2019-2020年语文A版一年级上册《天上的白云》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册天上的白云教学设计教学目标1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。2.认识12个生字，会写4个字。3.能自主积累词语。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能认识12个生字，会写4个字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、课件。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）导入新课同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）（二）初读课文，感悟课文内容1.播放课文的录音，学生边听边看。2.想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。4.老师领读，学生跟读。5.指名分段朗读课文。6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。（三）随文识字1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？2.学生自由读。3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读：草吃才咱自4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。全班交流：（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。“自”字加上口字旁就是“咱”。（2）加笔画：大太白自（3）比较法：木才（4）数笔画：己可5.开火车认读生字。6.复习巩固。（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）7.学生自主积累词语。（1）自由练读：火箭发现同伴自己（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。（3）从书上画出这些词语。（四）细读课文，边读边悟1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？老师随机指导朗读。（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！（5）云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。（7）指名分段朗读课文。（8）学生评议。板书设计：12.天上的白云棉花糖白云像小绵羊大白马(新奇的发现)机器人火箭宇宙飞船第二课时（一）复习检查1.出示生字卡片，指名认读。2、分小组赛读课文，师生共同评议。（二）识记生字字形1.出示生字卡片：可才自己指名读，齐读。2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。3.全班交流：可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。才：与“木”字比较。自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。也可用顺口溜来记：白里加横就是自，自字古时指鼻子，今日说到自己时，常用食指指鼻子。己：与“包”字中的“巳”比较。（三）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。3.学生按笔顺规则练习书空。4.老师重点指导：己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。5.学生在书上先描两个，再写一个。6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。7.优秀作业欣赏、展览。8.课堂作业：练习书写生字。（四）补充阅读山和云云喜欢围绕在山腰听山歌山喜欢戴帽子云就变成帽子给山戴山和云是好朋友板书设计：可才自己附送：2019-2020年语文A版一年级上册天安门教学设计教学目标1.通过学习课文，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。2.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1.有感情地朗读课文、背诵课文。2.认识12个生字，会写4个字。教学难点通过学习，体会孩子们登上天安门时喜悦与激动的心情。教学准备课件（或录像、录音）、生字卡片、词语卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣课件出示天安门的录像，教师指导观察：小朋友们，你们看到了什么，你们知道这是什么地方吗？教师根据学生的回答小结：这就是天安门，在我们祖国的首都北京。板书课题，齐读课题。引入：小朋友们，你们知道天安门吗？说一说你所了解的天安门。你喜欢天安门吗？你们去过天安门吗？今天有一群小朋友去参观天安门，我们跟他们一起去吧。（二）我会读1.出示课文动画（或图片），听朗读课文的录音。2.学生自己试着读课文，画出不认识的字。3.教师范读，要求学生认真听清楚不认识的字的读音。4.教师领读，注意模仿老师的发音和语气。5.学生自由读课文，然后指名读。进一步熟悉生字的读音。（三）我会认1.课文中的生字宝宝很想跟你们交朋友，你们看！逐个出示儿歌中的生字，问：课文中的生字宝宝哪些是你认识的？请大声读出来。2.指名读，评价，学生领读，简单说说自己的记字方法。3.齐读生字。注意“安”“门”“金”的韵母是前鼻音，“京”的韵母是后鼻音，“站”“支”的声母是翘舌音。4.开火车认读生字。5.识字游戏：捉迷藏的生字宝宝。生字宝宝跟小朋友玩捉迷藏的游戏，闭上眼睛，它们一下子都会飞到小朋友的抽屉里去，你们找找看！找到生字卡片的同学面向全班读出生字，并口头组词。生字：安门跑过金抱站在支爱北京词语：北京天安门金水桥宫灯5.再读课文，巩固生字读音：生字宝宝回到了课文中，你们还能认出它们吗？齐读课文。（四）课中休息表演：我爱北京天安门，激发学生对天安门的热爱之情。（五）布置作业1.熟练朗读课文，并练习背诵。2.认读课后生字。第二课时（一）复习引入1.出示生字和词语卡片，开火车读生字词语。生字：安门跑过金抱站在支爱北京词语：北京天安门金水桥2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。（二）有感情地朗读1.看一看：图片中的小朋友来到天安门，他们做了些什么？心情怎样？你们喜欢北京的天安门吗？2.听一听。（1）听老师介绍天安门。（2）听朗读课文的录音，听哪些地方有停顿，怎样读出高兴的语气。3.学一学：学老师的样子读一读。4.比一比：比一比谁读得最好。鼓励读得声音响亮、感情饱满的学生。提醒学生不要唱读，注意停顿和语气。5.根据教师引读背诵课文。跑过，登上。抱抱，看看。站在，我爱。指名背诵课文。6.鼓励学生表演读，体会课文中的几个动词：“跑、登、抱、看、唱。”（三）学习笔画，指导写字1.认识新笔画：提。读笔画名称，书空练写。2.认识字形，指导书写。（1）指名认读：门、金、北、京。（2）找出有新笔画“提”的字“北”，练习书写。（3）教师在田字格里书写，学生观察笔顺。“北”字的笔顺是：竖、横、提、撇、竖弯钩。“门”字笔顺是：点、竖、横折钩。（4）观察并说出每一笔在田字格的什么地方。（5）学生在写字本的田字格中把每个生字书写两遍。（6）展示学生书写的生字，集体评价。（四）作业1.给爸爸妈妈背一背天安门，说说你所了解的天安门。2.自己做生字卡片：门、金、北、京。