2019年一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（认识6～9各数）教案 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第2单元10以内数的认识（认识69各数）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第10、11页。教学目标：1、经历从熟悉的事物中抽象出69各数的过程。2、能认、读、写69各数，会用69各数表示物体的个数。3、感受数字形状的相像，激发学生学习数学的兴趣。课前准备：葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。师：同学们，老师这儿有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？学生说名字和用途。教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。二、数一数、认数1、观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全班交流数的结果。师：今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？学生自己数。师：谁说一说数的结果？学生回答后，贴出6、7、8、9的四张数字卡片。2、出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的那一种。师：同学们，你们认识这些数吗？学生如果不会，教师告诉。师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相象？分别有几个？可以用下面哪个数表示？学生可能出现：哨子像6，有6个，用6来表示。小刀像7，有7个，用7来表示。葫芦像8，有8个，用8来表示。勺子像9，有9个，用9来表示。师：好，在课本上把数字和物品连起来。学生在书上连线。三、拓展应用提出生活中69还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。给学生充分的交流时间。师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？学生可能说：6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视。四、学习写数1、教师范写，学生学写。教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。师：同学们，刚才我们发现69各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。教师范写，学生学写。2、介绍记忆这几个数的方法。激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字特点。师：怎样记住6、7、8、9各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵阵响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗？好，跟老师说一遍。五、课堂练习1、第2题，学生独立完成。关注学生写数的书写笔顺。师：第2题，数一数每组动物和物品各有几个，把数写在田子格中，看谁写的整齐，漂亮。教师巡视中，特别注意8的书写笔顺，发现错误及时纠正。2、第3题，教师说明题目要求，学生独立完成。师：第3题根据下面的数涂色，你会做吗？试一试！学生做完后，全班订正。3、第4题，先引导学生看明白图意和题意，再自己完成。师：同学们看第4题，你知道是什么意思吗？生：圈上写7，就圈里画7个。师：对！那现在圈里已经画上4个了怎么办？学生可能有不同回答，只要明白意思就行。4、拓展练习每组准备09数字卡片，轮流抽卡片，读数后，每人说出表示生活中的事情。师：现在我们进行分组游戏，听老师说一下游戏规则：每组有0到9，10张数字卡片，先每人任意抽取1张，抽到几就要说出可以表示什么。然后，重新洗牌再来。教学随笔：_。附送：2019年一年级数学上册 第2单元10以内数的认识（认识_）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解、等数学符号的含义，会用这些符号表示9 以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学建议：看图讲故事1、放动画课件或呈现情景图，然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中，使学生了解熊猫家来了哪些客人，各是几个，熊猫准备了哪些食物等。2、提出：把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分，最后达成共识：小兔爱吃萝卜，把萝卜分给小兔；猴子爱吃桃，请猴子吃桃。3、给小兔分萝 卜。用课件边放动画边讲解。如，小兔爱吃萝卜，1只小兔分 1个萝卜4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图，得出：4只兔子和4个萝卜同样多。4、教师讲解：4只兔子和4个萝卜同样多，可以用一个式子表示。先介绍，再写出44，说明读法。5、给猴子分桃。教师边说边用课件演：有4个桃。每只猴子分1个还剩1个， 完成对应图。然后，启发学生根据分的结果，说出桃比猴子多，也可以说猴子比桃少。6、认识 、。教师讲解：4个桃和3只猴子多少的关系，也可以用一个非常形象的符号表示出来。注：除教材选用的内容外，情景图中还有许多可进行比较的事物，教师要充分利用图中的信息，创造性地组织教学活动。练一练第1题，和的书写练习。教师先示范，再让学生描红独立书写。第2题，知道学生看懂题目要求后，由学生试做。第3题，先让学生说一说比较的两个数哪个大，哪个小，再填写符号。第4题，由学生自主完成。