2019年(秋)一年级语文上册《吹泡泡》教学设计 沪教版 .doc

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2019年(秋)一年级语文上册吹泡泡教学设计 沪教版教学内容:写一次游戏教学目标:知识与能力:1、能仔细观察吹泡泡的过程;2、会用“先然后再”和“有的有的还有的”的句式说一段连贯的话;3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。过程与方法:通过教师指导,学会观察和写作的基本方法;培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。情感态度与价值观:通过游戏活动,感受游戏的快乐,体验合作学习的乐趣,享受写作成功的喜悦,培养学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯。教学重点:能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征,能把游戏过程记叙清楚。教学难点:指导学生的写作。课前准备:1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。教学过程:活动1:泡泡飞入,创设情境( 窗外飞过很多泡泡。)1、孩子们,刚才你们看到了什么?(许多泡泡)2、对呀!你们喜欢泡泡吗?(喜欢)3、今天,老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏吹泡泡,好不好?希望大家不但要会玩、会说、还要会写,你们行吗?设计意图:引起学生的好奇心,创设教学情景。激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性。活动2:观察吹泡泡的动作1、孩子们吹过泡泡吗?(拿出泡泡水),泡泡是怎样吹出来的呢? 2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。,其他孩子要仔细看他们吹的动作。用“先然后再”把这个过程说出来。3、谁看清楚了他是怎么吹的?把这个过程说一说。(生答,教师引导补充。)设计意图:让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作(手上、嘴上等),并能清楚地说出来,为写作打下基础。活动3:观察泡泡的样子1、师引:孩子们观察得真仔细,说得可真好,你们知道吗?不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢!2、谁来试试,看看能吹出什么花样的泡泡来。 (引导学生可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)3、你看到了什么?(让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。)4、谁能用有的有的还有的的句式来说一说。设计意图:让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。(从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察)引导学生能用“有的有的还有的”这样的句式说一段话。活动4、营造气氛,让学生都积极参与活动。1、师引:看到他们几个吹泡泡,你们想不想吹?现在,老师就满足你们,咱们四人小组一起来玩个吹泡泡,好不好?先听清要求(出示):比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮,请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的( ),像( );有的( ),像( );有的( ),像( )。”和同学说一说。咱们来比比,看谁不但能吹,而且还能说,好吗?2、学生在音乐声中吹泡泡。3、同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?你会怎么赞美它们呢? 4、都特别高兴,是吧?这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?说一说你还有什么更美的想法? 师引导学生展开想象设计意图:用学生亲身体验,激发学习兴趣,调动学生参与的积极性。(注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面)培养学生的想象力活动5、学生独立写作同学们刚才玩得高兴吧?为了留住这份快乐,我们把它写出来好不好?出示写作内容,播放视频,相机出现词句,引导学生写作。写作内容:1、 吹泡泡的动作。2、 泡泡的样子。3、 刚才怎么比赛的。4、 泡泡在空中怎么飘的,最后到哪儿去了。设计意图:培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。活动6、小组交流学习请同学们写好后读给小组的同学听,大家评一评谁写得好。学生小组内交流,师适时指导。设计意图:相互交流学习,取长补短,共同欣赏。 增进同学间的友谊,培养合作学习的能力。活动7、全班交流教师讲评刚才同学们在小组交流了,现在请同学把写的片断读给大家听,好吗?小组内推举一人全班交流,教师点评。设计意图:相互交流学习,取长补短,共同欣赏活动8、归纳总结,享受成功的喜悦孩子们,今天我们吹了泡泡,说了泡泡,还写了泡泡,大家开心吧?我们把刚才的片断组合起来,加上开头和结尾,就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。孩子们,当你们开始了快乐的小学生活之后,作文的世界就向你们敞开了大门,取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获,作文就会像我们的呼吸一样顺畅,像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧!老师相信:每个孩子都会采撷到最美的花瓣!今天,老师谢谢孩子们的出色表现,祝愿你们的生活像游戏一样:天天精彩!设计意图:引导同学们品尝成功的喜悦,享受学习的快乐,激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。板书设计:板书设计: 吹泡泡吹的动作 拿 沾 吹 泡泡的样子 形状 颜色 大小 数量 比赛吹泡泡 大 多 美 教学反思:“作文难,难作文”,这可以说是农村小学生的普遍感受,也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后,我发现主要的一大难题是:下笔无物,一片茫然,没什么可写。 “课标”提出:“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。” 很明显,鼓励学生自由表达,有利于激发学生的习作欲望,掌握技巧,促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制,学生才能写出自己的真情实感,文章才会最生动、最真实、最感人。 我构思这节吹泡泡活动作文教学课,一节课下来,得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡,孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋,我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受 吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛,即创设更为宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们在活动中得到最真切的感受,让学生走进大语文的教材带领学生走出课堂,走向大自然,走向现实生活,放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火,一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。 二、 在“活动”中抒真情 为了学生作文要写得“活”,教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章。 在这节吹泡泡作文指导课中,首先我请一组学生到前面吹泡泡,其他同学观察。教室里不断发出“哇,泡泡太多太美了”,这时活动已达到高潮,我让他们谈谈自己当时的感受,多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目,没想到他们的作文题目五花八门,有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡,要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等,接下来,我让他们自由交流泡泡的形状,这时孩子们的情绪又一次达到高潮,争先恐后地说起来,我吹出的泡泡是五彩缤纷的;我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ;我吹出许多泡泡,有的像一串串的葡萄,有的像又肥又大的熊猫脑袋,有的像许多毛毛虫,还有的像一面大镜子!美丽的泡泡在空中飞,就像可爱的小鸟在天空中飞翔;我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠;我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气,只见,一只只泡泡从吹管里钻了出来;我吹出的泡泡的形状千姿百态,有一串串连在一起的,像珍珠项链;有的叠在一起,像水晶葡萄;还有的又圆又大,像水晶球。没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说,老师给学生创设了情意后,应有情可抒,有景可记,有事可叙了,但实际上,在一些作文基础较差的学生当中,如何把文章写得具体、生动、形象,仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动,参与性强,场面热热闹闹,可写起来学生还是抓耳挠腮,一筹莫展,字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时,我总是让学生在写文章之前有一条线索,再和学生共同思索如何完善这条线索,以致当我不再规定题目时,不再讲解时,学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的,让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。 “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文,爱上活动作文课。在他们心中,作文不再是“苦”,而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。习作目标: 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点: 目标2 习作准备: 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课前活动:吹泡泡(5分钟) 1、出示课题:吹泡泡 2、师:喜欢吹泡泡吗?现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前,听清要求。 观察要求: (1)一边吹一边留心观察整个教室的场面: 、整个场面给你的感受; 、全班同学吹泡泡的动作、神态等; 、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 (2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?吹出的泡泡有什么特点? (3)自己是怎样吹的?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)? 3、吹泡泡。(师加入活动) 习作过程: 一、生自主描述(10分钟) 1、引入 师:同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导(用上平常积累的词汇)。 3、全班交流。 导入点(按观察要求依次进行导入): (1)场面的特点; 提示:刚才的场面给你留下了怎样的印象?具体说说。 参考:场面热闹(欢乐);空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等; 写出了空中泡泡的特点:数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 (2)有重点地观察; 提示:想想,刚才谁给你留下的印象很深?具体描述一下? 听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏? 参考:写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等; 写出了吹出泡泡的特点。 提示:你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的?吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异)? (3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体?(注:在评中引,应善于找、寻) 二、梳理作文内容(5分钟) (1)描述活动起因。 师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因?用上时间、地点等要素。 板书:起因(时间、地点) (2)说说活动过程。 师:在这次活动中,你认为有哪些内容值得写? 板书:经过(场面、自己、他人) (3)说活动感受。 师:在这次活动中,你有什么特别的感受? 板书:感受 三、生自主习作(2025分钟) 1、过渡。 师:现在我们就开始写作吧,请看习作要求。 习作要求: (1)、要写清事件的过程; (2)、重点内容要写具体(场面、自己、他人); (3)、注意记叙有顺序,语句通顺,有一定感受; (4)、尽可能在20分钟内完成。 师:根据刚才的观察、描述,写一篇作文,你认为有价值的,对你启发的,可用在作文中,也可动动脑筋,写出更美的语言。比一比,看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 2、生按不同层次进行习作,师巡视。 四、习作展评(4分钟) 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标:用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,能抓住场面特点进行一定的描述,做到语句通顺,有一定的感受。 较高目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,并围绕特点进行具体描述,做到有主有次,有面有点,同时写出自己的内心感受。 (1)生朗读习作。 (2)一边朗读一边赏析。(对问题提修改意见,对优点谈感受) 五、学习活动小结(1分钟) 师:在今天的作文课中有哪些收获? 师:同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 六、板书 吹泡泡 起因:时间、地点 经过:场面、自己、他人附送:2019年(秋)一年级语文上册吹泡泡教学设计 沪教版教学内容:写一次游戏教学目标:知识与能力:1、能仔细观察吹泡泡的过程;2、会用“先然后再”和“有的有的还有的”的句式说一段连贯的话;3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。过程与方法:通过教师指导,学会观察和写作的基本方法;培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。情感态度与价值观:通过游戏活动,感受游戏的快乐,体验合作学习的乐趣,享受写作成功的喜悦,培养学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯。教学重点:能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征,能把游戏过程记叙清楚。教学难点:指导学生的写作。课前准备:1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。教学过程:活动1:泡泡飞入,创设情境( 窗外飞过很多泡泡。)1、孩子们,刚才你们看到了什么?(许多泡泡)2、对呀!你们喜欢泡泡吗?(喜欢)3、今天,老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏吹泡泡,好不好?希望大家不但要会玩、会说、还要会写,你们行吗?设计意图:引起学生的好奇心,创设教学情景。激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性。活动2:观察吹泡泡的动作1、孩子们吹过泡泡吗?(拿出泡泡水),泡泡是怎样吹出来的呢? 2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。,其他孩子要仔细看他们吹的动作。用“先然后再”把这个过程说出来。3、谁看清楚了他是怎么吹的?把这个过程说一说。(生答,教师引导补充。)设计意图:让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作(手上、嘴上等),并能清楚地说出来,为写作打下基础。活动3:观察泡泡的样子1、师引:孩子们观察得真仔细,说得可真好,你们知道吗?不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢!2、谁来试试,看看能吹出什么花样的泡泡来。 (引导学生可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)3、你看到了什么?(让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。)4、谁能用有的有的还有的的句式来说一说。设计意图:让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。(从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察)引导学生能用“有的有的还有的”这样的句式说一段话。活动4、营造气氛,让学生都积极参与活动。1、师引:看到他们几个吹泡泡,你们想不想吹?现在,老师就满足你们,咱们四人小组一起来玩个吹泡泡,好不好?先听清要求(出示):比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮,请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的( ),像( );有的( ),像( );有的( ),像( )。”和同学说一说。咱们来比比,看谁不但能吹,而且还能说,好吗?2、学生在音乐声中吹泡泡。3、同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?你会怎么赞美它们呢? 4、都特别高兴,是吧?这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?说一说你还有什么更美的想法? 师引导学生展开想象设计意图:用学生亲身体验,激发学习兴趣,调动学生参与的积极性。(注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面)培养学生的想象力活动5、学生独立写作同学们刚才玩得高兴吧?为了留住这份快乐,我们把它写出来好不好?出示写作内容,播放视频,相机出现词句,引导学生写作。写作内容:1、 吹泡泡的动作。2、 泡泡的样子。3、 刚才怎么比赛的。4、 泡泡在空中怎么飘的,最后到哪儿去了。设计意图:培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。活动6、小组交流学习请同学们写好后读给小组的同学听,大家评一评谁写得好。学生小组内交流,师适时指导。设计意图:相互交流学习,取长补短,共同欣赏。 增进同学间的友谊,培养合作学习的能力。活动7、全班交流教师讲评刚才同学们在小组交流了,现在请同学把写的片断读给大家听,好吗?小组内推举一人全班交流,教师点评。设计意图:相互交流学习,取长补短,共同欣赏活动8、归纳总结,享受成功的喜悦孩子们,今天我们吹了泡泡,说了泡泡,还写了泡泡,大家开心吧?我们把刚才的片断组合起来,加上开头和结尾,就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。孩子们,当你们开始了快乐的小学生活之后,作文的世界就向你们敞开了大门,取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获,作文就会像我们的呼吸一样顺畅,像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧!老师相信:每个孩子都会采撷到最美的花瓣!今天,老师谢谢孩子们的出色表现,祝愿你们的生活像游戏一样:天天精彩!设计意图:引导同学们品尝成功的喜悦,享受学习的快乐,激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。板书设计:板书设计: 吹泡泡吹的动作 拿 沾 吹 泡泡的样子 形状 颜色 大小 数量 比赛吹泡泡 大 多 美 教学反思:“作文难,难作文”,这可以说是农村小学生的普遍感受,也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后,我发现主要的一大难题是:下笔无物,一片茫然,没什么可写。 “课标”提出:“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。” 很明显,鼓励学生自由表达,有利于激发学生的习作欲望,掌握技巧,促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制,学生才能写出自己的真情实感,文章才会最生动、最真实、最感人。 我构思这节吹泡泡活动作文教学课,一节课下来,得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡,孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋,我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受 吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛,即创设更为宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们在活动中得到最真切的感受,让学生走进大语文的教材带领学生走出课堂,走向大自然,走向现实生活,放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火,一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。 二、 在“活动”中抒真情 为了学生作文要写得“活”,教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章。 在这节吹泡泡作文指导课中,首先我请一组学生到前面吹泡泡,其他同学观察。教室里不断发出“哇,泡泡太多太美了”,这时活动已达到高潮,我让他们谈谈自己当时的感受,多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目,没想到他们的作文题目五花八门,有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡,要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等,接下来,我让他们自由交流泡泡的形状,这时孩子们的情绪又一次达到高潮,争先恐后地说起来,我吹出的泡泡是五彩缤纷的;我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ;我吹出许多泡泡,有的像一串串的葡萄,有的像又肥又大的熊猫脑袋,有的像许多毛毛虫,还有的像一面大镜子!美丽的泡泡在空中飞,就像可爱的小鸟在天空中飞翔;我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠;我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气,只见,一只只泡泡从吹管里钻了出来;我吹出的泡泡的形状千姿百态,有一串串连在一起的,像珍珠项链;有的叠在一起,像水晶葡萄;还有的又圆又大,像水晶球。没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说,老师给学生创设了情意后,应有情可抒,有景可记,有事可叙了,但实际上,在一些作文基础较差的学生当中,如何把文章写得具体、生动、形象,仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动,参与性强,场面热热闹闹,可写起来学生还是抓耳挠腮,一筹莫展,字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时,我总是让学生在写文章之前有一条线索,再和学生共同思索如何完善这条线索,以致当我不再规定题目时,不再讲解时,学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的,让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。 “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文,爱上活动作文课。在他们心中,作文不再是“苦”,而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。习作目标: 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点: 目标2 习作准备: 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课前活动:吹泡泡(5分钟) 1、出示课题:吹泡泡 2、师:喜欢吹泡泡吗?现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前,听清要求。 观察要求: (1)一边吹一边留心观察整个教室的场面: 、整个场面给你的感受; 、全班同学吹泡泡的动作、神态等; 、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 (2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?吹出的泡泡有什么特点? (3)自己是怎样吹的?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)? 3、吹泡泡。(师加入活动) 习作过程: 一、生自主描述(10分钟) 1、引入 师:同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导(用上平常积累的词汇)。 3、全班交流。 导入点(按观察要求依次进行导入): (1)场面的特点; 提示:刚才的场面给你留下了怎样的印象?具体说说。 参考:场面热闹(欢乐);空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等; 写出了空中泡泡的特点:数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 (2)有重点地观察; 提示:想想,刚才谁给你留下的印象很深?具体描述一下? 听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏? 参考:写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等; 写出了吹出泡泡的特点。 提示:你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的?吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异)? (3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体?(注:在评中引,应善于找、寻) 二、梳理作文内容(5分钟) (1)描述活动起因。 师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因?用上时间、地点等要素。 板书:起因(时间、地点) (2)说说活动过程。 师:在这次活动中,你认为有哪些内容值得写? 板书:经过(场面、自己、他人) (3)说活动感受。 师:在这次活动中,你有什么特别的感受? 板书:感受 三、生自主习作(2025分钟) 1、过渡。 师:现在我们就开始写作吧,请看习作要求。 习作要求: (1)、要写清事件的过程; (2)、重点内容要写具体(场面、自己、他人); (3)、注意记叙有顺序,语句通顺,有一定感受; (4)、尽可能在20分钟内完成。 师:根据刚才的观察、描述,写一篇作文,你认为有价值的,对你启发的,可用在作文中,也可动动脑筋,写出更美的语言。比一比,看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 2、生按不同层次进行习作,师巡视。 四、习作展评(4分钟) 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标:用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,能抓住场面特点进行一定的描述,做到语句通顺,有一定的感受。 较高目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,并围绕特点进行具体描述,做到有主有次,有面有点,同时写出自己的内心感受。 (1)生朗读习作。 (2)一边朗读一边赏析。(对问题提修改意见,对优点谈感受) 五、学习活动小结(1分钟) 师:在今天的作文课中有哪些收获? 师:同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 六、板书 吹泡泡 起因:时间、地点 经过:场面、自己、他人
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