2019-2020年六年级美术下册 画扇面 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级美术下册 画扇面 2教案 人教新课标版教材分析：本课是造型表现领域本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏 学习领域 ： 造型表现 设计应用 教学目标 1.知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式 2.技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤 3.情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣 教学重点 第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式 第二课时：扇面的构图与布局 教学难点 第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架 学具准备 课前收集各种各样的扇子笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具（可带造型各异的白坯扇） 课件内容 1.谜语2.常见的扇面外形3.四幅古代山水、花鸟扇面画 4. 欣赏多幅扇面画作品5.扇子博览会6.时尚的扇面画 教学评价 1.能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受 2.能否根据所选扇面的形状合理的进行构图 3.能否积极参与自评与互评活动 课时安排： 2 课时教学过程： 第一课时活动一： 今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅 课件1出示绕口令：有风不动无风动，不动无风动有风 学生在小组间内展开读绕口令比赛 这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子） 虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力（板书课题） 设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容-扇面画 活动二： 1、交流讨论，了解扇子种类 同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同 每组选一位代表代前面来介绍 （课件2出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状： （1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 （3）鹅毛扇面形 总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等 设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质 2.听故事，了解扇面画的装饰作用 （出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽如果要你选择，会要哪一把？为什么？ 中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个题扇桥的故事： 传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥这一天，天气很热王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇虽然便宜，但没人买老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：要扇子吗？买扇子吗？王羲之见了很同情，问道：老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？老婆婆说道：三十文，少两文也卖给你王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了 请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值） 设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用 3.通过欣赏体会扇面画之美 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品 课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解 设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局 活动三： 今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报） 这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框下节课我们来画扇面画 教师指导学生完成白胚扇的制作提醒学生下节课带国画工具 第二课时活动一： 1. 展示完成的形状各异的白胚扇 这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息 2.教师示范、指导 （1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画 比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题 在不同形状的扇面上，需要不同的构图比如老师今天选择的是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么呢？（学生讨论回答） 提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味 （2）.示范在扇面上作画： 今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点（教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解） （3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行 设计意图：通过示范解决用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点的教学难点 活动二： 运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果 看课件4，欣赏多幅扇面画作品并请学生点评这些作品的精彩之处 欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？ 作业要求： 在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画 教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点 设计意图：欣赏作品能让学生学有所悟，自己动手作画能让学生学有所得 活动三： 现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子动起来 小组汇报 教师总结： 扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子（请一位同学做简单示范） 团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子 既然找到了方法，大家赶快动手做吧做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个扇子博览会吧！（课件5） 学生完成扇子的制作 活动四： 我们的扇子博览会还真吸引了不少收藏爱好者呢现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个拍卖台上，请小作者来为自己的作品作一下广告，也就是说说自己的作品好在哪儿作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面 1. 各组推选出的学生以做广告的形式进行自评 2. 其他学生选择最喜欢的作品投代币券 3. 评出得到代币券最多的作品并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子 4. 师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议 拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的扇子文化注入了新鲜的设计元素近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中（课件6展示） 在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！（学生互相赠送）附送：2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教学实录 浙美版一、课前师生交流，激发学生的热情，树立学生的自信心。（大家喜欢上美术课吗？你们平时是怎么上美术课的？听说我们班的同学都特别的棒，那谁觉得自己很棒就请站起来，瞧！这么多的同学非常的自信的站起来，可也有个别谦虚的同学没站起来，看来要在课堂上比试啦！）二、创设情景，导入新课（2分钟）师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐。师：请大家跟老师学做几个动作，我说请你跟我这样做，你就说我就跟你这样做请准备好。（师生同做四个律动动作）（1分钟）师：我们刚才做的是身体的那部分的动作呀？生：手。师：这节我们就来画画自己的手，好吗？（屏显课件-课题与配图，师板书课题）三、讲授新课，探究表现（11分钟）师：平时我们都用手做哪些事情呢？生：写字、画画、吃饭、穿衣师：手的作用确实非常大，聋哑人用手势说话，我们用手势玩游戏-包袱、剪子、锤（师配动作），还用手势将数字从1-10表示出来，你行吗？生：行。师：请大家举起一只手，作好准备：1、2、3、4、5，来点难度的，6、7、8、9、10（生做数字手势）师：棒极啦！那你注意过自己的手的形状、大小、胖瘦、样子吗？现在小组讨论一下，呆会看哪个小组的同学观察的仔细、表达的清楚？（生讨论，师指导）师：现在来比试一下，哪组的同学最出色？生：指纹、指甲、掌纹师：二组观察得最仔细，用词比较恰当。现在请看屏幕，五指不一般长，就象班上的同学各有所长，我们要取人之长补己之短，而非轻视。每个人的手纹也不尽相同，各有特点。运动的红线表示指纹主要是由关节运动所产生的指节纹和指头的簸箕斗纹组成的。关节的伸缩形成各种手势，也加深了指纹掌纹。（屏显课件-手指长短有别，指纹掌纹的变化，关节的作用等画面）师：请同学们亮出自己的左手，摆一个最独特的手势，与众不同，别具一格。（生纷纷摆出各式各样的不同的手势来）师：请大家认真观察自己的手势有什么特点？用两三句话简洁概括。 想好了吗？那就由我先说吧。请看我的手势跟你的一样么？生：不一样！师：我的手势是三只手指弯曲，两只手指伸直竖起，中指最长，手掌部位最宽，手腕部分较窄。谁起来说说？生：我的手势是中间的三只手指弯曲，两边一小一大拇指伸出，象只小兔子的脑袋。我的手势是四指并拢伸直象鸽子的翅膀，拇指打开竖起象鸽子的头，手掌宽象鸽子的身体。我的手势是师：大家表现的好极啦！那么，大家想不想把这独特的手势画下来，做纪念呢？生：当然想啦！师：先别急，请大家放下手来稍做休息，我们来谈谈怎样才能把这手势画好呢？谁有妙计呢？生：把手放在纸上，勾下轮廓。师：这种谁都会，还受限制。谁有更新的、更能充分表达自己的才艺的方法吗？生：把手势放一边，用眼观察，用手来画，这样还能调整不足呢！师：这真是个非常不错的主意呀！那我们来试试吧。大家想看老师是怎么画的吗？生：想。师：先画前面的-食指、短而粗的大拇指、宽阔的手掌、细窄的手腕。再画后面的-最长的中指、弯曲的其他三只手指，看看还缺点什么？（师边画边在黑板上做示范）生：指纹、掌纹、指甲。师：请注意看好-指甲有正对与侧对的，画出来就有区别：因三指弯曲引起手掌纹的深度变化，关节部位的指纹及手腕纹的表现。瞧！还不错吧。相信你们的会更棒！我这里还有一幅作品，大家看怎么样？生：真象。有点小。师：大胆的表现是我们自信心的具体表现，你能象他吗？生：不能，我要画大的，因为我很自信呀！四、生作画，寻求答案（12分钟）师：请大家再次亮出自己的手势来，比比谁画的好，看得准，有信心吗？理不正气不壮的，有信心么？生：有。师：那有谁敢上台来画呢？（选两名学生上台来作画。师指导，学生作画。）五、引起联想，激发情趣（11分钟）师：没想到你们画得这么棒，先请大家欣赏台上两位的作品，感觉怎么样？生：张寒的线条流畅，王宁的形抓的准师：我觉得他们今天都特别的优秀，因为什么？生：他们非常自信，敢上台。师：非常正确，我要奖励他们，请不要失望这可不仅是两只手形，还有什么意思？生：ok，真棒！师：老师会变戏法，你们信么？生：信、不信。师：请两位转，这是什么？生：香蕉、叶子、孔雀。师：嗨！怎么回事？其实我只是随意的转转、添添、画画，就成这个样子。想玩吗？那得先帮老师一个忙，看老师的手势象什么？（展示课件，手势向上、向左、向下）（向上）生：兔子，树，萝卜（向左）生：船，鲨鱼，海岛，狐狸（向下）生：椅子，人，萝卜师：那我们就以人为例来添添、画画吧。（展示课件-添画上头和脚的人物）画面还缺点什么？生：衣服。师：也是，这人怎么没穿衣服就出来，大概怕我们认不出他是手的缘故吧。请欣赏几幅学生的作品。（屏示作品）五指山配上树木、小鸟。章鱼添加海底做背景。树兄弟配上美丽的云彩、那我们的人也应加上背景，可以在郊外散步，怎么样？生：添上楼和树吧（师打开课件，小人走动起来，后面配上高楼和树木，绿草地，蓝天白云）师：这样总可以吧。那请你也来转转想想-自己的手势象什么？小组互相帮忙共同参谋一下，呆会儿试试谁的想法有创意？（全班讨论、分析）师：请构思好的同学那上来展示一下。生：我的创意是添画成太空人。我的创意是凶猛的老虎师：还有这么多的同学想上来展示自己的创意，那今天就来个“奇思妙想大擂台”，比比谁想得妙画得好？画好就及时送上来。（师备展台）（学生作画，教师指导）六、师生评价，鼓励延伸（2分钟）师：请同学踊跃上来评价你最喜欢的作品。生：我觉得张宁的画最棒，不但敢画还敢想师：刚才同学们都各述己见，表现得很自信，我觉得大家的作品都很棒，因为这都是你们独特的表现，希望以后你们能多动脑、勤动手、细观察，把我们的生活装扮的更美好！相信你们都是生活的有心人。