2019年(秋)一年级语文上册 识字9《日月明》教学设计 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字9日月明教学设计 新人教版一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。2、认识偏旁日字旁“日”，认识笔画：卧钩2、初步了解会意字的构字特点。（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，了解会意字。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入新课同学们，记不记得我们学过象形字，今天呀我们将学习会意字的构成。二、出示课题老师板书课题日月明这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 mn l chn cn zhn shun m ln sn tio xn t 明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 土2、 分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字明：音节：两拼音节，偏旁：日字旁。结构：左右结构，组词：请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词明暗这节课我们要记住日字旁“日”。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、读一读（课后练习）1、老师出示课后生字，看一看谁会读。2、学生读一读。明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心七、考一考你汉字魔术变一笔刀（九）（力）加一笔木（本）（术）（禾）土（王）写偏旁明（ ）尘（ ）从（ ）条（ ）加偏旁月（ ）木（ ）反义词明（暗 ）八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。3、 分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几句话？（6句话）2、你是怎样确定的？（这课文里有6个句号）3、同学们齐读第一句话日-月-明，田-力-男4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。小-土-尘，小-大-尖5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。人-人-从，人-人-人-众6、请第一行读四句话木-木-林，木-木-木-森，6、请第二行读五句话一人不成众，独木不成林一个人不是众人，一棵树不是树林7、请学生齐读读六句话众人一条心，黄土变成金。很多人在一起力量大。8、学生讨论：这些都是会意字。9、老师总结：会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。六、考一考你汉字加减法日+月=（ ）小+大=（ ）小+土=（ ）人+人=（ ）木+木=（ ）人+人+人=（ ）木+木+木=（ ）明-日=（ ）尖-小=（ ）从-人=（ ）众-从=（）林-木=（ ）森-林=（）七、课文升华（课后练习）编一编，读一读1、同学们看这几个个汉字，仿照课文的形式编成韵文。2、水目泪，人木休。 不正歪，手目看。 鱼羊鲜，一火灭。 双又双，日光晃， 三口品，品品茶。 三日晶，亮晶晶3、学生一起读一读。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字认识笔画卧钩（一）指导书写汉字木1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“木”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字林1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“林”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字土1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“土”共3笔（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字力1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“力”共2笔（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字心1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“心”共4笔（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写三个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。附送：2019年(秋)一年级语文上册 识字一 保护器官教案 西师大版教学目标 :1.巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。 2.认识10个生字，会写5个字。认识新笔画“”(横钩)。 3.能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。 4.通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。 教学重点：正确拼读课文，自主识字；了解一些器官的作用。 教学难点：写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。 谜语： （1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。 （2）上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。 （3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 （4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。 （5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。 2.引出课题，齐读两遍。 二、拼读课文，寓识于读 1.自主拼读：学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。 2.多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。 3.讨论交流：读了课文，你知道了些什么？通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。 4.合作学习。 分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。 5.采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。 6.美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。 三、创设情境，自主识字 1.过渡语：小朋友，课文中有10个生字想和我们交朋友，愿意吗？谁来把你画出的生字念给大家听一听？ 学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。 2.学生识读画出的10个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。 3.巩固生字。 （1）分男女生认读：多媒体随意展示10个带拼音的生字，分男女生认读。 （2）开火车认读：多媒体随意展示10个不带拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”为过渡，让学生分组开火车认读生字，人人参与。 （3）猜字游戏：多媒体设置生字，配上音乐，进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕，另外一个学生指屏幕上的生字让他（她）猜是什么字。 游戏后进行课间休息：随音乐律动，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。 （4）“摘苹果”的游戏：多媒体展示“苹果树”，“苹果”上写着生字，做“摘苹果”的游戏，通过游戏进一步巩固识字。四、联系生活，激励识字 五、自主探究，指导写字 1.多媒体展示10个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。 2.多媒体展示要求写的5个生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏汉字的形体美。 3.重点指导写“牙”和“它” 字。 （1）多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正，不要歪斜。 （2） 导写“它”：认识“”，指导书写。 4.多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。 5.交流学习：小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。 6.合作学习：你觉得哪个字最难记？同学们帮帮他（她）。 7.多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步学习把生字写得好看。 8.描描写写：请在书上进行描描写写。写好后先自评，把你认为写得好的字打上点。然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。 9.在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。写完后进行评议，把作业拿到展示台上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。 六、拓展练习 观察自然界中的水，并介绍你是用哪些器官观察的，观察的结果怎样？学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。 七、总结激励 小朋友，通过这一课的学习，我们又认识了10个生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。