2019-2020年四年级数学上册 用计算器计算 1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 用计算器计算 1教案 沪教版教学目标：1 复习计算器的使用方法。2 培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。3 培养学生利用计算器进行探究的能力。4 培养学生的应用能力。教学重点：利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点：利用计算器进行探究，利用规律解决问题。教学时间：35分钟教学过程：一、 导入阶段：（一）读数，找出它们最临近的整十、整百、整千数：（即四舍五入法）1 4386 四千三百八十六最临近的整十数：4390最临近的整百数：4400 最临近的整千数：4000 2 5237 五千二百三十七最临近的整十数：5240 最临近的整百数：5200 最临近的整千数：5000 3 2705 二千七百零五最临近的整十数：2710 最临近的整百数：2700 最临近的整千数：3000（二）归纳如何用四舍五入法来寻找最临近的整十、整百、整千数：在小组内交流后汇报找最临近的整十数看个位，个位上的数5，原数十位加1，个位为0；个位上的数小于5，原数十位不变，个位为0； 找最临近的整百数看十位，十位上的数5，原数百位加1，个位、十位都为0；十位上的数5，原数百位不变，个位、十位都为0；找最临近的整千数看百位，百位上的数5，原数千位加1，个位、十位、百位都为0；百位上的数5，原数千位不变，个位、十位、百位都为0；师：如果给出1个五位数，也可以找出最临近的整万数，说说方法：找最临近的整万数看千位，千位上的数5，原数万位加1，个位、十位、百位、千位都为0；千位上的数5，原数万位不变，个位、十位、百位、千位都为0；师：更大的数要寻找临近的数都可以用这样的方法类推下去。（三）揭示课题：师：利用临近的整十、整百、整千数可以进行估算。二、 中心阶段：（一）估算与计算：1出示：4386+5237+2705 按小组分别进行整十、整百或整千数的估算（估算时不能用计算器）用整十数估：4390+5240+2710 =9630+2710 =12340用整百数估：4400+5200+2700 =9600+2700 =12300用整千数估：4000+5000+3000 =9000+3000 =1xx用计算器打出正确答案4386+5237+2705=123282讲解：（1） 格式 4386+5237+2705 =4390+5240+2710 在原题下连等是错误的，上下算式答案不相等（2）在速度上比较用整千数估，计算速度最快（3） 与正确答案比较用整十数估算，离精确答案最接近（4）师：每种方法都各有优点和缺点，在平时练习中应该看清题目要求到底让我们选择哪类数来估算，在题目中没有说明的情况下可以根据需要自己选择。3练：41041932 先估算再计算（二）寻找规律：1 37= 337=3337= 33337=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答： 333337=33333337=2 426= 4026= 40026= 400026=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答： 4000026= 40000006=3 19=129=1239=12349=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答：123459=123456789=三、 总结：师：通过今天的学习你有什么收获？附送：2019-2020年四年级数学上册 用计算器计算 2教案 沪教版 教学内容：课本第6页教学目标：1、复习用计算器的使用方法。 2、培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 3、培养学生利用计算器进行探究的能力。教学重点：培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点：培养学生利用计算器进行探究的能力。教学准备：计算器教学过程：一、 导入阶段 说说下列各数最接近哪个整十、整百或整千数。 47 203 4391 528 1049 9275二、 探究阶段1、 先估计结果，再精确计算 4386+5237+2705（1） 说说这三个数最接近哪个整千或整百数？（2） 用递等式进行估算 估算：4000+5000+3000 或 4400+5200+2700 =9000+3000 =9600+2700 =1xx =12300（3） 精确计算41041932（1） 学生尝试估算（2） 学生交流 估算：40002030 或 41002030 =20030 =20530 =6000 =6150（3） 比较两种估算方法，你喜欢哪一种？为什么？（4） 精确计算2、 练一练 9527-5481-3398 27634 276362821估算：计算： 4609+3296-5697 973137 352317估算：计算：3、 使用计算器计算 37= 426= 19= 337= 4026= 129= 3337= 40026= 1239= 33337= 400026= 12349=（1） 用计算器计算每组算式。（2） 观察、比较每组题目中的算式，你发现了什么规律？三、 拓展延伸 1、根据发现的规律，直接写出下面各题的答案。 333337= 4000026= 123459= 33333337= 400000026= 123456789= 2、举例：说说像这样有规律的题目。四、 课堂总结这节课你有什么收获？注意点：1、加、减法的估算一般估到这个数的最高位，如：9527估成10000，如果有的学生估到百位9500，也是可以的。 2、乘法的估算和加减法估算相似。 3、除法的估算比较特殊，有的时候不能估到最高位，因为可能会出现不能整除，所以估算时要根据具体题目，估成能整除，并最接近它本身的整十、整百或整千数。如：1590432，应估成1500030