2019年(秋)一年级语文上册 课文2 5 影子（第1课时）教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文2 5 影子（第1课时）教案 新人教版一.教学目标：1.认识11个生字，会写“马”“鸟”两个字。2.认识一种新笔画“竖折折钩”，认两个偏旁“反犬旁”和“宝盖”。3.正确、流利地朗读课文。4.理解“为什么说影子像只小黑狗”二.教学重点：识字、写字、朗读课文。三.教学难点：1.识字。2.新笔画“竖折折钩”的书写。四.教学准备：一截可折电线；PPT课件五.设计意图：本课设计的最大亮点是遵循了“第一课时”的要求：采用多种方法把课文读顺，用游戏、谜语、动画演示等小学生感兴趣的方法扫除了识字障碍，渗透了一些简单的常规的但却是一年级学生应掌握认识诗歌小节、预习课文等方法，并在此基础上学习了课文部分内容，穿插了与学习内容相呼应的课间操后，再指导写字，在生动有趣的教学氛围中实现了教学目标。六.教学过程：（一） 揭题导入1.今天的课堂上来了一群神秘的朋友,让我们猜猜都有谁?(播放课件：动物的影子)2. 原来我们看到的这些都是小动物们的影子,今天我们也要来学习一篇课文,叫”影子”(板书)3.“影子”的“影”是个后鼻音,“子”在这里念轻声,我们一起来读一遍.4每个人都有自己的影子，你在哪里看到过自己的影子？（阳光下，月光下，灯光下）5是啊，只要有光的照射，就能看到自己影子。一个叫“京京”的小朋友，他也想看到自己的影子，于是他站到了太阳底下，他的影子一下子就出现了。（课件演示）这就是“影”字，你记住了吗？6原来，每个字里面都藏着有趣的故事，只要我们去发现，就能很容易地把这个字记住。（二）初读课文1影子在我们的生活中随处可见，有位姓林的叔叔觉得影子很有意思，他为影子写下了一首好听的小诗。现在，请大家打开课本P81，听老师来读，大家一边听，一边想：你觉得影子怎么样？2交流。（调皮、好玩、有意思、有趣）3这么有趣的课文，我知道小朋友们都迫不及待地想自己去读一读了。不过在读之前老师要提一个学习要求：（1）请拼音帮忙，读准每一个字，确实不会拼的，可以请同学或老师帮忙。（2）读完后，对照P82的生字，把课文中的生字圈出来。（3）再把圈出来的生字拼读一遍。（板书：读、圈、拼读）4大家在读书的那会儿，老师也和你们一起完成了圈生字的任务，我还完成了另一项任务呢！，你看（出示课件），标出了小节号（板书）。我们曾经在爷爷和小树这一课认识了自然段，学会了给自然段标序号，谁还记得？（指名回答）看了应老师给诗歌标的小节号后，你找到标小节号窍门了吗？（小节与小节之间都有很大的空隙）5现在请大家也给你书本上的诗歌标上小节号吧，这首小诗共有两个小节。6.小结预习的方法并板书：一读二标三圈四拼读7请两位同学来分小节读诗歌。（三）识字1. 小朋友们读得那么流利，原来是这些生词朋友帮助了我们，来跟它们打打招呼。开火车认读带拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友2. 生词朋友听到小朋友们读得那么好，它们可高兴了，和大家玩了个变身游戏，瞧，它们摇身一变，变成了单个的生字。（1） 你认识哪些字？在哪见过？你是怎么记住它们的？来为大家当当小老师，带领大家读一遍。（强调后鼻音和翘舌音）（2） 在学习“狗”“它”时随机认识两个新偏旁，你还知道哪些带有“反犬旁”的字？总结“反犬旁”的字一般跟动物有关。（3） 区别“它 他 她”。选字游戏：它 她 他（准备小猪、小树、一男一女图片的课件）（4） 为了奖励大家的认真，老师为大家带来了几个字谜，猜猜看，是哪个生字。（“看”上两只角。（着）一横一撇长，“又”字躲中央。（友）两个月亮手拉手，一起去郊游。（朋）3.“开火车送苹果”游戏-读生字 师：小火车， 生：嘟嘟开。 师：哪里开？ 生：这里开！（会读的随机把写着生字的苹果图送给该同学。）（四）学习课文第1小节1.苹果送到了小朋友的手中，生字也牢牢地记在了大家的脑中。认识了生字，我相信大家一定能更流利地读诗歌，请一生读第一小节。2.影子真调皮，林叔叔把影子比作什么？为什么？（板书“像小黑狗”）3.说说影子和小黑狗有什么相似的地方？养过小狗的同学来说说它怎样跟着主人。（颜色、爱跟着主人）4.那影子又是怎样跟着主人呢？哪些词语告诉你的？（前、后、常常）（板书：“前 后”）5.你能用“常常“来说一句话吗？6.我走到哪，它就跟到哪，真像家里那条粘人的小黑狗！真是“形影不离”啊！能不能把这种感觉用朗读来告诉大家？（指名读，齐读）（五）课间操奖励大家一个游戏（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，搭搭肩，插插腰，坐呀坐好！）（六）写字1.坐得真端正！老师为大家变一个魔术，（出示电线模型）它是由一根直直的线变成的，一折两再一钩，就变成了一个：竖折折钩，（出示卡片，跟读）2.孩子们注意了，这可是一笔写成的哦！（师范写）比较第2折是最长的，跟着老师一起来书空4.这个笔画藏在了这两个字当中（出示鸟、马）你们找到了吗？在哪？（变红）5.“马”和“鸟”都有“竖折折钩”，但这两个字长得不是完全一样，你发现了吗？（要注意马的第一笔是横折，鸟的第二笔是横折钩；“马嘴”张开，鸟嘴闭上的；“鸟”“眼睛”和“毛”；第二折要拉长，要不然，马和鸟都站不稳了；最后一横不能碰到“竖折折钩”）6.生按笔顺书空生字，这两个字的哪个笔画在田字格中的位置很好记？（第二笔的横折在竖中线附近；“竖折折钩”的第二折压在横中线上）7.师范写，边讲解。8.生描红，书写。9.讲评七.课后反思：1.引发兴趣，感受乐趣语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学影子这一课时，我首先通过“看影子猜动物”的游戏调动学生兴趣，引发学生主动参与到课文中。接着通过各种形式的朗读，让学生感受到影子的有趣。 2.抓住重点，趣味识字 识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设各种有趣的情境，结合生活识字，采用猜谜语、“开火车送苹果”等游戏，让学生与生字反复见面，加深印象。让学生感受到识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文2 5 影子（第2课时）教案 新人教版教学目标：读通读顺课文，理解课文内容。 认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学重点：理解前、后、左、右四个方位。理解影子像一条小黑狗这个比喻句。教学难点：识记前后左右四个方位，理解“常常”，“小黑狗”等词在文中意思。教学准备：小物品、手电筒若干只；课件。设计说明：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。教学过程：第二课时一.复习字词（一）看拼音读字上节课我们学习了影子这课的字词，现在来复习一下。1去拼音读生字。2开火车读。3男女学生比赛读。（二）读词同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。）出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着 前后它们（课件：请学生选择给小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）二.学习朗读课文（一）学生自由读文要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。（二）反馈哪一行你认为最难读？1学生回答。2个别学生帮助读。3个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4齐读本行。5师生齐读。（三）再读课文1你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。2朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。3你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。（四）质疑解惑对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？学生可能会问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）1课件展示。（1）反馈：你发现了什么？同桌学生交流。个别学生说。学生补充。（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说：影子是黑的影子紧紧跟着人影子的方向会变化过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。（3）再看动画，教师边放动画边旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？2同桌游戏。（1）游戏要求：同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。（2）同桌实验、研究、发现。一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。（4）指名回答，你发现了什么？学生可能会说：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏（5）说说“我的四面有谁？”（6）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧! 齐读。大组与大组比赛读。配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读! 三.写字指导教后反思：1.引发兴趣，感受乐趣本节课中，我运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。2.加深体验，强化朗读课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。3.引导体验，主动探究 “主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。