2019-2020年冀教版数学四下《果园收入预算》2WORD版教案.doc

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2019-2020年冀教版数学四下果园收入预算2WORD版教案本课知识前后联系教学目标教参35页教学重点教学难点参考教案书写教案一、创设情境 教师谈话,由水果之王引出苹果。让学生估计一个苹果大约有多重?几个这样的苹果大约重1千克。然后,说一说1千克苹果多少钱。二 展示目标今天,我们就一起帮果农张叔叔来做一个果园收入预算。板书:果园收入预算三、解决问题1解决装箱问题。(1)教师谈话,提出要解决的问题果园收入预算。让学生观察情境图,并说说图中的数学信息和要求解决什么问题。(2)提出小组合作的要求,鼓励学生积极参与,勇于发表自己的意见(3)全班交流各组解决问题的思路和计算的结果。要给各组充分表达自己不同想法的机会,把各组的解题方法贴在黑板上。2收入预算。(1)提出帮助张明强叔叔预算收入的要求。让学生了解有关信息,重点理解“每6千克大约要损耗1千克”是什么意思(2)提出“小组合作,按批发、零售两种方式预算果园收入”的要求。(3)交流各组果园收入预算的方法和结果。3.讨论预算的结果教师提出:零售为什么收入多?零售收入多一些是否合理?的问题,鼓励学生做出解释。四、活动延伸总结本次活动,鼓励学生在生活中运用所学数学知识解决实际问题。一、创设情境 二、展示目标三、解决问题四、活动延伸附送:2019-2020年冀教版数学四下果园收入预算WORD版教案教学内容:冀教版数学四年级下册第35页。教学目标:1. 经历小组合作,综合运用已有数学知识解决生活中实际问题的过程。2. 能综合运用所学知识解决生活中的现实问题。3. 感受数学与生活的联系,获得与他人合作解决问题的积极体验,能对自己得到结果的正确性进行合理的解释。课前准备:教师准备一个苹果,把课本35页的信息写在小黑板上;每小组学生至少准备一台计算器。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境 教师谈话,由水果之王引出苹果。让学生估计一个苹果大约有多重?几个这样的苹果大约重1千克。然后,说一说1千克苹果多少钱。教学环节二、解决问题1. 解决装箱问题。(1)教师谈话,提出要解决的问题果园收入预算。让学生观察情境图,并说说图中的数学信息和要求解决什么问题。(2)提出小组合作的要求,鼓励学生积极参与,勇于发表自己的意见。(3)全班交流各组解决问题的思路和计算的结果。要给各组充分表达自己不同想法的机会,把各组的解题方法贴在黑板上。教学环节教学环节2. 收入预算。(1)提出帮助张明强叔叔预算收入的要求。让学生了解有关信息,重点理解“每6千克大约要损耗1千克”是什么意思。(2)提出“小组合作,按批发、零售两种教学环节方式预算果园收入”的要求。(3)交流各组果园收入预算的方法和结果。3.讨论预算的结果教学环节教师提出:零售为什么收入多?零售收入多一些是否合理?的问题,鼓励学生做出解释。四、活动延伸总结本次活动,鼓励学生在生活中运用所学数学知识解决实际问题。由估计一个苹果有多重,几个苹果大约重1千克开始新课,既是学生生活经验和已有知识的复习,又自然引出本节课的研究问题。设计意图 带着要解决的问题观察情境图,了解数学信息和问题,为解决问题作准备。给学生创造合作交流的机会,获得与他人合作解决问题的积极体验,培养学生的合作精神。展示小组合作的成果,体会解题策略的多样化。设计意图设计意图弄清要解决的问题和有关信息,为解决问题作准备。让学生经历小组合作,综合运用设计意图所学知识解决实际问题的过程。感受数学与生活的密切联系。共享合作学习的成果,获得与他人合作解决问题的积极体验,培养学生的表达能力和解决问题的能力,感受数学的价值。 在具体问题的设计意图讨论中,能对计算的结果做出合理的解释,丰富学生的生活经验。使数学与生活更加密切地联系起来,把课堂引向生活,体现“人人学有价值的数学”的思想。师:同学们,有一种水果被人们称为水果之王,你们知道是什么水果吗?学生回答出:苹果。教师拿出苹果。师:看老师拿的这个苹果,根据你的经验估计一下,这个苹果大约有多重?请几个人估计,然后教师告诉学生自己拿的苹果有160多克。师:几个这样的苹果大约重1千克呢?说一说你是怎样算出来的?生:6个这样的苹果大约重1千克。因为,1个苹果重160多克,6个苹果就重960多克,960多克可以说约重1千克。师:谁知道1千克苹果多少钱?学生回答:教学预设1千克苹果1元5角。1千克苹果2元5角师:6个苹果大约重1千克,1千克苹果大约3元钱。一个果园的苹果能卖多少钱呢?今天,我们就一起帮果农张叔叔来做一个果园收入预算。板书:果园收入预算师:同学们,请打开课本35页,请看图并读一读文字,说一说你了解到了什么,张叔叔要我们帮助解决什么问题?生1:张叔叔和阿姨准备摘苹果。生2:我了解到张叔叔的果园里有48棵苹果树,每棵树大约有720个苹果。生3:6个苹果大约重1千克。生4:每个纸箱能装15千克苹果。师:下面,同学们小组合作,解决“需要多少个包装箱的问题”,要积极发表自己的意见,可以借助计算器计算,把算式写在练习本上。给学生充足的时间讨论、计算,教师巡视,了解学生的想法,指导有困难的小组。师:各组把你们小组的看法和计算结果和大家交流一下。学生可能出现的方法有:先算48棵树一共收多少个苹果,再算这些苹果有多少千克,最后算需要多少个包装箱,算式是:教学预设 72048=34560(个)345606=5760(千克)576015=384(个)先算每个包装箱能装多少个苹果,再算这些苹果有多少千克,最后算需要多少个包装箱。算式是:156=90(个)48720=34560(个)3456090=384(个)先算每个包装箱能装多少个苹果,再算每棵树上收的苹果需要多少个包装箱,最后算一共需要多少个包装箱,算式是:156=90(个)72090=8(个)488=384(个)先算每棵树上收多少千克苹果,再算每棵树上收的苹果需要多少个包装箱,最后算一共需要多少个包装箱,算式是:7206=120(千克)12015=8(个)488=384(个)先算每棵树上收多少千克苹果,再算48棵树一共收多少千克苹果,最后算需要多少个包装箱,算式是:7206=120(千克)12048=5760(千克 )576015=384(千克)学生想到的几种方法,在黑板教学预设展示出来。师:同学们用这么多方法帮助张叔叔解决了用多少个纸箱的问题。张叔叔特别高兴。他还特别想知道这些苹果能卖多少钱,我们帮叔叔做一下预算,好吗?教师用小黑板出示教材上的4条信息。师:小黑板上是张叔叔提供的有关信息。请同学们自己读一读,说一说你了解到哪些情况?生1:一棵树一年的管理费用需要22元。生2:买一个空纸箱要花3元钱。生3:批发一箱苹果卖30元。师:批发是什么意思?生4:批发就是每次卖出的很多,比如一次卖很多箱。生5:零售每千克苹果卖3元。师:知道括号中“每6千克大约损耗1千克”是什么意思吗? 学生如果说不清,教师给予解释:零售时,由于称的次数较多,每次多称一点。再有,由于存放时间较长,有的苹果可能烂掉。所以,刚收的苹果到零售完时,平均每6千克就要减少1千克。也就是现在的6千克只能收回5千克苹果的钱。师:好!现在请小组同学合作, 教学预设按批发、零售两种方式预算一下,张叔叔的果园收入有多少元。每个同学都要积极发表自己的意见。把算式写在练习本上。小组合作解决问题,教师巡视,个别指导。师:哪个组愿意把你们做的预算给大家汇报一下?说说是怎样算的?学生可能出现的方案有:批发先算384箱苹果一共可以卖多少钱,再算48棵果树的管理费需要多少钱,然后算384个包装箱要花多少钱,最后算出今年苹果的收入,算式是:30384=11520(元)2248=1056(元)3384=1152(元)1152010561152=9312(元)零售先算这些苹果损耗多少千克,再算可以卖掉多少千克苹果,然后算这些苹果能卖多少钱,最后减去买纸箱和果树管理费用,得到苹果的收入。57606=960(千克)5760960=4800(千克)48003=14400(元)1440010561152=12192(元)教师把学生的方案贴在黑板上。学生还可能出现其他预算方法,只要合理,就要给予充分的肯定。师:观察大家做出的果园预算结教学预设果。批发:9312元;零售:12192元。谁能解释一下:零售每6千克要损耗1千克,为什么收入多?零售收入多一些是否合理?学生可能会说:零售虽然每6千克损耗1千克,但是零售的价钱贵。零售6千克收回5千克的钱是15元。而批发每千克2元,6千克才12元钱。零售多卖一些钱是合理的。因为存放时需要人管理,用冷藏室、用电等。师:今天咱们运用数学知识帮助张叔叔解决了难题,大家表现得很棒。今后在生活中遇到类似的问题,我相信大家一定能很好地解决。
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