2019-2020年四年级语文下册 寓言两则教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文下册 寓言两则教案 人教新课标版教学目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学时间：两课时。教学步骤：第一课时一、 导入新课，激发读书兴趣。1、 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？2、 出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3、 读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？二、 自读自悟，完成以下要求。1、 读准字音，把课文读正确。2、 想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、 思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、 交流讨论，感悟课文。1、 指名读课文，正音。2、 汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、 讨论疑问和交流启示。a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（ ）本领，就要（ ），你能举例说一说吗？c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、 有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四、 有感情地朗读课文。五、 识字、写字、写词。1、 识字：妻、虱。2、 写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。第二课时一、 导入新课。我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。二、 自读自悟，完成以下自学要求。1、 读准字音，把课文读正确。2、 边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3、 提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、 交流讨论，练习有感情地朗读课文。1、 指名读课文，正音。2、 指名讲述课文的主要内容。3、 交流讨论：a. 交流学生的疑问。扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？b. 交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。c. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。四、 认读生字，抄写字词。比较字形：肠、烫、汤。指导书写：睬、蔡。附送：2019-2020年四年级语文下册 寓言二则 教案 北京版教学目标：1.通过本课学习，使学生能正确朗读课文，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，进而背诵课文，用自己的话把两则寓言故事讲给别人听。2.学会本课10个生字。3.能结合课文内容进行讨论。教学重点：1.理解两则寓言故事的内容。2.教学难点是懂得寓言所要说明的道理。教具准备：重点字、词、句的课件。第一课时教学目标：1.通过教学，使学生正确朗读课文，了解刻舟求剑这则寓言故事的内容，懂得这个故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。2.学会刻舟求剑寓言中的生字。3.能结合课文内容讨论：刻舟求剑中那个楚国人为什么没有找到剑？教学过程：一、创设情境。说说学过或读过哪些寓言故事，把自己最感兴趣的一则讲给大家听，并说说从中懂得了什么道理。小结：寓言就是含有教育或讽刺意义的假想故事。今天继续学习两则寓言刻舟求剑和守株待兔。板书课题：寓言二则二、初读质疑。自学刻舟求剑：1.看课后生字表及注释自学寓言中的生字：读准字音、正确把握字形，对难写易错的字重点观察、记忆。2.正确朗读课文。3.看注释和译文，想想讲了一件什么事？画出读懂的词句，提出不懂的问题。三、探究交流。1.（看大屏幕）你能正确读出下面带下划线的字及句子吗？(1)楚人有涉（sh）江者(2)遽（j）契（q）其舟(3)舟已行矣（y）(4)求剑若(ru)此(5)不亦(y)惑乎读后说说怎样记忆字形或哪些字易写错，应注意什么？重点指导：“涉”的右边下半部分不要多写一笔。“契”是9画，“刀”不要写成“刃”。2.指名朗读课文刻舟求剑，其他同学评读，看是否正确，流利。重点指导：吾（应读w）。“舟止，从其所契者入水求之”。应在“所契者”处断句。3.根据自学，讲讲课文的大概意思。其他同学边听边看图，展开想象说说楚国人在想些什么？他这样做结果如何？重点指导：（大屏幕出示）你能说出下列句子中带下划线字词的意思吗？刻舟求剑 舟（ ）求（ ）楚人有涉江者 楚（ ） 涉（ ）遽契其舟 遽（ ） 契（ ）求剑若此 若此（ ）不亦惑乎 亦（ ） 惑（ ）4.学生提出不懂的问题。对于能自己解答的问题，同学间互相解疑。对于学生自己解答有困难的问题，引导深入学文，共同讨论加以解决。5.在理解的基础上再齐读课文，回顾故事内容。并思考：刻舟求剑中那个楚国人为什么没有找到这把剑？6.同桌讨论：刻舟求剑中那个楚国人为什么没有找到剑？讨论后学生自由发言：教师小结：故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。并请同学们记住成语“刻舟求剑”。四、拓展提高.1.你在实际生活中遇到过这样的人吗？你有什么好的办法帮他解决问题？2.练习用自己的话把刻舟求剑这则寓言故事讲给同桌听。3.熟读课文，练习背诵。五、作业布置.1.朗读课文，背诵课文。2.用自己的话把这则寓言故事讲给家人听。第二课时教学目标：1.通过教学，使学生正确朗读课文，了解守株待兔这则寓言故事的内容，懂得做任何事情不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。能用自己的话把这则寓言故事讲给别人听。2.学会守株待兔寓言中的生字。3.能结合课文内容讨论：守株待兔中那个种田人为什么被宋国人嘲笑？教学过程：一、创设情境.请同学用自己的话把刻舟求剑这则寓言故事讲给大家听。其他同学说说从中懂得了什么道理。师：这节课再来学习一则寓言守株待兔。二、初读质疑.要求：自学寓言守株待兔，看注释和译文，想想这则寓言讲了一件什么事？画出读懂的词、句，提出不懂的问题。能正确流利地朗读课文。学会其中的生字词，读字音，正确把握字形。三、探究交流.1.（大屏幕出示）你能正确读出下面带下划线的字及句子吗？ 守株(zhu)待兔 宋人有耕(geng)者 折颈(jing)而死 因释(shi)其耒(lei)而守株 冀(ji)复得兔2.指名读课文，其他同学评读，看是否正确流利。重点指导：而身为宋国笑。为（多音字，在这里应读wi）。3.通过前面的自学请同学们讲讲课文的大概意思。其他同学边听边看图，展开想象说说种田人心理会想些什么？你认为他的想法能不能实现？重点指导：（大屏幕出示）你能说出下列句子中带下划线的字、词的意思吗？守株待兔 株（ ）宋人有耕者 耕者（ ）兔走触株 走（ ）触（ ）因释其耒而守株 释（ ） 耒 （ ）冀复得兔 冀（ ）4.学生提出不懂的问题。 对于能自己解答的问题，学生自行解决。 对于学生自己解答有困难的问题，引导深入学文，共同讨论加以解决。5.在理解的基础上再齐读课文，回顾故事内容。并思考：那个种田的人为什么被宋国人嘲笑？6.同桌讨论：那个种田人为什么被宋国人嘲笑？讨论后学生自由发言.教师小结：这个故事告诉我们做任何事情不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。记住成语“守株待兔”。四、拓展提高。1.你在生活中遇到过“守株待兔”这样的人吗？你想对他说些什么？2.练习用自己的话把守株待兔这个寓言故事讲给同桌听。3.展开想象，续说守株待兔。五、作业布置.1.朗读课文，背诵课文。2.完成续写。