2019二年级语文下册课文516雷雨教学设计新人教版.doc

2019二年级语文下册课文516雷雨教学设计新人教版 教材分析本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 教学目标【知识与能力目标】1.认识7个生字；会写9个字；2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【过程与方法目标】用学过的方法理解学习和理解词语。【情感态度价值观目标】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点【教学重点】1.认识7个生字；会写9个字；2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、导入新课小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、教学生字1.初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2.识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。3.巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导（1）“我的发现”。读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。“垂”字中间宽，上下两头窄。（2）“我能写好”。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。（3）示范讲解“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时一、导入新课展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1.比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2.同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3.默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4.选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5.汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1.“词语串串烧”。越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.“你一言我一语”。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成课后“读读抄抄”练习。四、实践活动1.创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。五、板书设计叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来-刮大风-电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃雷雨雷雨中（图）：下起来-越下越大-渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙 教学反思略。附送：2019二年级语文下册课文516雷雨教案新人教版教学目标：1.认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。3.留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。教学重点：1.认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放歌曲下雨了，展示彩虹图片。2.轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？3.齐读课题雷雨。二、初读课文，整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。3.注音领读。4.重点认读：蝉、扑、压、户。（1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行）5.猜谜语。一只虫子蝉。手撕萝卜扑。遮着一点土压。6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习雷雨。1.满天的乌云，黑沉沉地压（y）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chn）一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chu）下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。（注意语速的快慢，读出相应的情景。）2.哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。）3.天亮起来了。打开窗户（h），清新的空气迎面扑（p）来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。（要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）五、课堂展示1.读一读下面的句子，比一比谁读得最好。（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。（2）满天的乌云，黑沉沉地压下来。2.有感情地读一读文章。3.说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。六、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“ 学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“乌、压、迎、扑”的注意要点。4.学生临写生字。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2.进行组词训练。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片，导入新课。二、课文赏析与交流（一）品读第13自然段。满天的乌云，黑沉沉地压（y）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chn）一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chu）下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。1.看谁读得好，读出了景色的美感？ 2.你从哪些词语中读到的呢？3.“黑压压”是什么意思？ABB：绿油油4.你可以用这个词语说一句话吗？5.“树上的叶子一动不动，蝉（chn）一声也不叫。”说明了什么？侧面突出天气的闷热，环境的沉静。6.“压”说明云层很厚很低，预示着要下雨了。7.“忽然”说明风来得急。8.“乱摆”写出了风很大很急。9.“垂”写出了什么？（二）交流分享，想一想。（1）“压”可以换成别的词吗？（2）想象一下蜘蛛逃走的情景，“垂”可以换成别的词吗？（三）品读第46自然段。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。1.“哗哗哗”：听觉感官。拟声词，这个声音说明雨下得很大。2.“看不清了”：视觉感官。“看不清”一片朦胧，说明雨又大又急，又猛。3.说一说自己积累的拟声词。4.雨后的空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙是什么样子的？（四）课堂展示。1.雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说“挂”的好处，可以换一个词吗？2.你观察过雷雨前后的情景吗？说一说你的发现吧。3.讨论一下：说一说你见过什么样的雨？当时的情景如何？4.课文是按照什么顺序来写的？请在课文中画出来。预设：下雨前下雨时下雨后归纳时间顺序的写法。三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告诉我们：要多注意观察事物，才会看到不一样的风景。四、作业布置1.留心观察天气，写好观察日记。2.积累拟声词。