刀具的磨损和刀具的耐用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,刀具的磨损和刀具的耐用,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,刀具的磨损和刀具的耐用刀具的磨损和刀具的耐用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。b油基冷却润滑液(主要起润滑作用),矿物油(机械油,轻柴油,煤油),由性,植物油(豆油),添加剂,动物油(猪油),板压,(2)切削液的选用,性和塑性较大的材料(低碳钢),选用,化矿物油。,2)脆性材料(铸铁,青铜),不用冷却润滑,夜。精加工时,用煤油(降低表面粗糙度,和冲走切屑,3)有色金属,不采用切削液。精加工铝合金,可以采用煤油。高速切削镁合金,采用煤,油,矿物油,氟化钠溶液。不能采用水,因为水能助燃,)滩难加工材料(耐热钢,不锈钢),采用喷,雾法,喷射含石墨的乳化液或者用液态二,氧化碳冷却。,5)便质合金刀片,陶瓷刀片,一般不采用切,削液。如果要采用,就一开始大量注入,特别要防止切削中途突然加切削液,会使,刀片炸裂。,从2004年3月至今，我校开展了现代教育技术环境下，小学语文教学创新课题研究，在研究中，我们主要致力于以下三方面的摸索与探究，着重培养学生的创新能力，现小结如下：,一、用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境,依据现代语文教学观，小学语文教学的目的不仅在于培养学生听、说、读、写的能力和思想政治教育，更重要的是要培养学生适应信息社会，适应知识经济时代要求的创新能力和和信息能力。而一个良好宽松的学习环境必将给学生个性的发展，素质的提高以及创新能力、信息能力的培养带来很大的帮助，斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素，基于此点，本课题组尝试了以下几种办法，收到了较好的教育效果。,1、聆听音乐，营造轻松优美的学习环境。,每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到正常发挥。,2、动手操作，形成自主的学习环境。,电脑室里，三年级的上朋友们正在各自的电脑上用老师编制的测试课件测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配等等，教师在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程，五分钟后，检测结果出来了，有的同学得到了计算机奖励的大红花，并伴有一首优美的乐曲，有的同学得到了“还不错，要更加努力！”的评语，有三个同学计算机给提出了“前面的内容没学好，请复习！”的要求，于是这三个同学回到了课程主界面，选择了“复习”窗口，自觉进行复习，其他同学则从“往下学”窗口开始新的学习，学习过程中可以按桌面的“HELP”键（电子举手）得到教师的指导一堂课下来，每个同学都自主地决定了学习的进程，甚至自由地选择了学习的策略，并都因得到计算机的表扬与鼓励而心满意足。,3、播放动画，营造自由，有趣的学习环境,动画片是小学生的喜好，让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极，针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由有趣的学习环境中得以最大程度的体现。,二、运用现代教育技术改变课堂教学手段,经济的发展，社会的进步，使得社会对人才的要求发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识，利用新知识过程中体现的创新意识，表现的创新能力，而创新能力培养的主阵地是课堂教学，鉴于此，我们在课堂教学中，采取借助现代教育技术改变教学手段，使课堂教学充满情趣，充满乐趣。,1、实物演示。,如奇妙的动物世界一文，写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过，究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子创新能力的培养，但这个物体在现实中还是能见到的。为此，教师在上课前准备几块不同颜色、不同形态的琥珀，上课时，利用投影仪分别演示给学生看，由于是实物，它们看的兴趣就会很浓厚，看的时候就会很认真很缌，他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找、讨论，搞懂了，弄清了，创新能力就自然会得到加强。,2、情境感知。,如春晓一诗，诗句描写的情境，通过剧情形式再现出来，就变得具体生动，能帮助学生感受形象，进入情境。如：在教学古诗春晓时，先利用多媒体课件演放这样一个情景：晚上，风雨交加，古诗人躺在床上，一觉醒来，到处是鸟的叫声，于是，隐约想起了什么如此声色并茂的课件演示之后，让学生试想诗的大意，经给学生一个创新思想的空间。,3、虚拟假设。,在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有悬念性的，如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助。如卖火柴的小女孩、狼与小羊、凡卡等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们把这些文章的图片通过剪辑整理，合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把他们后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听，以此加深学生对课文内容的理解，同时，综合考验了学生各方面的能力。,三、运用现代教育技术展示不同的学习方法,善于变换角度灵活地去思考，是我们培养创新思维的目的。为了帮助学生达到这个目的，我们尝试着在教学中采取了以下几种方法。,1、录像播放。,如执教钱被风刮跑以后。上课伊始，一段优美的乐曲之后，播放一段录像：在一条熙熙攘攘的街上，一位老大爷正在数着手里的票子，突然，一位骑着单车的小伙子将大爷手中钱撞得满天飞扬。此时，让学生思考，钱被刮跑之后会怎么样，由于学生的对课文内容还不甚了解，自己的头脑中还没有形成一定的思维定势，因而他们回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到一定的发展。,2、网络查寻。,蝙蝠和雷达是一篇科学小论文，什么是雷达？雷达的作用是什么？它是怎么工作的？小学生很难有个清晰的认识，因此，学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，一打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容，一看便明，问题解决了，其它内容也迎刃而解了。,总之，如何在现代教育技术环境下进行小学语文教学创新，培养学生创新能力，还需课题组的全体同仁们继续努力，作进一步的探索与研究。,新课改背景下在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果，努力打造出小学数学高效课堂。笔者结合自身教学实践，对影响小学数学高效课堂的因素做如下探讨。,一、教师备好学生，是打造出高效课堂的根本前提,数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，课前必须充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。我经过实践证明：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。,二、选择好课堂教学策略是构建高效课堂的最核心环节,数学课程标准指出：“数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。”因此在数学教学中，教师要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。要创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。总之，打造小学数学高效课堂必须实现教师与学生良好的互动关系。,三、锻造出高素质教师队伍是构筑高效课堂强有力的支点,为构建高效课堂，必须提高教师专业素养，提高备课的实效性，切实做到“带着思想上课，带着理念上课”，营造良好教学研究氛围。例如，某学校举行教师现场限时备课比赛活动。宗旨在于提高教师驾驭课堂的能力，打造高效课堂。全校90余名语文、数学、英语、美术等学科教师参加了此次比赛活动。本次采取现场定题、同课异构的方式进行，要求参赛的学科教师在50分钟内依据课程标准的相关要求，设计一课时的精品教学设计。并规定教师只准携带教科书，不准携带任何材料和参考资料，以体现教案的原创性和真实性，并借用学科素养培训中教学设计的模板来设计教案。限时备课中，教师在新课程理念的指导下，积极采用新教育理念下的各科教学模式、教学策略。教学设计呈现出思路清晰、有条不紊的教学步骤，在生本结合、文本对话、环节设计、教法学法、合理运用教学手段等方面各有千秋，展示了自己教学设计水平和综合实力。本次限时备课活动，充分展示了老师们把握课标、挖掘教材、钻研教材、运用教材的能力，提高了教师的业务素质，为学校打造高效课堂提供了强有力的保障，也进一步将学校教学教研工作推向深入。俗话说得好，打铁还须自身硬！作为一名数学老师，必须要有扎实的学科基本功，即广博的知识，深厚的文化底蕴。一个没有思想深度的老师，又怎能深钻教材，把握教材的尺度，灵活处理教材呢？因此，我们要不断修炼自己，提高素质。大量地读书，丰富的积累，让自己拥有广度，同时更要具有思想的深度。这样我们在教学时，才会厚积薄发、游刃有余，才能更有底气，更好地服务于教学，服务于学生，提高课堂教学的高效性。一位公开课教师上课非常精彩，那位教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，只用了大约15分钟。”,总之，高效课堂是学生作为学习主体的课堂。学生角色能够得到淋漓尽致的发挥，能够主动、自主去学，才能创造高效课堂。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加高效的基础上。,刀具的磨损和刀具的耐用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。刀具的,1,b油基冷却润滑液(主要起润滑作用),矿物油(机械油,轻柴油,煤油),由性,植物油(豆油),添加剂,动物油(猪油),板压,(2)切削液的选用,性和塑性较大的材料(低碳钢),选用,化矿物油。,2)脆性材料(铸铁,青铜),不用冷却润滑,夜。精加工时,用煤油(降低表面粗糙度,和冲走切屑,b油基冷却润滑液(主要起润滑作用),2,3)有色金属,不采用切削液。精加工铝合金,可以采用煤油。高速切削镁合金,采用煤,油,矿物油,氟化钠溶液。不能采用水,因为水能助燃,)滩难加工材料(耐热钢,不锈钢),采用喷,雾法,喷射含石墨的乳化液或者用液态二,氧化碳冷却。,5)便质合金刀片,陶瓷刀片,一般不采用切,削液。如果要采用,就一开始大量注入,特别要防止切削中途突然加切削液,会使,刀片炸裂。,3)有色金属,不采用切削液。精加工铝合金,3,135刀具的损和刀具的耐用度一,1刀具的磨损形式,KT,135刀具的损和刀具的耐用度一,4,1)后刀面踏,后刀面磨损是刀具是刃具上最主要的一个磨损区,常以后刀面摩损高度为各种刀具的磨损标准,1)工件材料切削脆性材料(如铸铁);切削薄,的塑性材料a0.1mm,2)原因加工表面与后刀面剧烈摩擦。,3)度量磨损情况由平均磨损宽度VB来表示,最大磨损宽度 BMax,1)后刀面踏,5,(2)前刀面髫损(月牙洼磨损,crater wear,刀具磨损后,在切削刃口后方出现月牙洼。,工件材料切削厚度a0,1mm的塑性材料。,2)原因刀屑接触面有很高的压力和温度,接触面积中有80%是实际接触,空气或切,j液渗入比较困难,因而形成月牙洼磨损,塑性变形热软化一扩散切屑和前刀面粘,接带走刀具材料,3)度量月牙洼磨损值以其最大深度KT表示,(2)前刀面髫损(月牙洼磨损,6,A一A,KT,A,前刀面,(3)边界謄损,在主切削刃靠近工件外皮处以及副切削刃靠,近刀尖处的后刀面上,磨出较深的沟纹。,1)件材料加工铸、锻件等外皮粗糙的工件。,2)原因在刀刃附近的前、后刀面上,压应力,和剪应力很大,但工件外表面处的切削刃,应力突然下降,形成很高的应力梯度,引起很大的剪应力。,3)度量用WN的宽度,A一A,7,2.刀具的磨损过程及磨钝标准,()刀具磨损过程,1)期磨损段0080lmm,2)正常损段,3)急剧磨损段已加工表面质量恶化,切削力,切削温度升高。,正常磨损段,急剧磨损段,2.刀具的磨损过程及磨钝标准,8,(2)刀具饜钝标准”,刀具麼损到一定的程度就不能继续使用。这,损限度称为磨钝标准,下列现象作为磨钝标准:,2振动,3)已加工表面质量恶化4)切削力突然增加,这四种现象,在VB-t线上是在B点,因此就,将磨钝标准化成VB。,国际标准SO统一规定以1/2切削深度处后刀,面上测定的磨损带宽度VB作为刀具磨钝标,准。,(2)刀具饜钝标准”,9,例如:,高速钢粗加工 VMax=15mm,加工VB=075m,硬质合金VB=0.4mm或 BMax=07mm,陶瓷刀片 BMax:=0.6mm,3,具耐用度,刃具耐用度定义为,由刃磨后开始切削,直到磨损量达到刀具磨钝标准所经过的总,切削时间,例如:,10,或:达到规定的磨钝标准,刀具的工作时间。,或:两次磨刀之间的工作时间,例如:高速钢车刀丁=3090min,速钢错头T=80120min,硬质合金刀片T=2060min。,4影响刀具耐用度的因素,影响刀具磨损和刀具耐用度的因素是错综复,削用量对刀具耐用度的影响最有,实际意义:,或:达到规定的磨钝标准,刀具的工作时间。,11,刀具的磨损和刀具的耐用课件,12,刀具的磨损和刀具的耐用课件,13,刀具的磨损和刀具的耐用课件,14,刀具的磨损和刀具的耐用课件,15,刀具的磨损和刀具的耐用课件,16,刀具的磨损和刀具的耐用课件,17,刀具的磨损和刀具的耐用课件,18,刀具的磨损和刀具的耐用课件,19,刀具的磨损和刀具的耐用课件,20,刀具的磨损和刀具的耐用课件,21,刀具的磨损和刀具的耐用课件,22,刀具的磨损和刀具的耐用课件,23,刀具的磨损和刀具的耐用课件,24,刀具的磨损和刀具的耐用课件,25,刀具的磨损和刀具的耐用课件,26,刀具的磨损和刀具的耐用课件,27,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,28,