2019-2020年苏教版科学五上《心脏和血液循环》参赛教案.doc

2019-2020年苏教版科学五上心脏和血液循环参赛教案心脏和血液循环教学设计安徽省绩溪县实验小学 张继全 邮编：245300 电话：13856353311 邮箱：QQ1146795831 一、教学分析： 心脏和血液循环是苏教版科学五上第四单元呼吸和血液循环的第三课。是在学习了测量呼吸和心跳、肺和呼吸基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。这课分为以下几部分 (一) 认识心脏和心跳 心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。 (二)认识心脏跳动的作用 在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。 (三)了解血液循环及其意义。 提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。 (四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。此时学生已经体会到心脏工作的重要，也能感受到要好好保护心脏。所以在讨论这个问题时，就显得水到渠成了，学生纷纷举手说怎么样保护心脏。最后再播放视频资料，总结保护心脏。二、教学方法因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，在科学上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关知识，再现血液循环的路径。动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。1、本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅要有个人的总结，还要有集体的总结，达到相互交流促进的目的。2、本课以观察为主，即“提问观察讨论操作总结”教学模式。我始终努力创造一种和谐的学习气氛，使学生乐于学、勤于思，引导学生，一环连一环，一个问题接一个问题，探求类推概括出新知识，培养学生的观察概括能力，展示重点，突破难点，然后通过自学与讨论相结合的方法，掌握观察学习的方法，锻炼学生自我学习和观察的能力。3、由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。4、本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系统组成。比如，用素材库中的扩展资料组织学生专题研讨；用空塑料瓶模拟心脏的跳动；用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。 三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。四、教学目标 1知道血液循环系统的组成及其作用。 2知道心脏的形态和功能。3会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。4知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。五、教学重点、难点 重点：认识心脏及血液循环意义。难点：认识心脏的功能。 六、教学准备 心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆、听诊器、课件、记录单七、教学过程 (一)导入： 1上节课我们学习了测量呼吸和心跳，今天这节课我们继续学习心脏和血液循环。(板书课题) 【设计意图：魏书生老师的“六步教学法”告诉我们直接导入，能很快明确教学目标，让学生明了学习任务，精神高度集中到这节课的学习中，实现高效课堂。】 (二)认识心脏和心跳1提问：你知道心脏是什么样的？ 2(心脏模型)小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 【设计意图：先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个“模糊清晰”的螺旋上升的过程。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结合，在学生心里建立科学的认识。而让学生用拳头模拟心脏的大小，让学生看着自己的心脏，说说自己的感受，促进学生把自己的感想用平实的语言描述出来，激发学生对自己身体认识的兴趣，拉近对心脏认识的感性距离，意识到心脏在我们身体里虽然很小，但是作用却很大，引起学生对心脏功能的探究欲望，为后面的学习做好了铺垫。】 3提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找? 4小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。(课件出示) 【学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏的位置，但是不能准确的用语言来表述心脏的具体位置。这时先设计让学生找心脏，然后用课件出示心脏的具体位置心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。让学生学会用科学的语言来表述事物，提高学生的科学素养。】 5认识心跳 (1)问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听?、 【设计意图：学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用，让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”“安静”调控，促进“动静结合”，有效的调动学生学习的积极性。二是可以让学生学会表达自己的真实感受，体会到心脏跳动带给我们的喜悦和希望，那种感觉是一、欣喜的，是高兴的，更是激动的。】 (2)模拟心脏的跳动。心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。 (3)握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示注意事项)【设计意图：课件出示的实验注意事项，意在告诉学生虽然是模拟实验，但也要讲求其科学性和严谨性，引导学生科学的进行模拟实验，为学生科学而真实的汇报心跳的感受而埋下伏笔。】 （4)师生模拟。 【设计意图；师生一起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理解学生的感受，实现双赢，从而实现课堂的“高效”。】 (5)汇报。 (课件出示心跳)小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。一心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。 【设计意图：课件出示的心脏随着“收缩”、“舒张”而发出的“怦怦怦”的强烈的跳动，将我们在体外感受到心跳的声音强化，通过声音刺激学生对心跳进一步的认识，感受到身体内另一个世界是那么的丰富而强劲的。多媒体的“形、声、色”极大地震撼了学生的视觉、听觉，深切的感受到生命力的旺盛!】 (三)认识心跳的作用 1提问：心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研究这个问题，我们一起来做个实验。 【设计意图：“兴趣是最好的老师”。讨论“心脏为什么不停跳动”，让学生思索心脏跳动的作用，激发学生想去探究心脏跳动的作用，激发学生探究的兴趣，引领学生去探究心脏跳动作用。】 2示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象?做这个实验时要注意什么呢?(出示实验注意) 【设计意图：在实验前，引导学生思考怎么去做这个模拟实验，让学生明白小组内的每个人都要参与，去观察在细节中注意培养学生的科学实验的素质】 3分组实验。 4各组汇报、交流。 5小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。 (出示心脏跳动作用的视频课件) 【设计意图：课件出示的心脏跳动作用的视频，将心脏功能直观的展现给学生，让学生很形象的认识到心脏的功能，将这些复杂的知识，运用多媒体展现出来，既快速又有效。同时也又将本课的重点很好的分解，让学生学得轻松，学得愉快。】 6我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗?那我们就来测测心跳和脉搏。 7如何测量?(课件出示测量注意事项)大家一起测心跳和脉搏次数，测得结果记在活动记录上。你发现了什么? 【设计意图：这次测量心跳和脉搏，是在上一节课中测量心跳和呼吸的基础上的再次测量。可以说学生有了测量的经验。但在测量之前，还是引导学生怎么测量，让学生学会合作，学会分工，学会科学的解决问题，培养学生的合作能力，测量能力。】 8汇报、交流。 9讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢? 【设计意图：通过学生对测量所获得的数据进行分析，发现l分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的，让学生思考“为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢?”，通过讨论，进行思维的碰撞，激起思想的火花，再次激发学生去探究。】 10(课件出示人体血管分布图)讲述： “脉”就是我们身体内部的血管，它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。 【设计意图：课件出示的人体血管分布图，让学生既认识了脉搏，又知道了心脏和脉搏之间的关系。】 五、了解血液循环的意义。1讨论：血液为什么要不停流动?血液又是怎样循环的?2学生汇报。(课件出示血液循环) 【设计意图：在学生充分讨论的基础上，再去观看课件出示的血液循环的视频资料，让学生将刚刚思辨得来的收获，通过视频来进一步的加强。同时还可以再生成出更多的收获。将“血液循环”这一抽象的难点利用多媒体的介质而很好的分解了。】 3(课件出示)小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。 【设计意图：课件出示的这段文字既是对这一环节学习的小结，又是复习巩固。】4为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快? 六、讨论应该怎样关爱自己的心脏? 1心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢? 【设计意图：学生在一开始的模拟心跳20次实验中，就感觉到手很酸，很累学生已经在潜意识里就发现了心脏工作的繁重。所以这时让学生说说保护心脏是学生学习的需要。学生也纷纷说出保护心脏的妙招。】 2学生讨论、交流(出示课件) 【设计意图：课件出示的保护心脏的视频，进一步让学生清晰的了解保护心脏的重要性。】3小结。 七、巩固 【设计意图：课件出示的练习题，充分发挥了多媒体的高效作用，快速的检验学生对知识的掌握，并且能巩固所学的知识。】 八、板书 。3心脏和血液循环 心脏 收缩舒张血液循环系统 血管 输送氧气、养料 排出二氧化碳、废物八、设计特色巧模拟 妙解释 在心脏和血液循环中建立的解释与模型。 “解释与模型”是五年级科学“过程与方法”训练的重点。本单元的研究主题是“心脏和血液循环”，心脏的跳动和血液的循环都是在我们身体内部进行的，心脏、血管等内部的器官我们无法直接观察到。如果能够借助合适的模型，可以更好地展示其内部的结构和功能，为学生的学习和研究提供帮助。所以在教学设计中，我就安排了以下几个模拟实验，让学生在灵巧的模拟过程中，建立科学而巧妙的解释。让学生在模型的的基础上，在描述模型的本质特征，建立科学的解释，将学生对心脏和血液循环的认识从一个具体到抽象、从实践上升到理论认识的飞跃。1心脏模型直观解释首先让学生说说对心脏的认识，接着通过心脏模型，直观的让学生对心脏有一个感性的认识。通过学生的描述，逐步形成心脏像一个桃子，和我们的拳头差不多大。最后让学生在身体部位找一找心脏，让学生感受到心脏的位置。 “认识心脏”这一环节借助了心脏模型，让学生直观的进行观察心脏大小、形状，。通过学生的眼、口直观的解释，建立了自己的科学解释。将自己所观察到心脏的大小、形状，用自己的语言来表述出来。有学生说心脏是椭圆形的，有的说心脏像个桃子，有的说心脏像个核桃，还有的说心脏上面布满了血管“学生对心脏这些丰富而感性的描述，都是在对心脏模型的观察中发现的。如果没有了这个心脏模型，学生是不会对心脏有那么多的认识的。 2模拟心跳一关联解释 在“认识心跳作用”这部分内容时，通过感受心跳、描述心跳、模拟心跳、课件演示心跳让学生深切的感受到强烈的心脏跳动，认识到生命体的旺盛! 告诉学生心脏也是由肌肉组成的，心脏的收缩、舒张就是我们听到的心跳。这样就借助了这个模拟实验，让学生知道了什么是心跳。让学生在这个心跳模拟实验中，将这些抽象而又有关联的内在事物，通过自己的模拟，通过想象而进行了科学而有关联的解释。 3模拟心跳作用一形象解释 通过对“为什么心脏在不停的跳动呢?”讨论，引起学生的思考，思索心脏跳动的作用。在学生“不愤不启，不悱不发”之时，引起学生足够的“愤”和“悱”时，再去引导，通过模拟心跳作用的实验，让学生通过操作，切身体会到心跳的作用，就是促进血液的循环。 4多媒体介质模型生动解释 这课是本单元的重点，也是一个难点，在教学中充分运用多媒体这个介质模型，让这些重难点凸显而分散，给学生一个生动的解释。 这节课中共有4段视频：心跳的声音、心脏的作用、血液循环、保护心脏。 在模拟心跳实验后，为了让学生更能感受到心跳，播放了“心跳”声音的视频。随着课件中“怦怦怦怦”的心跳声音播放出来，学生被心跳那强烈的跳动震撼了!看着心脏随着收缩、舒张，心脏也剧烈的跳动，学生都被深深的吸引了，一个个全神贯注的看着，看完后，学生纷纷发出了惊叹：“啊!心脏跳动的真有力，真响呀!” 播放心脏作用的视频资料，让学生更深入的了解心脏作用，使学生由模拟学习进入科学学习和掌握的阶层。随着视频资料的播放，学生很清楚的知道了心脏工作的过程。 血液循环的视频，不仅让学生知道了血液是怎么循环的，还知道了动脉血管、静脉血管、毛细血管，全身血管的总长是ll万千米以上，是世界上最长河流亚马逊河流的l5倍，可以绕地球2周半。25秒循环一次，一昼夜可以循环30005000次。 借助了多媒体，生动的解释了这些复杂知识，让学生犹如身临其境般，回味无穷 这节课就是让学生借助模型，进行了合理而有效地解释，让学生感受到模型对于解释是有一定作用的，并且也激励学生投入到模型的制作中去。附送：姓名：张亮学校：扬州市梅岭小学手机：13813174700地址：扬州市史可法路2号邮政编码：2250022019-2020年苏教版科学五上心脏和血液循环备课教案一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：一、知道心脏的大致位置，会测量心跳。二、能在自身找到脉搏，会测量脉搏。二、教学课题本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。1、知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。2、了解血液循环的路线，了解血管的分类。3、了解呼吸与血液循环的关系。4、意识到健康生活习惯对于心脏的重要性。三、教材分析心脏和血液循环是苏教版小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环中的第三课，学生在学习了测量呼吸和心跳肺和呼吸之后，了解了心脏的大概位置，能模糊地感觉到心脏与肺很接近，有着一定的关联性。通过本课的学习，认识心脏及其作用，了解血液循环的路线，解开呼吸与血液循环之间的联系，从而能够借鉴已有知识探讨对于心脏的保护。教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。教学难点：认识脉搏与心跳的关系以及呼吸与血液循环的联系教学之前用百度在网上搜索心脏和血液循环的相关教学材料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基本步骤和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索搜索到“心脏运动”的视频，现场放给学生观看，启发学生分析心脏的作用。用百度网上搜索下载一些图片，引导学生观察、讨论与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。四、教学方法本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。五、教学过程一、导入新课。1、【百度搜索】心跳的声音 http:/www6.flash8.net/fx/19637.shtml下载播放心跳的声音，问：你听到了什么？2、你了解心脏吗?学生自由发言，相互交流，教师出示图片，指导观察，介绍心脏的位置、大小与形状。【百度图片】http:/image.baidu.com 心脏位置 第1张3、为什么会感觉到心跳呢？播放视频，组织讨论，讲述：在心肌的作用下，心脏收缩与舒张一次，我们就感到一次心跳。【百度视频】鱼的心脏跳动 http:/video.sina.com.cn/v/b/25208886-1636283654.html二、学习新课。1、你们知道心脏为什么要收缩与舒张吗？（挤压血液）追问：挤压血液到哪？（到血管，流向全身各处）2、教师用按压式的充气机模拟演示心脏收缩与舒张，启发学生观察后思考：（1）怎样知道血液在血管中流淌？（随着心跳，血管也会相应的搏动）（2）心脏舒张的目的是什么？（让血液流回心脏）3、出示血管分布图，讲述：血液从心脏流向全身所经过的血管叫动脉，血液从全身流回心脏所经过的血管叫静脉。【百度图片】http:/image.baidu.com 人体血管分布 第51张【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/43241.htm 动脉 http:/baike.baidu.com/view/62956.htm 静脉4、【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径http:/video.sina.com.cn/v/b/25208886-1636283654.html#32174758播放片段：心脏的每次收缩，大约有70毫升左右的血液量被泵入血管，动脉随之产生搏动，也就是我们通常所说的脉搏。5、教师统一计时，两人一组，同伴互助，自测脉搏，同座用听诊器帮你测心跳，记录数据并比较，交流发现。（脉搏与心跳的数据是基本一致的，脉搏与心跳是密切相联的。）6、【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径http:/video.sina.com.cn/v/b/25208886-1636283654.html#32174758播放片段，讲述：在心脏的作用下，血液经动脉流向全身各处，再从全身各处经静脉流回心脏，这样的过程随着心跳在持续进行，我们叫它“血液循环”。7、了解心脏的四个腔，认识人体血液循环的两条路线与任务。【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径http:/video.sina.com.cn/v/b/25208886-1636283654.html#32174758播放片段，认识心脏结构，认识体循环与肺循环的路线及分别承担的作用。8、学生补充阅读资料，教师小结：心脏和血管是人体的血液循环器官，血液负责运输。把氧气与养料经体循环路线送到全身；把各器官产生的二氧化碳经肺循环交给肺排出，并把新的氧气带回心脏。血液这样不断循环，才能维持身体的正常活动。【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/21711.htm 血液循环三、拓展与综合。1、记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能解释一下为什么会这样呢？（运动后，身体器官对氧气的需求增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及时地输送氧气，运走二氧化碳。）【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/1562428.html 为什么人体在运动中呼吸和心跳都会加快？2、既然呼吸与心跳时这样的密切相关，你知道应该怎样保护心脏吗？组织学生讨论与补充阅读。【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/66336154.html 怎样保持心脏健康？六、教学反思本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。七、教师个人介绍省份：江苏省 学校：扬州市梅岭小学 姓名：张亮职称：小教高级 电话：13813174700 电子邮件：yz_Zhl126通讯地址：扬州市史可法路2号张亮，男，现年33岁，工作14年，从事小学自然科学教学的年限达9年。现为扬州市梅岭小学科学教研组长，维扬区小学科学兼职教研员。曾被评为维扬区课程改革先进教师，扬州市教学能手，扬州市第五届科技园丁，江苏省教育学会优秀青年教师，全国学会系统优秀教师，江苏省基础教育课程该先进个人。