2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 ɡ k h教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5 k h教案 新人教版小学语文（人教版）一年级上册第5课教材内容： 所需课时：两课时设计说明： k h拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3合作中探究，规律中求知，想象中创造。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。第一课时教学目标： 1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。2、读准 k h与单韵母相拼的音节。2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 重点：学会3个声母，读准与单韵母相拼的音节。 难点：区别三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。课前准备：ppt课件、小白兔拼音卡片、音节卡片、信封教学过程：一：创设情境，激发情趣 1、 收信 老师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（3）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、 谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，咱们班的小朋友能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律吗？3、师：好，那我们上课时小眼睛要看清楚，小耳朵要听仔细，回答问题要先举手。我们开始上课吧。二、复习旧知，情境导入1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，拼音王国的老朋友们来邀请我们了，快跟他们打声招呼，叫叫他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl（这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？）oeiuv（这些朋友又是拼音王国的哪个家族呢？）2、小朋友们可真棒！快看，小火车头托马斯来接我们了，让我们向着拼音王国出发吧。师：小小火车开起来 生：轰隆隆，轰隆隆三、学习发音1、咦？这不是拼音王国的小河边吗？景色可真美呀！小朋友们，能说说你看到了什么吗？ 一个小妹妹和小男孩坐在河边的椅子上喝饮料。B 河里有一些小蝌蚪快活地游来游去。C 鸽子在草地上玩耍，一只鸽子衔了一根树枝2、真是一群善于观察的好孩子。今天，代表拼音王国来迎接我们的就是由鸽子带来的(贴卡)，把鸽子的鸽读得轻一些短一些，就是这个声母宝宝的读音了。请跟我读。3、谁愿意和他交朋友，叫叫它的名字？指生读4、我会编顺口溜：小白鸽，请跟我读。还有谁也会编？5、还带了两个好朋友，k（贴卡），把蝌蚪的蝌读得轻短一些，就是k的发音，谁来叫它的名字？6、指生读，齐读。谁还能给它编个顺口溜呢？7、师扮演h ,小朋友们好，我是h ,把喝水的喝读得轻短一些，就是我的读音了。（贴卡）8、 k h见到小朋友们可开心了，想和大家玩个开火车的游戏，你们愿意吗？开火车读 k h 四、记形书写1、这三个声母娃娃可调皮了，现在躲到图画里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戏。小朋友们，智慧的双眼亮起来，你能在图画里中找到他们吗？(鸽子衔的树枝像,还像个9字，顺口溜：9字拐弯；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh)2、我们终于找到了调皮的kh，还是赶紧他们送回家吧。课件：住哪几格？中下格。请小朋友们先看老师写：先在中格写左半圆，就像鸽子胖胖的头；再写竖左弯，从中格到下格，像鸽子弯弯的脖子。小朋友们来书空：左半圆；竖左弯。打开课本，写两个（提醒写字姿势）3、课件k:k住哪几格？看老师写，先写竖，从上格到中格，再写小鸡把嘴张，左斜右斜，小朋友们书空，课本上书写。4、课件h，h住哪几格？先写竖，从上格到中格，再写左弯竖，生书空，书写。五、课中休息小朋友学得真不错，老师送给大家一首儿歌：领读，生拍手读，再做动作读。小白鸽哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。六拼读游戏1、“呜”小朋友们，快坐好了，我们在拼音王国的小河边和kh三个声母宝宝玩了这么久，现在咱们的托马斯又要出发了，下一站是“音节之家”师：小小火车开起来。生：轰隆隆，轰隆隆。2、看，“音节之家”到了，里面住了许多音节朋友，你能叫出他们的名字来吗？（指名读、齐拼读）3、哎呀，天下雨了！有两只小企鹅请你们帮帮它。只要你读对了乌云上的音节，天就会放晴了！（课件）4、小朋友们真是太棒了！为了奖励你们，我想送你们几只可爱的小兔子，每只小兔子的身上都一个音节，只要你能把他们拼出来，并且组个词，就可以领养一只兔子回家了。七、巩固练习托马斯带着我们满载而归。小朋友们，kh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写得工整，现在，请小朋友们马上拿出课堂作业本练写kh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！还可以展示给全班小朋友看。第二课时课时目标： 1、复习巩固kh三个声母的读音及拼读。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点、难点：掌握三拼连读的拼音方法。教具准备:课件 拼音卡片 生字卡片 教学过程：一、激趣导入，复习音节1小朋友们，托马斯又来了，跟他打个招呼吧！ 2托马斯今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) h k h 二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，托马斯决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3学习拼读三拼音节u：（1）师出示音节，全班齐读。（2）师在音节中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼u。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程） （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。师：都会拼了吗？托马斯还要再考考你们。（课件出示：-u-u -u-ouo ku hu kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了拼音王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：托马斯把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动（在“花仙子王国”里，和着花仙子的音乐跳舞）四、图文结合，学习生字托马斯带着我们来到了公园里。1观察情景图，看看你在公园里都看到些什么？（课件相应出现词语）2联系实际，认识5个生字（1）这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3）看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？（4）出示词语卡片，指名认读。师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？3、读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着老师一边拍手，一边读谜语。（3）生齐读谜语。（4）猜谜底。（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结（花仙子的音乐响起）师：小朋友们，今天托马斯又带着我们在拼音王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！教学反思： 语文课程标准提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。 一、 创设趣味情境，激发学生情感 情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物、k、h送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、 以多样的形式，保持学习兴趣。 处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。 三、 及时肯定，增强学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。附送：2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音5g k h教案 新人教版【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。【教学目标 】1学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。【教学准备】1 教学课件；2 字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）2创设情境，引入新课。（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1g 的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。3.g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画） 生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势（二）教学k刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）1.k 的读音。（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读（4）横排读，男女生读，开火车读。2.k 的形(1)K 躲到图画里去了，快找找吧。(2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1） 猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2） 生边汇报，师边摆。（3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。（4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。（三）教学h1.h 的读音。今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。【设计意图】一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。四、学习 g k h 的两拼音节（一）g 的拼读。这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha1先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读： 师我读a, 生我读ga 师我读a, 生我读ka 师我读a, 生我读ha4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。（二）同样学习音节： g ge g guk - e ke k - u kuh he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。五、拓展游戏1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） h g g k h k g h2.学生读对后，点击音节出现掌声。【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！