2019-2020年教科版科学三上《水》教案设计.doc

2019-2020年教科版科学三上水教案设计教学目标1.知识与技能 1.1通过学习了解自然界中水的分布，知道水是没有颜色、没有味道、没有气味、会流动、没有一定形状的液体。1.2会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状，学会观察物体常用的科学方法。2.过程与方法 学会用正确的观察物体的方法来认识物体。能够用语言准确描述水的性状。3.情感、态度、价值观：3.1在观察过程当中尊重事实，尊重别人的意见，初步培养学生细心观察的能力和团结合作的意识。3.2了解自然界中可以使用的水非常的少，渗透节约用水的意识。教学重难点1.教学重点：学会利用多种感官来观察认识物体的方法。2.教学难点：学会如实记录观察到现象，学会填写实验记录单。教学流程一、利用实践活动总结观察认识物体的方法：师：（出示六种不同的液体和相应的标签）这里有牛奶、可乐、白醋、白酒、水、糖水。同学们，怎么才能把它们一一辨别出来呢？生：（牛奶、可乐先被分辨出来）白色的是牛奶，黑色的是可乐，是通过颜色来分辨出来的。师：（板书：眼睛看颜色）（将分辨出来的液体贴好标签，放在一旁）剩下的应该用什么方法分辨出来呢？生：可以用闻的方法分辨出白酒和白醋，它们都有气味。师：（板书：鼻子闻气味） 讲解正确的闻的方法：将要闻的物品放在鼻子前，用手在杯子上方轻轻煽动，挥发出来的气味就能够进入鼻腔。（一边解说一边演示）生：（学生模仿）师：原来用鼻子闻气味也可以帮我们认识物体。最后还剩下的就是水和糖水，你还有办法辨认出它们吗?生：可以用尝的方法。师：介绍尝的方式：用筷子蘸好液体，点在舌头上。但是我们要注意：对于不知道的东西，我们不能去尝。生：（来到前面来演示。）师：我们通过用舌头尝的方式来分辨出糖水和水。（板书：舌头尝味道） 讲解：我们利用眼睛看，鼻子闻、舌头尝的方法辨认出这些物体。除此之外，我们还可以利用耳朵听声音；用手摸物体的冷热、软硬、表面的光滑与粗糙等来认识物体。（板书：手摸冷热/软硬/表面的光滑与粗糙；耳听声音） 师：用眼睛看物体的颜色、形状；用耳朵听物体的声音；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手摸物体的冷热、软硬；这些就是我们常用的观察、认识物体的方法。观察一个物体要运用多种感官，才能把物体观察全面、仔细。（设计意图：学生对未知的世界往往有着浓厚的兴趣和探究的欲望，以这种“揭秘”似的活动能够激发学生的探究兴趣。在学生的活动过程中总结出观察物体方法，学生会对观察方法有一个整体的印象。）二、利用多种感官观察记录水的性状：师：今天我们就要用刚刚总结出来的方法来认识一种我们最熟悉不过的物质水。（板书：水）师：老师给每一个组都准备了一杯水和一袋水，请同学们按照我们掌握观察方法来认识水是什么样的物体，并将你所观察到的记录在记录单上。先看合作时注意事项（齐读）生：以组为单位进行水的观察实验并记录。（教师在此过程中进行巡视、指导）生：汇报观察结果：用眼睛看水是没有颜色、透明的，没有形状；用鼻子闻水没有气味；用舌头尝水没有味道；用手摸水是软软的，可以流动的。（板书：没有颜色、透明的、没有形状、没有气味、没有味道）师：讲解：像水这样会流动，没有固定形状的物体叫做液体。生：说一说生活中的液体师：总结：水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、可以流动的液体。（设计意图：利用已掌握的方法学生自主探究水的性状，学会记录和描述观察到的现象，培养学生交流信息和描述的作用。）三、了解自然界中水的分布，知道可用淡水非常少：师：在自然界中，你们都在什么地方见到过水呢？（利用课件指导学生了解水的分布。）生：江、河、湖、海、井水、泉水、空气中的水蒸气、云等等。师：这些水给我们带来美丽的风景请大家看视频思考：你得到哪些信息，知道哪些知识呢？生：（汇报）小结：通过看视频我们了解到水有很多种形态及水的作用。师：请大家看另一份资料。思考：你知道了什么？学生：（汇报）小结：我们的地球大部分被水所覆盖，称之为水的星球，但是大部分都是海洋水而无法饮用。生活中离不开水，水对我们很重要。了解到这些，你现在有什么想法吗？生：我们要节约用水，不能浪费。师:：怎样节约用水？你都能做到的有哪些？生：（汇报）及时关好水龙头、用过的水可反复利用、可以进行宣传让大家都节约用水师：请同学们设计一条节约用水的广告语并记录下来。（讨论）师：齐读让母亲不再忧伤四、总结：生：总结自己今天的收获。师：今天我们学会了运用我们的眼、耳、鼻、舌、手等各种器官来认识物体，知道水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、会流动、没有一定形状的液体。而且同学们都愿意为节约用水出一份力。五作业以水为题，做一期手抄报，来呼吁我们身边的人一起加入到保护水资源的行列中来！附送：2019-2020年教科版科学三上水说课稿一、说教材 水这课是教科版三年级科学上册第四单元水和空气的第一课。水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表。学生已经在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来洗衣服，水可以喝等等。这些知识是有趣的，和生活情景直接相关，学生对于水也比较感兴趣。二、说教法根据对学生情况的初步分析和教材的初步分析。我在教学中结合学生爱玩、爱动，特别是对三年级的学生的学习特点，整节课我以“找水”来贯穿，这样就比较贴近玩中学。三年级学生刚接触科学，我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是对科学感兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们的老师不断的探究与实践。因为水是学生平时很常见的物质，水这课也是第一课，为下面的教学做了铺垫。根据我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：科学概念 物体可以分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法： 1、用网状图展现对事物的认识。 2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观 1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解意识到水是地球上的重要资源。 2、在识别水的活动中，学会小组合作。三、说教学程序 围绕教学目标，我设计了如下教学过程：（一）激趣导课 以猜谜语的形式引出本节课的教学内容。（二）结合课件，认识水。 在这个环节中由浅入深，层层递进。通过让学生回忆，了解学生的前概念。为下面的探究活动打好基础。（三）探究活动，找水这是本节课的重点，认识水和其他物质。这个环节我是通过“找水”来贯穿整个过程。让学生在石头、木头、树叶、空气、醋这几种物质里，借助于身体器官来辨认几种物质并找出水。（四）分类 这一部分让学生把几种物质进行分类，分成固体、液体、气体。（五）倡议节水，进行思想教育（六）课堂小结，谈收获（七）布置课外作业 总的来说，我的设想和实际操作还有很多不尽人意的地方，希望在以后的教学中能有所改进。