2019-2020年苏教版小学语文第七册四年级上《4.秋天》教学设计附反思.doc

2019-2020年苏教版小学语文第七册四年级上4.秋天教学设计附反思 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点难点： 1、体会诗歌优美的意境。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备： 1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 2、有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。 教学过程： 一、导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 二、初读师配乐范读课文 1、要求a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b学生正确划分诗歌的停顿。 生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 2、问题组： a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c天的喜爱、赞美的感情。 三、研读赏析： 展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b作者是按什么顺序写景的? c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 学生四人小组讨论明确三个问题。 a先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 四、拓展延伸： 比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。 五、布置作业 写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 板书： 秋天一首成熟的歌课后反思：这是一篇优美的诗歌，读起来很上口，所以我在教学本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌优美的旋律和美丽的景色。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。在教学时为了激发学生朗读的兴趣，我举办了一个小小的诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参加，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现的情感。附送：2019-2020年苏教版小学语文第九册五年级上全学期习作练习教案设计集教学目标：1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教学重点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云二、学习例文，感知写法1、轻声读课文，完成练习。（1）、二八月，看巧云写的是二八月的云在（ ）和（ ）两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（ ）、（ ）、（ ）三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1、指导学生明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。1、 组织学生分组填写下表：名称 形状 色彩 多云 少云 云厚 2、 桌练说，互相交流，相互提示。3、 学生练习写作，教师巡回辅导。第二课时学生写作文，教师巡视个别指导。第三课时一、小结1 小结此次习作的大致情况。2 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？1 组织交流。2 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。练习1教学要求：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重难点：诵读与赏析、口语交际教学准备： 师：幻灯片（谜语等）生：朗读“诵读与赏析” 教学过程：第一课时一、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3、第三部分 苏教版小学语文第十册教学设计（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）（2）猜谜。（班级）4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）三、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背诵丝丝小雨 再创作字谜竞猜四、作业：第二课时一、第三题（写好钢笔字）1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。二、第四题（口语交际）1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。金涵苏教版小语第十册教学设计（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 三、作业1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测 习作2教学要求：1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。教学重点：1、明确习作怎样才能做到有详有略。2、培养认真修改习作的良好习惯。教学过程：第一课时一、情境渲染，明确要求1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇拔河的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。二、初读内容，查找缺点1、投影出示拔河的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。三、再读课文，明确写作方法1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。苏教版小学语文第十册教学设计3、教师点拔：定好拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誉抄。1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。2、教师行间巡视，个别辅导。3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。4、学生自查自改，最后誉抄第二课时学生习作练习，教师巡视，指导。第三课时一、小结5 小结此次习作的大致情况。6 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。7 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。8 总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。练习2教学要求：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5、学写毛笔字。教学重点：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学过程：第一课时一、教学第一题1、教学第一部分。（1）创设情境。（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。2、教学第二部分。（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。3、教学第三部分。（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。4、教学第四部分。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。（3） 师生共同讨论得出答案。二、教学第二题 1、诵读词语。（1） 出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师，指导谁准字音。（3） 同桌讨论每条成语的大概意思。（4） 学生练说这些成语的意思。（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。2、积累反馈。第二课时一、教学第三题。1、指导。（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自梦圆飞天。 （3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、练习 3、反馈。 二、教学第四题1、审题。 （1）指名读题目。 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 （2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 3、反馈。 三、教学第五题1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2、学生对照自己的毛笔字感受。 3、审题。 4、指导。 苏教版小学语文第十册教学设计（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。 5、练习。 （1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。习作3（新闻报道）教材简析： 教材共分三个部分。第一部分是“一则报道”的例文，第二部分，对照例文，简要介绍了报道的写作特点。第三部分，提出本次习作的要求并提示取材范围。 教学要求： 1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2、 能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 教学重难点： 要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学课时：3课时教学过程： 一、导入 1、收看过新闻联播吗？ 2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。 3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习作形式1、阅读课本提供的例文。 同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本上的这篇报道，你一定会有所启发。 2、尝试自学：（1）学生自由阅读。思考，讨论：例文每一自然段写了什么？（2）自读，再指名朗读。 （3）讨论新闻报道的特点。 3、讨论：读了这则报道知道了什么？4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。5、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过结尾：补充交代6、阅读报纸上的多篇新闻报道。 （1） 现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总结出来的新闻报道的特点，找出报纸上的新闻报道。（2）在小组里交流，评判一下找得准不准确。 （3）指名朗读自己找出的新闻报道。 （4）引导发现、补充新闻报道的写作特点。三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。 2、 学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。 3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。 四、学生写作，教师巡视指导。 要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。 第二课时习作练习教师巡视，指导修改。第三课时一 小结1. 小结此次习作的大致情况。2. 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3. 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4. 总结此次习作的主要问题。二 指导修改1、 出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。 3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。三尝试修改 教师巡视修改情况。练习3教学要求：1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。3、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。苏教版小学语文第十册教学设计4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学课时：3课时第一课时学习语文与生活1、读短文回答问题1）自读短文2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。 虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。2）你同意哪个观点，请说说你的看法。3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。3、列举我国著名的书法家1）你知道哪些著名的书法家？2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。第二课时一、学习诵读与积累1、出示与郑和有关的“准韵文”。2、学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3、联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的词语意思。参考注释如下：讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海：泛指世界各地或全国各地。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。二、写好钢笔字1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长也开阔了中国人的眼界。2、指名朗读。3、说说如何写好横线上的字。注意：1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。1、 指定时间内独立描红，临贴。第三课时a) 口语交际：我来说一说1、读一读口语交际的题目要求。2、归纳所列话题：1）同学过生日，要不要送礼物？2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？3）广告上说的，我们该不该相信？3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。6、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。7、代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。8、教师及时指导：1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。二、学写毛笔字1、出示：土、牛2、说说这两个字的间架结构。3、教师示范：土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。2、 学生临写。教师指导。习作4教学要求：1鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学重难点：指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。教学准备：要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。教学过程：一，习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳日本素描；卡夫卡族途札记；夏多布里昂金字塔感言 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二，赏析部分作品 1，同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2，请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 （1） 在小组里交流。 （2） 大组汇报、交流，教师相机指导。 3，师生共同阅读习作例文。 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？ （3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ 三，指导练笔 1，同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！ 2，指导学生写提纲。 提纲要求：（1） 列出写作的顺序。（2） 在提纲中反映出重点部分。（3） 一些精彩语言。 3，交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。 （2）小组推荐在大组交流、汇报。 4，学生练写习作。 展示习作精彩段落。练习4教学要求：1.培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。 3.写好钢笔字，注意整体布局。4.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。教学重点：通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。 教学难点：练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。教学过程：一、教学第一题 1、教学第一部分。（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。 （2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。 （4）学生给句子加标点。 2、教学第二部分。（1）学生读小芳的日记。（2）学生试着改日记加标点。 （3）指名读出自己所加的标点，说出理由。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题 1、审题。（讲明出处与阅读要点） 2、指导。 （1）学生自由读，不认识的字可以查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？ （4）指名回答上面问题。 （5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。 3、练习 （1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。 （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 三、教学第三题1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2） 教师根据描红情况及时小结。 第二课时一、教学第四题 1、课前准备。 （1）课前布置学生查找世界名城的资料。 （2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。 2、审题。 （1）复习音乐之都维也纳。 （2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。 （3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。3、练习。 （1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。（2）每组派代表上台介绍。 （3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？4、反馈。二、教学第五题。1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。2、指导。 (1) 学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。(2) 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。 3、练习。 4、反馈。习作5习作五(指导部分)教学目标：1读懂迎“六一”征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。2根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。3学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。教学时间：2课时。教学重点：学习用一两个典型事例反映人物的特点写法。第一课时教学过程：一、情境引入，揭示课题1、在上次的校“小小船”征文中，我们班又有三篇中奖了，这充分证明了大家的成绩，我们班还有许多同学能主动向外投稿，相信马上就会有作文在更高的刊物上发表。2、这一次我们又接到了一个征稿启事，就请大家来看一看。板书：迎“六一”征文启事我身边的小能人二、指导学生读懂迎“六一”征文启事。1让学生自读迎“六一”征文启事。2思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3学生阅读后回答。三、指导习作1指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？苏教版小学语文第十册教学设计2开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3指导学生围绕重点材料写具体。（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3）师小结：选择事例要典型。（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。四、深化延伸1、出示收集的两篇征稿启事，引导学生读懂，明确要求。2、可以查看身边的有关资料，让自己心中有足够的货。五、学生草稿1、教师巡视并指导。2、发现优缺点及时提出，让学生沿着正确的方向。第二课时（学生誊抄作文）练习5教学要求：1. 学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。2. 通过诵读积累知识。3. 用钢笔描红一段话，注意整体布局。4. 小小即兴演讲会。5. 学写毛笔字。重难点：语文与生活、口语交际。教具准备：小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 揭示课题板书：练习5二、 语文与生活1. 第一部分。 出示情景短文，让学生读通读熟。 请学生结合文中插图理解“劲歌劲舞”的意思。 联系上下文说说什么叫“新词儿”2. 第二部分。 读一读这些词，因为它们都是新词儿。（用多种形式读） 这些词是什么意思呢？想一想，然后在小组内交流。 小结：这些词随着现代社会的发展进入了我们的生活，使我们的生活更加丰富多彩。3. 第三部分。 联系生活实际，想想看，你还知道哪些这样的新词儿？ 集体交流，师随手将词写在黑板上。 齐读这些新词儿。三、 诵读与欣赏1. 出示12个成语。2. 学生练习流利朗读12个成语。要求：读准字音，尝试理解词语。3. 集体交流，说说你所理解的词语意思。4. 反复诵读，直至熟记。四、 写好钢笔字1. 指导。 指读题目，进一步明确练习要求。 学生朗读这一段话，指明这段话选自月光启蒙。 引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。2. 练习。 学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） 根据描红情况及时小结。 学生仿写。3. 反馈。 展示写的好，写得有进步的。 对写的不好的，进行纠正。五、 作业。1. 请写出你所知道的“新词儿”（不少于5个）2. 写出最后一个字是“谈”的成语。（不少于3个）第二课时一、 口语交际3. 审题，指明读题目要求。理解什么是即兴演讲？（先选择一个话题，指点快速构思的要领，如先要说说为什么，再说怎么做，要先好了再说，也可以列提纲再说）4. 指导学生选择话题，自己准备，时间5分钟。5. 全班交流，进行“小小即兴演讲会”。组织学生参与评价，或欣赏别人的优点，哪些地方能吸引人，哪些地方能产生共鸣，哪些地方具体清楚或对别人提出建议，某个地方讲的还不够清楚，相互能提个建议进行交流取长补短。6. 小结。二、 学写毛笔字1. 审题。明确本次学写的字：售、军。2. 指导。 学生读贴，小结写好“售、军”的要点。 教师范写，讲解“售、军”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。3. 练习。4. 反馈三、 总结四、 作业。习作6【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）【教学过程】第一课时 一、导入语 在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。苏教版小学语文第十册教学设计 指名若干学生汇报。 教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。 二、说说自己喜欢或者崇拜的人 （一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。 （三）、练习说。 1、 先想后说。 2、 先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。 3、 进行班内比赛，一人说，其余评分。 4、 师出示评分标准：（满分5分） a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分） b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分） c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分 ） 5、 根据学生说的情况，给以相应评判。 6、 选出本次说人物的冠军。 三、根据所说，打草成文。 （一）、师相机点拨。 a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！ b) 请大家对照评分标准写好本文。 （二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。 四、修改习作 交流评议 1、 反复朗读 细心修改 、 自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 、 相互修改。 自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。 2、交流习作 师生评议 朗读习作。 请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 师生评价。 教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。第二课时（学生誊抄作文）练习6【教学内容】 苏教版语文五年级下册P123-126【教学目标】1、诵读欣赏四渡赤水出奇兵，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。 2、通过诵读清平乐 六盘山帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。苏教版小语第10册教学设计3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。引导学生关注文化艺术。5、学写毛笔字。 【教学准备】 收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、教学第一题。1、教学第一、三部分。诵读欣赏四渡赤水出奇兵。（1）学生读歌词，读通读顺。 （2）小组内试说出这首歌词的意思。集体交流。（3）师生交流四渡赤水相关资料。（4）练习诵读，读出情感。（5）欣赏四渡赤水出奇兵演唱录音。再读加深体会。2、教学第二部分。 （1）读这两句。 （2）联系上下文说说两个“重”的不同诗意和意思。 （4）小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。 二、教学第二题。1、审题。2、指导。 （1）学生自由读，不认识的字可以查字典。 （2）教师范读。 （3）讨论：这首诗词写了什么内容？表达怎样的情感？ （4）集体交流。 3、练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。 （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 第二课时一、教学第三题。1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 苏教版小学语文第10册教学设计（2）朗读，知道这段话选自21、彭德怀和它的大黑骡子。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （4）教师重点指导“骡、彭、抚摸、念叨”等字词的间架结构和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）教师根据描红情况及时小结。 二、教学第五题。 1、审题。 明确本次学写的字：青、盖。 2、指导。 (1) 学生读贴，小结写好“青、盖”的要点。 (2) 教师范写，讲解“青、盖”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。 3、练习。 4、反馈。第三课时（教学第四题）一、指导。1、课前准备。 （1）课前布置学生收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节等资料。 （2）让学生就其中的一个自己感兴趣的影视剧，有侧重的准备材料。 2、审题。 （1）复习彭德怀和它的大黑骡子，说说文中人物特点。 （2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。 （3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。要留心别人的发言。二、练习。1、练习。 （1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的影视剧，小组内互相评论、交流。 （2）每组派代表上台介绍。同学之间相互交际。 （3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？ 2、反馈。习作7教学要求1晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。2想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。3文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。4根据想象的内容，确定习作的题目。教学重、难点想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。教学准备关于月夜的插图。教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情景，激发想象。1谈话，创设情境，同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞二、激发情感，放飞想象1陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。2放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。三、激发练说，追求个性1浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。2学生自由口述。3指名口述故事。4组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）四、指导写法，练习写作1学生自主构思，动笔写作。2根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。金涵苏教版小语第十册教学设计3根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。4完成习作后自读，发现问题自行修改。5请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。五、学生修改，最后誊写1老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。2学生自查自改，最后誊写。第二课时（学生誊抄作文）练习7教学要求1培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2通过诵读帮助学生积累词句。3写好钢笔字，注意整体布局。4练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。5学写毛笔字。教学重、难点语文与生活、口语交际教学准备小黑板教学课时：3课时教学过程一、语文与生活1教学第一部分。（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。（3）小结。2教学第二部分。（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。（2）学生读词。（3）交流。（4）出示常用客套话，让学生诵读。3教学第三部分。（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。（2）集体交流，评议。（3）总结。二、诵读与积累1出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。2学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语。3联系生活实际，说说你所理解词语的意思。4练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字。1指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自大江保卫战。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。2练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。四、口语交际：七嘴八舌话环保。1审题。（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）3练习。学与做（2）节约用水一、教学目的 （一）指导学生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。（二）对学生进行节约用水的思想教育。 二、教学重点水的用途是本课的重点。 三、课前准备 教师准备：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、水的用途、节约用水。 四、课时安排：1课时 五、教学过程（一）导入新课复习：水是一种什么样的物体？提问：水和我们有什么关系？（二）学习新课1.指导学生认识哪些地方有水。谈话：同学们：你们知道哪些地方有水吗？（让学生充分发表意见。）提问：天空中有水吗？地下有水吗？土壤里有水吗？出示挂图或投影片。结合挂图或投影片让学生说一说哪些地方有水？小结：自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。2.指导学生认识水的用途谈话：现在我们知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，谁知道哪些地方要用水？让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给予讲解。小结：人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输