2019-2020年苏教版四年级下册《永远的白衣战士》说课稿.doc

2019-2020年苏教版四年级下册永远的白衣战士说课稿 【说教材】今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第四单元中一篇感人至深的课文永远的白衣战士。这是一篇记叙真人真事的非常感人的文章。主人公叶欣是一名战斗在抗非典前线的护士长，也是第一位在抗击非典的战场上殉职的医护工作者，在她去世时，年仅47岁。她曾留下一句令人刻骨铭心，为之动容的话：“这里危险，让我来吧！”而文章中最能打动人心的地方就是这里叶欣明知危险，仍然不惧危险，事事当先，一句“让我来”道出她不惧危险、舍己为人的伟大情怀和决心。本课的教学目标有三：第一，在知识目标方面要使学生学会辨认两条绿线内的11个生字，学会读写、运用本课田字内的10个生字，并理解生字组成的词语，学会身先士卒等重点词语；第二，在能力目标方面要使学生正确、流利，并能有感情地朗读课文，通过文章的关键词句，了解叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作；此外，本课的倒叙的记叙手法，以及叙述时详略得当、重点突出的表达也是写作上值得借鉴的地方，我们应该认真学习。第三，在情感目标方面要学着感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，这是对于这样一篇讲述人间无私、利他高尚情操的文章传达的重点感受人间大爱。【说教法学法】学习这篇课文我鼓励学生多多交流读书感受，可以是对某句话、某个词的感受，也可以是对全文的感受，还可以谈文章写法上的特色。今年正值非典十年，而我们四年级的学生差不多就是非典前后出生的，对于xx年那样一场谈非典而色变的、引起社会极大恐慌的非典知之甚少，同时，十岁左右的孩子对于死亡、对于选择的理解不会那么深刻，缺少同样或类似的经历和情感体验在学习时引起情感共鸣就要难一些。因此，在授课时，有感情的示范朗读就非常重要，而在使学生明白叶欣面临危险、并作出选择时，要恰当地进行引导，使他们置身于一个假设的类似的情境中，并思考自己会怎样去做。为使文章讲述连贯有序，我特意把第一课时留给字词学习，并让学生有足够多的时间体验、交流，对文章的理解全然放在第二课时。【说教学过程】一、复习导入。指名说说文章的大意。引出问题：为什么一个普普通通的护士长能受到那么多人的牵挂与怀念？为什么文章的题目说“永远的白衣战士”，用“永远”这个词为什么？为什么不说“永远的白衣天使”？为学生有感情地朗读全文，并请他们在听的过程中思考以上问题的答案。二、通读全文后，对文章的总体结构有了大致的了解，详述文章架构，为写作特点的阐述埋下伏笔。三、请学生回答为什么一名普普通通的护士长能受到那么多人的牵挂与怀念。重点词句品析：1、这是一场没有硝烟的战争！体会“战争”一词在文章的用意。2、随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。理解“身先士卒”的意思，体会叶欣以工作为重，高度的责任心。3、高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。抓住“高风险”、“高强度”、“高效率”、“永不疲倦的机器”等词语理解叶欣工作的辛劳。“高风险”侧重于治疗非典工作的危险性。“高强度”侧重于治疗非典工作需要付出巨大的精力。“高效率”侧重于治疗非典工作完成的工作量大，效果好。4、面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”理解“斩钉截铁”，体会叶欣当时为了病人和同事的生命安全，面对危险和死亡时勇敢和坚毅的大无畏精神。5、叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，心甘情愿！理解“声色俱厉”、“心甘情愿”体会叶欣对同事真切的关爱以及献身精神。四、现在请学生根据前面所讲，回答为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？五、关注表达。1、倒叙的手法。第1自然段以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。然后再回到事情的开始，从叶欣所在医院开始接收非典病人讲起，回顾了叶欣在世时抗击非典的英雄事迹。文章的第1和第9自然段首尾相呼应，使叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好。2、文章详略得当略写了叶欣倒在与非典抗战的战场上，略写了叶欣离开了，但是给人们留下了永恒的微笑。而对叶欣的英勇事迹做了非常详细的描述：对待工作身先士卒连续加班，抢救病人不顾疲惫，为了同事少受感染可能性，不怕危险，态度斩钉截铁，最后终于因日夜操劳不幸受到感染，永远离开了我们。要做到详略得当，就要清楚自己主要想表达的是什么，并且在生活中有一双善于发现的眼睛。 六、作业。1、将叶欣的故事讲给家长听学着分享和表达。2、为叶欣写一份悼词学着去感受各种各样的情感、体会高尚的道德情操。3、用今天学习的写作方法，选择你身边熟悉的人，写一个生活小镜头学以致用，学习新的表达方式、技巧。【说课后教学反思】有人说教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。有人说教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟（美国教育家杜威语）。唤醒灵魂，和学生一起经历、一起感悟也是我的孜孜追求。学习一篇文章，基础知识、课文内传达的思想情感很重要，如果再能从课内引申到课外的经验、体验，使课本内的事与我们更加接近，那就是锦上添花了。非典肆虐时，我人在学校，虽然也接受了汤药、学校的禁足，但是因为信息传递迟延以及玉溪相对安全的缘故，我并没有被非典引起多大的恐慌。而今年十岁左右的四年级的学生只有更加生疏。怎样解决这样的隔阂，除了文字介绍非典当时肆虐的情况，有感情的朗读课文也是直扣心弦，让人产生设身处地之感的重要手段。当然，如果再能配以有关非典的好的声像资料（内容好，且与文章比较贴合，并且资源清晰）就更加好了。本课篇幅比较长，讲授时难以面面俱到。所以我抓住文中的中心句、重点字词，通过以点带面，在教学中创设问题的方法引导学生走进课文，进一步品味叶欣这一平凡普通的人物身上所表现的伟大精神。我认为这是处理得相对好的部分。此外，课文的写作特点也是在以后的学习、习作中有用的部分，所以我做了保留。20分钟的课上下来，我发现有些地方处理得不恰当：第一，因担心有黑板字书写时大小不一，上下不一致，布局不合理出现的可能性而故意忽略板书；第二，语速过快这一我自身的特点没能得到有效控制；第三，情感表达力、感染力尚显不足。究其原因，主要是我心中紧张的是这一场考试而少了学生。所有的表达和运用的手段都应该是为教育目的服务的。我不能因为自己的担心而忽视文字直观所能达到的清晰、易于记忆的效果，也不能为了展现我完整的教学内容，且在知道自己语速本就过快的情况下，还不采取相应的措施。我面对的是学生，在授课中我优先考虑的应该是他们的接受能力和理解能力。综上，这次授课给我的经验启示是:第一，无论何时何地，都要以学生为本位，只有在充分考虑学生和教材特点的基础上，采取适合的手段，才能完成教育目的；第二，课前准备要充分，但也不能过分依赖准备的东西，要能根据课堂的具体情境随机应变；第三，有感情的朗读方面要加强，同时也要学着总结朗读的技巧，这样才能讲好课、教好学生；第四，在平常的生活中就要有意识地纠正自己语速过快的习惯。附送：2019-2020年苏教版四年级下册沙漠中的绿洲WORD版教案教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。教学重难点：1.会用“纵横交错”、“适宜”造句。2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：3课时 第一课时一、启发谈话，提示课题1.你见过沙漠吗？了解沙漠吗？谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)2.提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）3.质疑：看了题目，你有什么问题吗？二、初读课文1.学生带着问题自读课文，要求：（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。（3）给每个自然段标上序号，想想意思。2.学生自学三、检查自学情况1.检查生字掌握情况，注意下列生字的读音霎（ ）罗（ ）马（ ）劣（ ）适（ ）侍（ ）良（ ）2.检查词语掌握情况，说说下列词语意思恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地3.指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思4.重点指导下列句子（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。四、再读课文，整体感知1.学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？2.按每一自然段的意思怎样分段。五、指导写字1.描红2.抄写生字词3.正确、流利地朗读课文 第二课时一、复习检查1.给带点的字选择正确的读音霎（ ）时恶劣（ ）侍（ ）弄适（ ）宜良（ ）好2.指名分段朗读课文二、细读课文1.细读第一自然段（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是而是”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）2.读第二自然段（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？（3）学生交流（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。（5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气）3.细读第3自然段（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。用画出描写环境恶劣的句子，用画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。（3）分四人小组自学讨论（4）学生交流（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读）（6）出示沙漠图瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？生：没有，师：他们从_。（7）结合理解：纵横交错（8）指导朗读第3自然段4.细读第46自然段。（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？（2）生交流（3）指导有感情地朗读5、细读第7自然段（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？（3）生交流。（4）师小结。 三、作业四、练习有感情地朗读课文 第三课时一、复习检查1.指名读课文。2.说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？二、指导造句1.理解“纵横交错”、“适宜”的意思。2.找出课文中带有这两个词语的句子，读读。3.补充句子。4.指名学生说说。三、布置作业课后当小导游互相说说。