2019年一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》(认识6~9各数)教案 (新版)冀教版.doc

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2019年一年级数学上册 第2单元10以内数的认识(认识69各数)教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学一年级上册第10、11页。教学目标:1、经历从熟悉的事物中抽象出69各数的过程。2、能认、读、写69各数,会用69各数表示物体的个数。3、感受数字形状的相像,激发学生学习数学的兴趣。课前准备:葫芦,哨子,勺子,小刀各一件。教学方案:教学环节教学预设一、创设情境师生谈话,认识葫芦、哨子、勺子、小刀,了解它们的用途。师:同学们,老师这儿有几种物品,你认识吗?知道它们是干什么用的吗?学生说名字和用途。教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。某种物品如果学生说不出,教师要给予介绍。二、数一数、认数1、观察图,分别数一数每种物品的个数。然后,全班交流数的结果。师:今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图,数一数,这些物品分别有几个?学生自己数。师:谁说一说数的结果?学生回答后,贴出6、7、8、9的四张数字卡片。2、出示6、7、8、9各数,让学生认识,并说一说这些数像上面各种物品的那一种。师:同学们,你们认识这些数吗?学生如果不会,教师告诉。师:看一看刚学的这几个数,它们的样子和哪个物品相象?分别有几个?可以用下面哪个数表示?学生可能出现:哨子像6,有6个,用6来表示。小刀像7,有7个,用7来表示。葫芦像8,有8个,用8来表示。勺子像9,有9个,用9来表示。师:好,在课本上把数字和物品连起来。学生在书上连线。三、拓展应用提出生活中69还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。给学生充分的交流时间。师:同学们,在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数,谁来说一说它们还可以表示什么?学生可能说:6还可以表示6张桌子,7表示7把椅子,8表示8个人,9表示9本书。6表示6棵树,7表示7个教室,8表示8辆汽车,9表示9台电视。四、学习写数1、教师范写,学生学写。教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势,特别是8的书写笔顺。师:同学们,刚才我们发现69各数很像这四幅图中的各种物品,现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。教师范写,学生学写。2、介绍记忆这几个数的方法。激发学习兴趣,掌握6、7、8、9的数字特点。师:怎样记住6、7、8、9各数呢?老师编了一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭。怎么样,你们喜欢吗?好,跟老师说一遍。五、课堂练习1、第2题,学生独立完成。关注学生写数的书写笔顺。师:第2题,数一数每组动物和物品各有几个,把数写在田子格中,看谁写的整齐,漂亮。教师巡视中,特别注意8的书写笔顺,发现错误及时纠正。2、第3题,教师说明题目要求,学生独立完成。师:第3题根据下面的数涂色,你会做吗?试一试!学生做完后,全班订正。3、第4题,先引导学生看明白图意和题意,再自己完成。师:同学们看第4题,你知道是什么意思吗?生:圈上写7,就圈里画7个。师:对!那现在圈里已经画上4个了怎么办?学生可能有不同回答,只要明白意思就行。4、拓展练习每组准备09数字卡片,轮流抽卡片,读数后,每人说出表示生活中的事情。师:现在我们进行分组游戏,听老师说一下游戏规则:每组有0到9,10张数字卡片,先每人任意抽取1张,抽到几就要说出可以表示什么。然后,重新洗牌再来。教学随笔:_。附送:2019年一年级数学上册 第2单元10以内数的认识(认识_)教学建议 (新版)冀教版教学目标:1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解、等数学符号的含义,会用这些符号表示9 以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学建议:看图讲故事1、放动画课件或呈现情景图,然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中,使学生了解熊猫家来了哪些客人,各是几个,熊猫准备了哪些食物等。2、提出:把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分,最后达成共识:小兔爱吃萝卜,把萝卜分给小兔;猴子爱吃桃,请猴子吃桃。3、给小兔分萝 卜。用课件边放动画边讲解。如,小兔爱吃萝卜,1只小兔分 1个萝卜4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图,得出:4只兔子和4个萝卜同样多。4、教师讲解:4只兔子和4个萝卜同样多,可以用一个式子表示。先介绍,再写出44,说明读法。5、给猴子分桃。教师边说边用课件演:有4个桃。每只猴子分1个还剩1个, 完成对应图。然后,启发学生根据分的结果,说出桃比猴子多,也可以说猴子比桃少。6、认识 、。教师讲解:4个桃和3只猴子多少的关系,也可以用一个非常形象的符号表示出来。注:除教材选用的内容外,情景图中还有许多可进行比较的事物,教师要充分利用图中的信息,创造性地组织教学活动。练一练第1题,和的书写练习。教师先示范,再让学生描红独立书写。第2题,知道学生看懂题目要求后,由学生试做。第3题,先让学生说一说比较的两个数哪个大,哪个小,再填写符号。第4题,由学生自主完成。
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