2019-2020年四年级语文下册 激动人心的时刻2教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 激动人心的时刻2教案 西师大版设计理念：基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。教学目标：1.能正确认读本课12个生字，会写其中9个。2.能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。3.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。4.收集相关资料，完成课堂练笔。教学重难点：感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。课前准备：教师：多媒体课件。学生：课前参与，预习课文，收集资料。教学过程：一、了解背景，感知内容1. 交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏联、美国） 2. 引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢？今天我们一起走进课文。板书课题。 3. 检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。4. 初读。 二、理清脉络，直奔重点 1. 自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。 2. 讨论交流：哪些地方让你激动？从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢？在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢？（从倒计时开始到火箭升空） 三、切入重点，自读自悟 1. 根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。 2. 根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。 3. 第四段。 （1）10秒倒计时。 引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。想想人们会想些什么。再读。（2）火箭点火升空瞬间。 配乐播放火箭升空录像，再现场景。 朗读表现火箭升空场景的重点句（抽读、评议自读齐读为录像配解说词） 4. 第五段。 飞船在天空中的变化。 同桌对读，闭眼想象，互提意见。抽一学生读，其余学生闭眼想象。理解“银练”。自读，齐读。四、总结全文1. 引读最后一段。2. 师生共同总结本文的写作顺序。 五、汇报资料，拓展视野1. 展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。2. “嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例，给大家说一说。 3. 介绍一下你所知道的“嫦娥一号”绕月卫星的情况。附送：2019-2020年四年级语文下册 火烧云教案 教科版教学目标：1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。2.学习课文生字词。3.朗读课文。教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学过程：一、揭题，引起兴趣。1.关于火烧云，你知道一些什么呢？2.你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。1.自己读课文，要求：读准生字的音。2.开火车读课文。3.你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节1.我们先来看第三小节美在什么地方？2.读第小节，圈出表示颜色的词。3.看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）4.既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）5.这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。1.分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？2.交流，小组派代表比赛谁读得好。3.这么多的形状，你想用哪个词来概括？4.这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。5.学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。1.课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？2.火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点：1. 课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2. 学习作者观察事物和积累材料的方法。一、复习导入师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？二、感知课文内容，引导主动参与1. 自由朗读27自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）2 仔细观察，说说这些颜色有什么特点？师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？4. 师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！5. 自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。6. 天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？7. 模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。8. 生展示自己心目中可爱的小动物。三、学习第三部分课文1. 火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？2. 生齐读四、学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？五、作业把你想说的写在练习本上。