2019-2020年一年级语文上册 g k h 1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 g k h 1教案 鲁教版文本分析：gkh有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： gkh第一课时教学目标：1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节，学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学过程：一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：g k h）试着读一读。你们怎样才能记住它们的音和形？二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟)1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法：（1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）；（2）看图记g的音和形：师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄枝形象声母g），9字加弯g g g；2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形（1）学生思考或自由读（给足时间）；（2）小组讨论，怎样记k h的音、形；（3）检查自学情况：蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法（1）抽读卡片；（2）出示g g g g k k k k h h h h学生练习拼读；集体交流，指导纠正；（3） g gk u k ui h hgei kai hou gai三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节 (20分钟)（1）出示挂图（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？（2）观察射线图，gu后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音：gua gua这和我们以前学过的音节有什么区别？（3）认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节；（4）师示范先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。学生练习。指名拼读，纠正指导；（5）kua kua想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼（小组内）集体交流，指名拼读，指导纠正；（6）hua hua自由拼读；集体交流，用“花”说一名话；（7）自由拼读三拼音节，感悟三拼音节方法第二课时教学目标：1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学过程：一、出示卡片，复习三个声母及韵母 (5分钟)二、拼读音节，巩固拼音方法：(15分钟)1.声母、韵母相拼的音节；2.声母、介母、韵母相拼的音节；（1）自由拼读,小组比赛拼读（2）检测拼读（3）送信读（4）看图拼读三、指导书写g、k、h (10分钟)1.观察写在哪格，由几笔写成？2.师范写；3.书空；4.学生书写。四、读儿歌(10分钟)1.自由读儿歌,找出新学的字2.看看会拼读哪些音节3.朗读儿歌附送：2019-2020年一年级语文上册 g k h 1课堂实录 人教新课标版一、情境导入：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1.仔细看图，说说你看到了什么？2.指名交流。3.揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。4.你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，诱发了学生学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。二、学习g、k、h：（一）学习g：1.谁会叫它的名字？指名范读。2.指名读，开火车读，小组读。3.名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？4.引导编顺口溜。（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。（二）学习K：1.出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2.指导发好“k”的音。3.开火车读，同桌对读。4.g、k对比读。5.说说你用什么方法记住K？（三）课中操，拍手念儿歌。1.出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2.边做动作边念儿歌。评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。（四）学习“h”：1.让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？2.指名读、跟读、开火车读。3.记清形。（五）指导书写。1.师范写、讲解。2.生描红、仿写。三、复习巩固：1.“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。2.“一对一”游戏。老师读什么声母，学生就找出什么声母。评：一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。四、总结。总评：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：一、创设情境，激发兴趣。一开始，师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h，将学生引入课堂，接着围绕教学内容设计了“课间操”，学完后，又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次地被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。 将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。