2019-2020年人教版语文一年级下册《夏夜多美》教案附教学反思.doc

2019-2020年人教版语文一年级下册夏夜多美教案附教学反思教学理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求表现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标：1、知识目标：（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。2、技能目标：（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。3情感目标：（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。（2）对学生进行助人为乐的教育。（3）培养学生喜欢童话的情感。学习重点：1、认识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教学方法：自主、合作、探究法。教具：多媒体课件、生字卡片过程设计：一、创设情境、导入课题：同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！二、动画欣赏，整体感知。1课件出示根据课文插图制作的动画。2故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。三、初读课文，学习生字1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。3、出示生字卡片开火车领读（组词）4、抢读，看谁读得快。四、朗读感悟1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。课件出示小动物的对话（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。（2）指名读（3）评价谁读得好？为什么？3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。五、实践活动：我说夏夜美1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。2、评一评3、发奖品自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。六、巩固识字1、读字卡（组词）2、游戏（猜字）3、揭彩色板七、作业设计画出你眼中的夏夜，并写几句话。教学反思：这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自己喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。附送：2019-2020年人教版语文一年级下册失物招领2课时教案课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时 第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 第二课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。伴教锦囊词语解释：专心；集中注意力。严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。