2019年(秋)一年级语文上册《吹泡泡》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册吹泡泡教学设计 沪教版教学内容：写一次游戏教学目标：知识与能力：1、能仔细观察吹泡泡的过程；2、会用“先然后再”和“有的有的还有的”的句式说一段连贯的话；3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。过程与方法：通过教师指导，学会观察和写作的基本方法；培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。情感态度与价值观：通过游戏活动，感受游戏的快乐，体验合作学习的乐趣，享受写作成功的喜悦，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。教学难点：指导学生的写作。课前准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。教学过程：活动1：泡泡飞入，创设情境（ 窗外飞过很多泡泡。）1、孩子们，刚才你们看到了什么？（许多泡泡）2、对呀！你们喜欢泡泡吗？（喜欢）3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏吹泡泡，好不好？希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？设计意图：引起学生的好奇心，创设教学情景。激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。活动2：观察吹泡泡的动作1、孩子们吹过泡泡吗？（拿出泡泡水），泡泡是怎样吹出来的呢？ 2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。，其他孩子要仔细看他们吹的动作。用“先然后再”把这个过程说出来。3、谁看清楚了他是怎么吹的？把这个过程说一说。（生答，教师引导补充。）设计意图：让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。活动3：观察泡泡的样子1、师引：孩子们观察得真仔细，说得可真好，你们知道吗？不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢！2、谁来试试，看看能吹出什么花样的泡泡来。 (引导学生可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)3、你看到了什么？（让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。）4、谁能用有的有的还有的的句式来说一说。设计意图：让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的有的还有的”这样的句式说一段话。活动4、营造气氛，让学生都积极参与活动。1、师引：看到他们几个吹泡泡，你们想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡，好不好？先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吗？2、学生在音乐声中吹泡泡。3、同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？你会怎么赞美它们呢？ 4、都特别高兴，是吧？这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？ 师引导学生展开想象设计意图：用学生亲身体验，激发学习兴趣，调动学生参与的积极性。（注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面）培养学生的想象力活动5、学生独立写作同学们刚才玩得高兴吧？为了留住这份快乐，我们把它写出来好不好？出示写作内容，播放视频，相机出现词句，引导学生写作。写作内容：1、 吹泡泡的动作。2、 泡泡的样子。3、 刚才怎么比赛的。4、 泡泡在空中怎么飘的，最后到哪儿去了。设计意图：培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。活动6、小组交流学习请同学们写好后读给小组的同学听，大家评一评谁写得好。学生小组内交流，师适时指导。设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏。 增进同学间的友谊，培养合作学习的能力。活动7、全班交流教师讲评刚才同学们在小组交流了，现在请同学把写的片断读给大家听，好吗？小组内推举一人全班交流，教师点评。设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏活动8、归纳总结，享受成功的喜悦孩子们，今天我们吹了泡泡，说了泡泡，还写了泡泡，大家开心吧？我们把刚才的片断组合起来，加上开头和结尾，就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。孩子们，当你们开始了快乐的小学生活之后，作文的世界就向你们敞开了大门，取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获，作文就会像我们的呼吸一样顺畅，像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧！老师相信：每个孩子都会采撷到最美的花瓣！今天，老师谢谢孩子们的出色表现，祝愿你们的生活像游戏一样：天天精彩！设计意图：引导同学们品尝成功的喜悦，享受学习的快乐，激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。板书设计：板书设计： 吹泡泡吹的动作 拿 沾 吹 泡泡的样子 形状 颜色 大小 数量 比赛吹泡泡 大 多 美 教学反思：“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。 “课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。 我构思这节吹泡泡活动作文教学课，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受 吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。 二、 在“活动”中抒真情 为了学生作文要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。 在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的；我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ；我吹出许多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的像一面大镜子！美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；我吹出的泡泡的形状千姿百态，有一串串连在一起的，像珍珠项链；有的叠在一起，像水晶葡萄；还有的又圆又大，像水晶球。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了，但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象，仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。 “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。习作目标： 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点： 目标2 习作准备： 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课前活动：吹泡泡（5分钟） 1、出示课题：吹泡泡 2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 观察要求： （1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： 、整个场面给你的感受； 、全班同学吹泡泡的动作、神态等； 、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 （2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？ （3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？ 3、吹泡泡。(师加入活动) 习作过程： 一、生自主描述（10分钟） 1、引入 师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。 3、全班交流。 导入点（按观察要求依次进行导入）： （1）场面的特点； 提示：刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐）；空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等； 写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 （2）有重点地观察； 提示：想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ 听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。 提示：你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ （3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻） 二、梳理作文内容(5分钟) （1）描述活动起因。 师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 板书：起因（时间、地点） （2）说说活动过程。 师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人） （3）说活动感受。 师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受 三、生自主习作（2025分钟） 1、过渡。 师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。 习作要求： （1）、要写清事件的过程； （2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）； （3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受； （4）、尽可能在20分钟内完成。 师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 2、生按不同层次进行习作，师巡视。 四、习作展评（4分钟） 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。 （1）生朗读习作。 （2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受） 五、学习活动小结（1分钟） 师：在今天的作文课中有哪些收获？ 师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 六、板书 吹泡泡 起因：时间、地点 经过：场面、自己、他人附送：2019年(秋)一年级语文上册吹泡泡教学设计 沪教版教学内容：写一次游戏教学目标：知识与能力：1、能仔细观察吹泡泡的过程；2、会用“先然后再”和“有的有的还有的”的句式说一段连贯的话；3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。过程与方法：通过教师指导，学会观察和写作的基本方法；培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。情感态度与价值观：通过游戏活动，感受游戏的快乐，体验合作学习的乐趣，享受写作成功的喜悦，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。教学难点：指导学生的写作。课前准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。教学过程：活动1：泡泡飞入，创设情境（ 窗外飞过很多泡泡。）1、孩子们，刚才你们看到了什么？（许多泡泡）2、对呀！你们喜欢泡泡吗？（喜欢）3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏吹泡泡，好不好？希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？设计意图：引起学生的好奇心，创设教学情景。激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。活动2：观察吹泡泡的动作1、孩子们吹过泡泡吗？（拿出泡泡水），泡泡是怎样吹出来的呢？ 2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。，其他孩子要仔细看他们吹的动作。用“先然后再”把这个过程说出来。3、谁看清楚了他是怎么吹的？把这个过程说一说。（生答，教师引导补充。）设计意图：让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。活动3：观察泡泡的样子1、师引：孩子们观察得真仔细，说得可真好，你们知道吗？不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢！2、谁来试试，看看能吹出什么花样的泡泡来。 (引导学生可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)3、你看到了什么？（让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。）4、谁能用有的有的还有的的句式来说一说。设计意图：让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的有的还有的”这样的句式说一段话。活动4、营造气氛，让学生都积极参与活动。1、师引：看到他们几个吹泡泡，你们想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡，好不好？先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吗？2、学生在音乐声中吹泡泡。3、同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？你会怎么赞美它们呢？ 4、都特别高兴，是吧？这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？ 师引导学生展开想象设计意图：用学生亲身体验，激发学习兴趣，调动学生参与的积极性。（注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面）培养学生的想象力活动5、学生独立写作同学们刚才玩得高兴吧？为了留住这份快乐，我们把它写出来好不好？出示写作内容，播放视频，相机出现词句，引导学生写作。写作内容：1、 吹泡泡的动作。2、 泡泡的样子。3、 刚才怎么比赛的。4、 泡泡在空中怎么飘的，最后到哪儿去了。设计意图：培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。活动6、小组交流学习请同学们写好后读给小组的同学听，大家评一评谁写得好。学生小组内交流，师适时指导。设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏。 增进同学间的友谊，培养合作学习的能力。活动7、全班交流教师讲评刚才同学们在小组交流了，现在请同学把写的片断读给大家听，好吗？小组内推举一人全班交流，教师点评。设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏活动8、归纳总结，享受成功的喜悦孩子们，今天我们吹了泡泡，说了泡泡，还写了泡泡，大家开心吧？我们把刚才的片断组合起来，加上开头和结尾，就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。孩子们，当你们开始了快乐的小学生活之后，作文的世界就向你们敞开了大门，取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获，作文就会像我们的呼吸一样顺畅，像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧！老师相信：每个孩子都会采撷到最美的花瓣！今天，老师谢谢孩子们的出色表现，祝愿你们的生活像游戏一样：天天精彩！设计意图：引导同学们品尝成功的喜悦，享受学习的快乐，激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。板书设计：板书设计： 吹泡泡吹的动作 拿 沾 吹 泡泡的样子 形状 颜色 大小 数量 比赛吹泡泡 大 多 美 教学反思：“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。 “课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。 我构思这节吹泡泡活动作文教学课，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受 吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。 二、 在“活动”中抒真情 为了学生作文要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。 在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的；我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ；我吹出许多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的像一面大镜子！美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；我吹出的泡泡的形状千姿百态，有一串串连在一起的，像珍珠项链；有的叠在一起，像水晶葡萄；还有的又圆又大，像水晶球。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了，但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象，仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。 “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。习作目标： 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点： 目标2 习作准备： 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课前活动：吹泡泡（5分钟） 1、出示课题：吹泡泡 2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 观察要求： （1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： 、整个场面给你的感受； 、全班同学吹泡泡的动作、神态等； 、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 （2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？ （3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？ 3、吹泡泡。(师加入活动) 习作过程： 一、生自主描述（10分钟） 1、引入 师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。 3、全班交流。 导入点（按观察要求依次进行导入）： （1）场面的特点； 提示：刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐）；空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等； 写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 （2）有重点地观察； 提示：想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ 听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。 提示：你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ （3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻） 二、梳理作文内容(5分钟) （1）描述活动起因。 师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 板书：起因（时间、地点） （2）说说活动过程。 师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人） （3）说活动感受。 师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受 三、生自主习作（2025分钟） 1、过渡。 师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。 习作要求： （1）、要写清事件的过程； （2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）； （3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受； （4）、尽可能在20分钟内完成。 师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 2、生按不同层次进行习作，师巡视。 四、习作展评（4分钟） 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。 （1）生朗读习作。 （2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受） 五、学习活动小结（1分钟） 师：在今天的作文课中有哪些收获？ 师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 六、板书 吹泡泡 起因：时间、地点 经过：场面、自己、他人