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2019四年级语文第三次月考卷小学四年级语文第三次月考测评试卷一、看拼音写词语。（4分） dio k gng din pn xun zh hu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“”选择正确的读音。（5分）新|课 |标| 第 |一| 网1、站在长城上，踏（t t）着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长（zhng chng）城的劳动人民来。2、请不要攀折（zh sh）花木，以免枝折（sh zh）花落。3、昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数（sh sh）不清的垂柳。三、.给下列汉字加上偏旁组成新字再组词。（6分） 谷 （ ）（ ） 肖 （ ）（ ） 宛 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、把下列词语补充完整。（8分）气（ ）雄伟 殊死（ ）（ ） 久（ ）沙场 金（ ）辉（ ）（ ）誉世界 莫（ ）其妙 身材（ ）梧 协调有（ ）从容不( ) 如( )添( ) 毫不( ) ( ) 理( )当然五、把下列句子补充完整。（3分）1、 远看长城，它像 ，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。2.、十五的月亮像 一样高悬在天空。3.、小丽那红扑扑的脸蛋就像 。六、选词填空。（9分） 坚固 牢固 w W w . x K b 1.c o M1、高高的城墙无比（ ），经过几次地震都完好无损。2、只有经常复习，知识才能掌握得（ ）一些。 盼望 愿望3、维护和平是世界人民的共同（ ）。4、爸爸（ ）我早日独立，成为真正的男子汉。幸运 幸福 .C om5、小钱是（ ）的，两岸骨肉同胞用爱心架起的跨越海峡的生命桥使小钱再次拥有了（ ）的生活。 不仅还 只要就 因为所以 6、走搭石的人们，（ ）发现哪块石头不平稳，（ ）会找来合适的石头搭上。7、王红同学（ ）自己学习好，（ ）能主动帮助同学。8、（ ）弟弟学习认真，（ ）老师表扬了他。七、阅读颐和园片段，回答问题。（16分）xKb 1. 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的饿长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛（jin）上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸（sng）立在半山腰上，黄色的琉（li）璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁（g）。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。X|k | B| 1 . c |O |m 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫（fng）在湖面慢慢地滑过，几（j ）乎不留一点儿痕迹。向东远眺（tio），隐隐约约可以望见几座古老的城墙和城里的白塔。 1、第一自然段写了长廊的 和 两个特点。（2分）2、用“ ”画出文中每个自然段的过渡句。 （3分）w W w . x K b 1.c o M3、阅读第三自然段，这段话中，作者写了 、 、 、 、 、 、 、 这八种景物，详细写的是 ，它的特点，一是“静”，作者用“ ”来比喻它；二是“绿”，作者用“ ”来比喻它。（6分）4、理解下面的句子。 （3分）（1）这条长廊有七百多米长，分成273间。 这句运用 的方法，突出长廊 的特点。（2） 一座八角塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。这个三层建筑是 。新 课 标 第 一 网5、读完了颐和园片段，你有什么感受，请写一写。（2分） 八、 阅读秋天的香山公园， 回答问题 （14分） 秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，树叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。新 课 标 第 一 网 最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄、褐色就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是一向游人频频招手。人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。” 香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了蜷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。1、根据意思写出文中的词语。（2分）（1）鲜花色彩灿烂美丽。（ ） （2）遍布山野，形容很多。（ ）2、“爽”用部首查字法，应查部首 ，再查 画。字典中的解释有：明朗，清亮；率直，痛快；舒服；违背。“爽人的秋风”中的“爽”应取第 种解释。（2分）3、用“ ”分别画出概括第三、四、五自然段意思的中心句。（3分）4、第三自然段，作者是从 、 、 三方面来描写红叶的。 （3分）5、在这篇短文中，作者主要写了以下几种景物： （2分）6、摘抄短文中你最喜欢的一个句子： 并写出你喜欢的原因： （2分）九、习作 （35分） 为了让更多的人了解我国的风景名胜。我们来写写介绍“风景名胜”的导游词。要求：1、确定自己要介绍哪一处“风景名胜”，选取最有特色的内容向大家介绍。 2、可以讲景点的风光，有关故事和历史传说等。X|k | B| 1 . c |O |m 3、字数不少于300字。 200字附送：xx四年级下学期语文第二单元练习卷2019四年级语文第二单元试卷一、 看拼音，写词语。姓名： ci f jn zhn q zhn sh y bi hu do d zn yn to nn shn lin p sh kun di l wi zn shn chu bi jin yn b din hu hun hun sh u m hu b ji 班级：二、把句子补充完整。1、论语学而中的“与朋友交， ”给了我交友的启示。2、爸爸用名言“ ” 告诉我说话一定要守信用，做事一定要果断。3、爱人者， ；敬人者， 。三、选词填空。自信守信取信诚信1、取得别人的信任叫()。 2、 履行自己的诺言叫()。3、对自己怀有信心叫()。 4、 讲究诚实和信用叫()。虽然但是 不但而且 因为所以1、这位年轻的护士（ ）是第一次扎针，（ ）显得特别紧张。2、这位年轻的护士（ ）两针却没扎进血管里，（ ）我的母亲并没有责怪她。3、对这位年轻的护士的行为，我的母亲（ ）没有责怪她，（ ）还给予她鼓励。第二部分：阅读（33分）一、 文段选读。 材料（一）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰（yng ng ）起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是，他回答：“不，我没有什么活儿需要您做”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！” 杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来说 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dng dn)在这个年轻人的跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。材料（二）不食嗟（ji）来之食齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：”微与！其嗟与，可去，其谢也，可食。“意思：齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民抬起头看着他，说：“我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最终饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不用这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝，但他道歉之后，就可以去吃。”1、我知道这材料（一）选自 。2、材料（一）我能在“”按原文填写标点。3、材料（一）用“”为加点的字选出正确的读音。4、材料（一）“瘦”字是 结构，用音序查字法应查 ，再查音节 ；用部首查字法应先查部首 ，再查 画 。跟它相反意思的字是 。5、材料（一）杰克逊大叔内心十分善良。最典型的例子是 ；从杰克逊大叔的身上我学到了 。6、材料一中的在年轻人说的话中，我最欣赏的话是 。从这句话我体会到 7、材料（二）中：有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。写出这句话的意思。 8、你赞同“不食嗟来之食”中这个饿者的做法吗？为什么？ （二）课外阅读题。他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手 老师 孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是： 3、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。 4、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（ ）；第（8）自然段的作用是（ ）。5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？ 第三部分：习作（30分）题目： ，我想对您说在日常的学习的生活中，你是否有些话不敢或不好意思对自己的老师、父母或其他人说呢？今天，就让自己在这次习作中写出来吧。写的时候要注意把自己想说的内容写清楚，语句通顺，标点正确，书写端正，350字以上。