2019-2020年人教版语文二年级下册《太阳是大家的》教案设计.doc

2019-2020年人教版语文二年级下册太阳是大家的教案设计长兴县第七小学 严格第一课时教学目标：1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重、难点： 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。教学准备：搜集有关太阳的图片、文字资料教学过程：一、谈话导入导入语：在这个世界上，我们离不开水，离不开空气，还有一样东西，它也非常重要，有了它，这个世界才会如此美丽而生机，它就是？（太阳） 太阳那么重要，可我们却不能把它占有，因为-太阳是大家的。（教师板书课题，指导朗读课题）二、初读诗歌，整体感知1.教师提出初读要求：自由大声地朗读课文，注意读准字音，不多字、不漏字，争取把诗歌读通顺。（学生朗读）2.分小节学生轮流读，教师提出要求：（1）朗读的小朋友要声音响亮，不仅读准确，最好能读流利，读出自己的感情 （2）其他的小朋友要注意倾听，帮助纠正错字，也要听一听谁读得最好，为什么这样读比较好。3.分小节朗读之后，全班交流，纠正错字，教师相机重点指导个别生字。红彤彤：词语怎么读；单个的时候怎么读。（1）学生朗读之后，教师指导写字：“彤”字。学生先自由观察，再提出书写时的注意点，教师进行总结：彤的部首是三撇，左边要写正确，右边要写好看。学生再进行书写。（2）快速查字典：彤就是红。那“红彤彤”，三个表示红的字连在一起那是什么感觉？表示红的程度很深。4、这首诗我们已经读了很多遍，那么，从诗中你读懂了什么？学生自由发言。教师总结：太阳是大家的。三、品读课文，感悟情感1.教师提出朗读要求：以自己喜欢的方式来朗读课文，思考：太阳东升西落，一天中都做了什么呢？ （学生朗读课文，可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读）2.学生汇报，教师随机指导。 （1）教师指导：想象一下，当太阳温柔地照在鲜花上时，鲜花怎样了？太阳暖和地照在小树上时，小树怎样了？ （学生回答，教师板书：洒、拔）太阳能洒、拔吗？这里是把太阳当成人来写，是拟人的手法。（2）那么，鲜花、小树感受着温暖的阳光，它们会怎么样？你能用拟人的手法写写吗？鲜花_地说：“_。”小树_地说：“_。”3.你能替鲜花和小树读出这种快乐的感受吗？再读课文相关段落。4.教师过渡语：太阳仅仅只为鲜花、小树带来温暖了吗？你从哪里知道的？（学生回答：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花）5.指导朗读。6.拓展想象：太阳还会去哪里，做些什么事呢？7.过渡：一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？（别的国家）8.教师指导：别的国家和我们这儿一样，也有鲜花，也有小树，也有小朋友。太阳会-（再读相关句子。 ）9.教师提问：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她他们在睡梦中等什么？盼什么?10.最后一个省略号说明了他们有数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中了。11.太阳每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家。所以说，太阳是大家的 ！四、书法乐园、背书小明星1.多媒体课件出示：霞、陪、趁学生自由观察：（1）这三个字分别是什么结构？（2）在笔画上有什么需要提醒大家的？（3）如何摆准在田字格里位置，确定好生字在横中线、竖中线的位置。教师范写“霞”，学生跟着书空，接着在书本上写一个。同桌互相点评，给对方写的好的字打星，教师将具有代表性的学生写的字出示，并指导。学生写第二个“霞”，并自己书写“陪、趁”。2.读读背背自由背诵课文，评选背得最流利、最有感情的“背书小明星”附送：2019-2020年人教版语文二年级下册小鹿的玫瑰花集体备课教案学习目标：1.通过观察、看图、集中认读等形式认识课文中认识“玫、瑰”等八个生字，会写“弟、哥、骨”等9个字。2.能积累ABB式的词语，用ABB式的词语说几句简单的话。3.通读全文,由词到句,体会小鹿对玫瑰花的喜爱和前后不同的心情。4.学习课文1-2自然段,体会小鹿高兴的心情。我们来教学重难点：1.采用观察、分析、比较等方式学会课文中的生字.2.学习1-2自然段,体会小鹿高兴的原因.教学流程：第一板块：利用课件,激情导入1.（打开课件：一支开放的玫瑰）小朋友，你们看,你们认识图片上的花吗？ 生回答，师随机出示生字卡片,正音2.两个字组合在一块谁会读?(提醒“瑰”变为轻声)。3.“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？(师板书:玫瑰花)4.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读.那么小鹿和玫瑰花有什么样的故事呢?请打开课文第二板块：初读课文，整体感知目标：1采用自己读，个别读，小老师带读，开火车读多种方式，引导学生读准生字，认清字形，理解词义，扎扎实实地落实教学重点。2.通过找近义词让学生理解句子，感受祖国语言文字的丰富，并指导朗读。操作步骤：1.自由读文:注意把课文中的生字读正确.2.检查并教学字词。(1)课文生字出示生字卡片指名读.,再去掉拼音开火车读,然后交流识记方法(2)点击课件：黄莺微风玫瑰花骨朵抽出 浇水 终于惋惜一瘸一拐 静静地 渐渐地 慢慢地一行一行的读，重点结合课件认识:黄莺.花骨朵(2)第二（一瘸一拐）导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，师示范表演。第三行：导：你有什么发现？a.你能用A A B的构词方式，说几个词吗?b.点击课件：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。c.师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？理解“慢慢地、渐渐地”d.师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。e.调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。第三板块：再读课文，理清脉络目标：从课文的整体出发，找出鹿弟弟心情变化的句子，并针对这三个句子提出问题，理清文章的思路。操作步骤：1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3.练读这三个句子4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流,并板书:高兴惋惜高兴点击课件, “高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。师导：读着读着，你又有什么疑问？问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？第四板块：学习1、2节，感悟高兴目标：品读1-2自然段,从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，结合想象说话，让孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！操作步骤：1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：交流反馈，多媒体随机出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导朗读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(1)指导理解并朗读(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？点击课件，进行说话训练小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：-。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。 师有感情朗读句三，带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。第五板块：出示生字，指导书写导：小朋友的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。点击课件：弟、哥、骨、抽、拐、躺终、静、躺1.引导学生观察：你有什么发现？第一行：上下结构第二行：左右结构，左窄右宽2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的3.教师范写指导：4.作业展示，师生评议。5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。六、板书设计4、小鹿的玫瑰花高兴 惋惜?高兴?