2019-2020年鄂教版六年级下册《如果人类也有尾巴》WORD版教案.doc

2019-2020年鄂教版六年级下册如果人类也有尾巴WORD版教案一、在括号内给加点字注音。褪色（） 磨蹭（） 皱纹（） 闲暇（） 针灸 （） 末梢（） 二、解释下列词语。引人入胜： 司空见惯： 返祖现象： 三、根据意思写出相应的成语（幽默版）。最长的腿（ ） 最遥远的地方（ ）最荒凉的地方（ ）最大的胆量（ ）最贵的稿费（ ） 最大的浪费（ ）最吝啬的人（ ） 最高的巨人（ ）四、下面是语段空白处的句子，怎样排列它们的顺序才合理？（）虽然地球上的水非常丰富，但是 ， 。 ， ，它们才是被人类直接利用的水资源。淡水大约只占3%只有极少部分存在于大气河流湖泊以及地表浅层海洋水约占地球全部水量的97%这大约3%的淡水绝大部分又分布在南极北极和人迹罕至的高山地区ABCD五、问题讨论。(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴?(2)作者希望人类也有尾巴，但试想象如果人类真的有了尾巴，又会给我们带来什么麻烦呢？(3)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?(4)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?人类的尾巴有哪些功能?(6)你对于人类的演变还有什么大胆的想象? 附送：2019-2020年鄂教版六年级下册如果人类也有尾巴WORD版教案1教学目标：1.激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。2.引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。教学重难点：重点：紧扣想象力和创造力的开发。难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。教学方法：课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。解读：字词园地字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。看图说话熟悉课外内容，激发学生想象力。迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。拓展：以“假如人类有_”或“如果动物会_”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）整个教学过程 突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。教具准备：自制尾巴、图画纸、粉笔教学过程：一、导入 1.教师带尾巴进入课堂。（学生笑）教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言）教师：你会怎么对待一个“长尾巴”的老师？教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。情境设置法突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。2.学生联系生活体验谈动物的尾巴。教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。二、阅读教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。三、解读1.字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。2.看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。四、迁移1.尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。2.“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。具体方法：内容：从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。方案由图案、说明文字两部分组成。形式：小组讨论，共同完成一份设计方案。注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）五、拓展教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？教师：以“假如人类有_”或“如果动物会_”说一段话。（学生交流）