词语是：似冥非冥 五、课堂小结 谈谈这节课的学习收获。 六、布置作业 　　有感情地朗读课文。 　　 第二课时 一、情景引入 这节课我们继续学习《灯祭》，通过上节课的学习，我们对文本内容有了初步感知。 二、自学文本 自学提示： 每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。 三、交流研讨 1.那灯是不寻常的，从文章哪些地方体现出来？ A.父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。 　B.有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。 　C.小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。 　D.做灯的过程不同寻常。 　　…… 　 2.走进人物内心，品评挚爱亲情 　　爸爸妈妈对我们的爱表现在哪里？ 在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。 作者父亲对她的爱从哪体现出来的？ 每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。 四、质疑答疑 为什说那灯是不寻常的？ 五、课堂小结 　　本文在语言和表达方法上很有特色。 　　1.善于捕捉细节进行描写 　　如：第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。 　　2.真实情感的自然流露 　　如：“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” …… 第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 学生可能提出的词语是 学生可能提不出的词语是 教师要抛给学生的词语是 课堂小结 第二课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 课堂小结 反 思