2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案（3） 苏教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案（3） 苏教版【教学目标】过程与方法1.探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。2.学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。科学知识1.通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感态度与价值观1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2. 学会尊重事实。3.学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。【教学重点】 引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。【教学准备】1.分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、纸杯、水、蜡线等。2.演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。3.电教材料：光盘生活中的各种声音、人的发声器官；有各种声音的磁带。【课时安排】 1课时【教学过程】教 学 内 容效 果 分 析一、激趣导入、问题生成1谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。）2提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3学生提问题，教师根据情况板书。4选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题）5谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。6教师播放有多种声音的光盘。7汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？8教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。二、探究新知（一）制造声音1谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？2学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。3汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？4小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃5教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。6比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？7小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。（二）作出假设 1小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。3学生汇报假设。 （三）实验验证1提问：你们能利用身边材料发出声音吗？2教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。3学生自选材料，制造声音。（分组实验，轮流操作，认真感受） 4实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。声音的产生实验材料发声方法未发声时的现象发声时的现象注：发声时，发声前的现象，可以写或画出来。5学生汇报制造声音的过程。6教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？7学生汇报各自的发现。（四）得出结论1讨论：大家的实验结果，说明了什么？ 2汇报交流结果。（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）3师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。4研究怎样让物体停止发声。（1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？（2）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使它停止发出声音？（3）学生讨论实验方案。（4）学生上台表演。（5）提问：同学们的表演说明了什么？（6）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书）三、巩固应用1谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音） 2汇报：你听到了什么？3讨论：人体是怎样发声的？ 4多媒体课件演示：人的发声器官。5学生手摸喉结，体会人体发音。6说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。四、本课总结1提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？ 3教师小结研究方法：提出问题作出猜想实验验证得到结论 五、课后延伸谈话：你们在课外还想研究有关声音的更多、更有趣的问题吗？课后请大家用今天所学的科学研究方法研究刚才同学们提出的其他问题，好吗？同学们可以自己一个人研究，也可以组成研究小组一起研究。附板书设计1声音的产生声音是由物体振动产生的附送：2019-2020年四年级科学上册 声音的传播教案 首师大版教学设计：这一课是在学习声音的产生之后，指导学生探索声音是怎样传播的。课文先通过观察实验，了解声音在空气中是怎么样传播的，然后自己设计实验探究声音能在哪些物体中传播。教学目标 1.了解声音的传播需要空气。知道声音能在空气、水和其他物体中传播。 2.会做观察声音在空气中传播的实验。初步具有设计声音在物体中传播实验的能力和根据实验事实归纳概括的能力。 3.通过对“土电话”的研究，培养初步的探究能力。4.培养认真观察、尊重事实的科学态度。教学过程教师指导学生活动教学目标导人新课引出问题1.谈话：通过查资料，谁来说一说超声波有什么应用?2.人耳是听不见超声波的。不过你们发现了吗，玻璃罩里有一台打开的收音机，可我们却听不到它的声音，你认为这可能是什么原因? 3.教师逐渐往玻璃罩内送空气，现在你能听到声音了吗?4.这个实验说明了么?交流课下调查结果引起好奇猜测原因学生观察分析实验原因激发探究兴趣实验研究声音是怎样传播的1.让我们通过实验观察一下，声音在空气中是怎样传播的。(指导学生按照书中的实验要求去做)2.实验中你看到了什么现象?试解释为什么会这样?3.阅读书中有关内容，你知道了些什么?实验观察汇报交流培养实验能力表达能力探究声音能在哪些物体中传播1.谈话：我们像书中的同学那样，把系着汤勺的细线固定在吹起的气球上，再把耳朵贴着气球，用橡皮轻轻敲击汤勺，你会发现什么?2.汤勺发出的声音是通过什么传到你耳中的?3.请同学们自己设计几个实验，说明声音还能在哪些物体中传播。4.交流：说一说你做了哪些实验?观察到什么现象?得出了什么结论?5.教师进行总结。学生实验汇报观察结果讨论自行设计实验发表个人意见会做实验注意观察培养创新能力会归纳概括巩固应用1.声音是怎样传播的?2.电影中有这样的镜头，人用耳朵贴在地上探听远处是否有马蹄声或火车声。这是怎么回事?3.为什么宇航员在宇宙空间必须借助无线电通话?4.判断哪只小猫能先听到老鼠的声音?5.阅读课文思考回答反馈教学扩展知识教学反思：学生知道了声音的传播需要空气，并能够作这样的实验，还能自己制作“土电话”。