资源描述
2019-2020年人教版语文二年级下册太阳是大家的教案设计长兴县第七小学 严格第一课时教学目标:1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。教学重、难点: 理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。教学准备:搜集有关太阳的图片、文字资料教学过程:一、谈话导入导入语:在这个世界上,我们离不开水,离不开空气,还有一样东西,它也非常重要,有了它,这个世界才会如此美丽而生机,它就是?(太阳) 太阳那么重要,可我们却不能把它占有,因为-太阳是大家的。(教师板书课题,指导朗读课题)二、初读诗歌,整体感知1.教师提出初读要求:自由大声地朗读课文,注意读准字音,不多字、不漏字,争取把诗歌读通顺。(学生朗读)2.分小节学生轮流读,教师提出要求:(1)朗读的小朋友要声音响亮,不仅读准确,最好能读流利,读出自己的感情 (2)其他的小朋友要注意倾听,帮助纠正错字,也要听一听谁读得最好,为什么这样读比较好。3.分小节朗读之后,全班交流,纠正错字,教师相机重点指导个别生字。红彤彤:词语怎么读;单个的时候怎么读。(1)学生朗读之后,教师指导写字:“彤”字。学生先自由观察,再提出书写时的注意点,教师进行总结:彤的部首是三撇,左边要写正确,右边要写好看。学生再进行书写。(2)快速查字典:彤就是红。那“红彤彤”,三个表示红的字连在一起那是什么感觉?表示红的程度很深。4、这首诗我们已经读了很多遍,那么,从诗中你读懂了什么?学生自由发言。教师总结:太阳是大家的。三、品读课文,感悟情感1.教师提出朗读要求:以自己喜欢的方式来朗读课文,思考:太阳东升西落,一天中都做了什么呢? (学生朗读课文,可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读)2.学生汇报,教师随机指导。 (1)教师指导:想象一下,当太阳温柔地照在鲜花上时,鲜花怎样了?太阳暖和地照在小树上时,小树怎样了? (学生回答,教师板书:洒、拔)太阳能洒、拔吗?这里是把太阳当成人来写,是拟人的手法。(2)那么,鲜花、小树感受着温暖的阳光,它们会怎么样?你能用拟人的手法写写吗?鲜花_地说:“_。”小树_地说:“_。”3.你能替鲜花和小树读出这种快乐的感受吗?再读课文相关段落。4.教师过渡语:太阳仅仅只为鲜花、小树带来温暖了吗?你从哪里知道的?(学生回答:她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花)5.指导朗读。6.拓展想象:太阳还会去哪里,做些什么事呢?7.过渡:一天过去了,太阳就要从西山落啦!她要去哪?(别的国家)8.教师指导:别的国家和我们这儿一样,也有鲜花,也有小树,也有小朋友。太阳会-(再读相关句子。 )9.教师提问:我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她他们在睡梦中等什么?盼什么?10.最后一个省略号说明了他们有数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中了。11.太阳每一份光,每一份爱都无私的奉献给大家。所以说,太阳是大家的 !四、书法乐园、背书小明星1.多媒体课件出示:霞、陪、趁学生自由观察:(1)这三个字分别是什么结构?(2)在笔画上有什么需要提醒大家的?(3)如何摆准在田字格里位置,确定好生字在横中线、竖中线的位置。教师范写“霞”,学生跟着书空,接着在书本上写一个。同桌互相点评,给对方写的好的字打星,教师将具有代表性的学生写的字出示,并指导。学生写第二个“霞”,并自己书写“陪、趁”。2.读读背背自由背诵课文,评选背得最流利、最有感情的“背书小明星”附送:2019-2020年人教版语文二年级下册小鹿的玫瑰花集体备课教案学习目标:1.通过观察、看图、集中认读等形式认识课文中认识“玫、瑰”等八个生字,会写“弟、哥、骨”等9个字。2.能积累ABB式的词语,用ABB式的词语说几句简单的话。3.通读全文,由词到句,体会小鹿对玫瑰花的喜爱和前后不同的心情。4.学习课文1-2自然段,体会小鹿高兴的心情。我们来教学重难点:1.采用观察、分析、比较等方式学会课文中的生字.2.学习1-2自然段,体会小鹿高兴的原因.教学流程:第一板块:利用课件,激情导入1.(打开课件:一支开放的玫瑰)小朋友,你们看,你们认识图片上的花吗? 生回答,师随机出示生字卡片,正音2.两个字组合在一块谁会读?(提醒“瑰”变为轻声)。3.“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?(师板书:玫瑰花)4.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(课件出示“小鹿的”三个字)板书课题,齐读.那么小鹿和玫瑰花有什么样的故事呢?请打开课文第二板块:初读课文,整体感知目标:1采用自己读,个别读,小老师带读,开火车读多种方式,引导学生读准生字,认清字形,理解词义,扎扎实实地落实教学重点。2.通过找近义词让学生理解句子,感受祖国语言文字的丰富,并指导朗读。操作步骤:1.自由读文:注意把课文中的生字读正确.2.检查并教学字词。(1)课文生字出示生字卡片指名读.,再去掉拼音开火车读,然后交流识记方法(2)点击课件:黄莺微风玫瑰花骨朵抽出 浇水 终于惋惜一瘸一拐 静静地 渐渐地 慢慢地一行一行的读,重点结合课件认识:黄莺.花骨朵(2)第二(一瘸一拐)导:你瞧!小鹿脚受伤了,走路一摇一摆的,师示范表演。第三行:导:你有什么发现?a.你能用A A B的构词方式,说几个词吗?b.点击课件:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。c.师导:这是课文里的两个句子,小朋友能找出一对近义词吗?理解“慢慢地、渐渐地”d.师导:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。e.调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。师导:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊。第三板块:再读课文,理清脉络目标:从课文的整体出发,找出鹿弟弟心情变化的句子,并针对这三个句子提出问题,理清文章的思路。操作步骤:1.导:小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程,让我们用自己喜欢的方式再读课文,找出鹿弟弟心情变化的句子,用“”划出。2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”3.练读这三个句子4.师导:小朋友,读着读着,你发现了什么?引导交流,并板书:高兴惋惜高兴点击课件, “高兴、惋惜、高兴”变红色,指导读。师导:读着读着,你又有什么疑问?问题预设:A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?第四板块:学习1、2节,感悟高兴目标:品读1-2自然段,从“常常”一词和“数花骨朵”这件事,结合想象说话,让孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度,及玫瑰花开的无限向往和急切盼望!操作步骤:1.导:开始的时候,小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节:交流反馈,多媒体随机出示:句一:他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导朗读句二:小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。(1)指导理解并朗读(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢?点击课件,进行说话训练小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵),他们高兴极了,心里想:-。2.在小鹿的精心照料下,玫瑰花越长越好了,请你闭上眼睛,边听边想。 师有感情朗读句三,带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读3.师导:小朋友们,请想象一下:喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?4.师导:真是一分汗水一分收获啊,高兴地读读这段话,共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。第五板块:出示生字,指导书写导:小朋友的表现真好!有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。点击课件:弟、哥、骨、抽、拐、躺终、静、躺1.引导学生观察:你有什么发现?第一行:上下结构第二行:左右结构,左窄右宽2.你觉得哪个字最难写,或者最容易写错,需要提醒小伙伴注意的3.教师范写指导:4.作业展示,师生评议。5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”,最后,又“高兴”了呢,我们下节课再来学习。六、板书设计4、小鹿的玫瑰花高兴 惋惜?高兴?
展开阅读全文