2019-2020年青岛版科学五下《玩镜子》教案 (I).doc

2019-2020年青岛版科学五下玩镜子教案 (I)教学目标知识与能力：1.了解不同种类的镜子改变光的传播路线不同。2.了解平面镜的的特点和成像规律。3.了解各种镜子在人类生产和生活中的用途非常广泛。过程与方法： 1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法 3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。教学准备1.教师准备：特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本教学过程：一、 情景导入。同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？（生交流。）课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来玩镜子。（板书： 10 玩镜子）二、探究新知 。1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念（让学生取出课前准备的小镜子。）师：每天早晨，同学们起床后都会洗脸、刷牙、照镜子，看一看自己的仪表，可我们从来没有仔细的观察它。今天，我们一起观察一下，你看一看、摸一摸，然后告诉老师你发现了什么？（生看后交流：镜面是平的）师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，他们有一个共同的名称随着学生的回答，师板书：平面镜）课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能)两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？（生：会）师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。（小组讨论） （学生交流。）那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来 生：为什么镜子能照亮物体？ 生：镜子为什么能反射太阳光？师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。（提出 2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。） （小组开始玩镜子。） 三、汇报交流：在交流中从以下几方面组织学生讨论：镜子里的像和实际物体的不同；镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；镜子可以反光。师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现 。别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。 估计学生交流范围 a.生：我们组是把 3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。 师：来给大家演示一下好吗？b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。c.生：在镜子里的字都是反的。 师：（师拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的）大家看我这里的字，认识吗？ 生：反的 师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？ 生：右手 师：大家试试。 （学生纷纷拿出镜子对照着玩。） 师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？ 生：镜子里的东西和外边是左右相反的。 （左右相反） 师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？ 生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。 师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。 (板书：能改变光的传播方向。) 说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流） 模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。 四、深入玩镜子。（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？生：能。师：勺子的两面都能成像吗？生：是的。师：那我们就也可以把它们当成两面镜子， 表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）（板书：凹面镜）那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）（板书：凸面镜）（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。（3）学生汇报观察发现。小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。（板书：倒立、放大）在凸面镜中的影像是正立的、缩小的（板书：正立、缩小）引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。五、自由活动1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？2、学生列举生活中利用镜子的实例。3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。六、拓展活动制作“万花筒” 运用本节课的知识，自己搜集资料，制作一个万花筒。附送：2019-2020年青岛版科学五下玩镜子教案一、教学目标：1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合格的解释，能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会是温度升高的现象。2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处，认识到科学是不断发展的。3、知道平面镜可以改变光的传播路线，知道多个平面镜聚光会引起温度的升高。二、材料准备 多个平面镜 、凸面镜、凹面镜、温度计、反字卡片、镜子里的钟表图片、苹果、橘子、激光器。教学过程一、新课导入 师：你们喜欢照镜子吗？ 玩过镜子吗？生：喜欢，我们玩过的。师：好玩吗？谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗？生：二、通过摸一摸、看一看， 给镜子起名字。师：很好。大家的玩法都非常好。那么今天老师就和大家一起玩镜子，同学们喜欢吗？ 生：喜欢（板书：玩镜子） 师：看看老师给你们准备了一些镜子，摸一摸。这些镜是什么样子的，根据它们的样子，我们先给这些镜子起个名字好不好？在摸、看之前我要告诉大家两点:首先千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。其次要注意观察，思考老师刚才提出的问题。 学生拿出各种镜子开始观察后分别汇报。生： 我这面镜子镜面光滑，中间鼓着（镜面弯曲）。师：你能给他它取个名字吗？生：我们叫它凸面镜吧。师：好的，我们叫它凸面镜。生： 我这个是吃饭用的小勺子，他的面是凹进去的，能照出人的倒影。 生：面凹进去的，也是弯曲的。我们就叫它凹面镜吧。师：好的，我们叫它凹面镜。生：这面镜子的面是平的，我们想叫它平面镜。师：很好，大家给镜子起的名字非常好。（板书：玩镜子） （教师出示幻灯片2）三：玩镜子师：起好了名字，接下来大家该玩镜子了。不过，我们在玩镜子之前得交流一下，现在想怎样玩。谁先说？来，你说说。 生：。生：。师：你们的想法真好。老师还有好多种玩法，同学们想不想知道？可是，老师想，我们玩镜子可不能白玩啊，我给自己和同学们提出了几点要求，叫做“玩镜子四步曲”（幻灯3） 1、通过一种玩法。2、发现一种现象3、通过一种现象，发现一个规律。4、通过一个规律，解决一个问题。（这也是我们的小发明） 同学们齐读一下，要根据这些要求填好实验观察记录表。用相同的时间，哪个组的发现多，哪个组的发现最有创造性。评选出玩镜子先进组。师：同学们，要注意观察，可以把老师的这种玩法填在小组记录表的第一栏里，算你们研究的成果。我想找一名同学合作。谁上来？（玩左右相反）学生总结，各组填表。生：（用一面镜子照自己的右手。现象是：看到镜子里的左手，实际是右手。规律是：平面镜成的像是左右相反的。解决的问题是：我知道了看一面镜子里的事物时都是左右相反的。）（幻灯6）师：大家还想去发现什么问题？看你们的了。（小组开始玩镜子）。老师巡视指导。生：我们用一面平面镜照一个苹果，镜内的苹果和镜外的大小相等。生：我们组用镜子照点燃的蜡烛，镜内的蜡烛和火焰和镜外的大小相等。（幻灯7）生：我们观察的是凸面镜,镜内的像比镜外的像是缩小了的正像。生：我们观察的是凹面镜，内的像比镜外的像是缩小了的倒像。师：同学们真聪明，那现在我们来总结一下：平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。（大小相等，左右相反）;凸面镜所成的像与外面的实物相比，是缩小的正像；凹面镜所成的像与外面的实物相比，是缩小的倒像（幻灯8） 老师可在各小组指导学生玩。 师：同学们还有什么发现？如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。 生1：我们组是把 2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。 师：你能来给大家演示一下吗？ 生2：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好像是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。 生3：我拿激光灯对着镜子照，可是它的光却反射到后面去了，这说明平面镜能反光。生4：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。师：大家看看是不是这样的？ （学生纷纷拿出镜子对照着玩。） 师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？如果你们通过两面镜子看会怎样呢？ 生5：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。师：对啊。我们刚才也观察到了这个现象了，对不对啊？教师指着板书：镜内的像和镜外的实物左右相反生6：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比划着光的行走路线）是两条线。 这说明镜子能反光。平面镜能改变光的传播方向。师：观察的非常好，大家要向这组的同学学习啊。使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。生7：我们组用2面镜子可以看到自己的后头。师：还可以做什么？生8：我们用多面镜子把太阳的光反射到一处可以使温度升高。生9：我们把“我爱科学”的倒字通过镜子看就是正的了。生10： 我们用3面镜子把激光器的光反射到墙上。师：你们能不能通过全组的镜子把光反射到黑板上？试一试。 能不能通过我们全班的平面镜把光反射到黑板上？（实验成功后） 同学们，你们的发现是什么？你们知道刚才咱们做了一件大事吗？我们国家的通信光缆信息传播的原理就和你们刚才做的实验原理相类似。你们真了不起！师：同学们，看看哪个小组玩的最好，发现最多？评选一下？ 师：那你们还有什么不明白的问题呢？生；镜子为什么能反光呢？ 师：请同学们看一下镜子的发展史吧。400多年前，威尼斯小岛上的达尔卡罗兄弟发明了镜子。儿童时代，达尔卡罗兄弟就经常到玻璃作坊学习技艺，可是当时的镜子只是一块透明的平面玻璃，效果很不理想。他们开始思考镜子映出人影的原理：为什么池塘里的清水能映出人影?经过观察，他们得出结论：小河以黑暗的大地为衬垫。如果在玻璃后面加上衬垫，也会增强映照能力。他们试着把矿粉、木屑、面粉、铜等涂在玻璃上，结果都失败了。 偶然一次，他们把熔化的锡水倒在玻璃上，然后用一根细细的滚筒将锡水碾成均匀的薄薄的一层。过了一会，他们惊奇地发现：玻璃上竟然清晰地映出了他们挂满汗珠的脸庞！两兄弟继续改进，终于制成了一种水银镜。这种镜子做法简单，清晰耐用，而且价格便宜 镜子从豪门贵族的珍品，渐渐走入了寻常百姓家。 师：这回大家可知道为什么镜子能反光了吧？师：我觉得进行科学实验最需要的是勇气和恒心，大家觉得呢？ 同学们已经了解了这么多的知识，谁能说说镜子在生活中有哪些应用吗？生：汽车后视镜，梳头，整理衣服，刮胡子师：很好。 四、总结收获师：时间过得真快，同学们通过今天的玩镜子，有什么收获？你的心情怎样？出示幻灯片 生：平面镜能反光，所成的像与实物大小相等、左右相反，能改变光传播的路线。师：通过今天的研究，我们发现镜子的许多奥秘，其实关于镜子的学问还有很多，今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究，例如如何制作潜望镜等，我想你们都会成为一名小科学家。下课。师：镜子有很多的用处，是可以做大事情的，请看。（有幻灯） 澳大利亚科学家近日宣布，他们成功研制出一种新式太阳能发电装置，这种装置不但效率更高，而且不会污染环境。在高达米的 “ 太阳塔 ” 底部，有多面镜子聚焦，将太阳光反射到塔上，温度一旦超过摄氏度，便可以产生千瓦的电量。而塔底镜子的数量还可以根据所需太阳能的多少随时进行调整。 澳大利亚科学家预言：“ 只要在澳大利亚中心地区，平方公里的范围内，建设这样的发电装置，到年就可以供应整个澳大利亚的用电。 ” 师：人们对镜子的应用在不断地创新，越来越奇特。同学们想一想未来的镜子会是什么样的呢？ 生：会说话，会唱歌，会走路，会照人的优缺点。师：大家的想象力真丰富，而且很有爱心。让我们一起期待这些新镜子的问世吧。时间过得真快，同学们通过今天的玩镜子，你都有什么收获？你的心情怎样？出示幻灯片 通过今天的研究，我们发现镜子的许多奥秘，其实关于镜子的学问还有很多，今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究，例如如何制作潜望镜等，我想你们都会成为一名小科学家。下课。