2019-2020年五年级语文上册 想当一棵树 1教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文上册 想当一棵树 1教案 语文A版教学目标知识与技能：1.会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。过程与方法：1.运用多种识字方法自主识字。2.通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。情感、态度、价值观：1.培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。2.激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。教学重点、难点1.背诵课文，理解课文，回答课后问题。2.体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。教学准备1.教师演示文稿。2.学生预习课文。教学课时:2课时教学过程第一课时一、导入新课： 1.欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放好大一颗树。提问：听了歌曲，你知道了什么？ 2.学生自由发言。 3.揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗想当一颗树。（板书课题） 4.生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点： 1.指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。（由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确认读生字的读音。） 2.组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。 （1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？ （2）还有哪些词语不理解吗？ 炙热：像火烤一样的热，形容极热。 姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着”大树“那种为人处世的态度。 雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。 3.指导学生用一段话概括出树的特点。 4.给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。三、联系生活，理解课文，感悟诗情： 1.师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想） 2.生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。 3.课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。四、课堂练习： 1.根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。（见演示文稿） 大树常常是（ ）寡言、不吵不闹，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太阳，有甘于奉献的（ ）。有时候，大树也很顽皮（ ），悄悄和你开个小玩笑。 2.朗读课文。 3.抄写生字新词。五、作业设计。1.把课文读熟，背给家长听。2.抄写新词，一个写4遍，生字扩词，并听写。第二课时一、朗读课文，背诵课文，导入新课： 1.检查学生朗读、背诵课文的情况。 2.师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（咏柳），现代的诗文中更是有树（鸟的天堂等）。二、比较阅读： 1.出示鸟的天堂课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文想当一颗树比较，有什么不同。 2.学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。 3.出示好大一颗树的歌词，说说此文与想当一颗树的异同。 （如好大一颗树与课文想当一颗树相比，也挖掘了树的特点，但好大一颗树赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。） 4.引导感悟想当一颗树等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）三、读诗文、听音乐、想画面： 1.配乐范读课文。 2.学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。 3.指导朗读背诵。四、结束课堂，布置作业。 1.请同学们续写想当一颗树。 2.背诵课文。附送：2019-2020年五年级语文上册 慈母情深 1教案 人教新课标版教学目标：1.认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、 联系上下文，理解有关词语 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。教学重难点：学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。教学过程：上课前分学习小组，提出小组合作学习的要求。屏幕显示预习提纲。谈话：话题1.5元钱。同学们，一元五角，对你来说多吗？这一元五角钱能买点什么呢？但这一元五角对当时工人家庭意味着什么呢？我们来看一下当时的经济情况 （出示补充资料：母亲每月起早摸黑工作 30 天，才得到 27 元工资，平均每天只挣 9 角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共 6 口人，平均每人每天的生活费只有 1 角 5 分钱，一元五角相当于我 10 天的生活费。）一、预习探究。1.引入：这节课让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。板书课题，齐读。2.课下同学们已经预习了课文，下面咱们来展示一下同学们的预习所得。屏幕出示：（1）我会给多音字注音。挣扎（ ） 供养（ ） 龟裂（ ）挣钱（ ） 口供（ ） 乌龟( )母亲数（ ）落了我一顿，将为数（ ）不多的钱塞（ ）进我手里。（2）我一直想买青年近卫军，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。师：大家对多音字都掌握的很好，下面咱们再来做到练习题。根据你预习时留下的记忆，在括号里填上课文中出现的生字、词语。（思考一会，指名读，出示答案 这篇课文的主要内容就浓缩在这段文字中 齐读）师：理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂 用什么方法来理解这个词语的？3.“鼻子一酸”是一种什么感觉？母亲明明已经用龟裂的手将钱塞给了我，按理说我应该感到高兴，感到开心，而我为什么还会有鼻子一酸的感觉呢？4.同学们课下预习的很充分，自学能力也很强，你们不仅解决了字词还了解了课文的重要内容。下面我们咱们接着来自学课文，从哪里看出母亲挣钱很辛苦？5.出示预习提纲：（1）第一小组：学习第113自然段 第二小组：学习第14-24自然段第三小组：学习第2527自然段 第四小组：学习第28-33自然段从哪里看出母亲挣钱很辛苦？阅读相关的段落，画出重点的句子，在旁边写一写自己的体会。（2）各小组除了完成以上任务，每个小组都还有一个特定的任务：一组：针对其他小组学习的内容提出一个问题。二组：选取其他小组学习的内容练习有感情的朗读。三组: 画出其他组学习的内容中你认为重点的句子。四组：针对自己组学习的内容提出一个问题，考考大家。二、展示交流 分小组学习讨论。三、反馈纠正：全班交流，重点引导：（一）第一小组：交流的内容（组长组织交流：23个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：屏幕出示：（ “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）1.师：同学们，当震耳欲聋的噪声迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是怎样的？师：这震耳欲聋的噪声响了多久？师：是的！昨天的母亲在怎样的环境下工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！2.日复一日，年复一年，母亲就是在这样的环境下工作的：齐读一天天，一年年母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读）（二）第二小组：交流的内容（组长组织交流：23个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。有感情地朗读段落。教师提升：屏幕出示：（“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”）1.师生合作读，生读：我的母亲。师：你仿佛看到了一个什么样的背？ 师：你还看到了一双什么样的眼睛？ 2.师：看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样？我的鼻子怎能不算呢？读（三）第三小组：交流的内容（组长组织交流：23个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。两名同学读画的句子。教师提升：屏幕出示：（母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）1.同学们，母亲塞钱是怎样的塞？2.母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（四）第四小组：交流的内容（组长组织交流：23个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：屏幕出示：（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌）1.请你们好好地读读这个句子，你发现了什么？2.从四个立刻中你体会到了什么？（母亲的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。）3.感情朗读。师：同学们，这就是语言的表达形式。我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。（五）回顾总结：我想向母亲要钱买书，来到她工作的地方，扑面而来的是七八十台缝纫机发出的燥声震耳欲聋。 就在这震耳欲聋的噪声中，我按照指引来到一个角落，映入我眼帘的是 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机矮得很近。我大声喊着妈，我看到背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又把头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌四、达标测试：1.在括号里填上合适的词语。（ ）的脊背（ ）的眼睛 （ ）的手指（ ）的毛票 （ ）的噪声 （ ）的母亲2.读句子来感悟。（1）瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。“瘦弱的脊背弯曲着”说明这是一位 的母亲。（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从画横线的字可看出母亲 。（3）那天，母亲数落了我一顿，。数落完，又给我凑足了购买青年近卫军的钱。这个“凑”字说明 。3.阅读链接：纸船-寄母亲4.拓展阅读：母亲的“存折”那一刻，我理解了母亲