2019-2020年三年级语文下册 咏柳 2教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 咏柳 2教案 长春版教学目标:1.认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点:正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。教学难点:在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学准备:多媒体课件、彩色粉笔。教学时数:1课时教学过程：一、多元导入，身临其境。1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。同学们，你们看，老师在黑板上画了什么？（柳树）你们看老师画的柳树美吗？赞美一下它吧!（学生可以用自己的话赞美柳树）2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。（此时播放多媒体动画课件，配乐朗读）3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过咏鹅，谁知道题目是什么意思？（赞美鹅）“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。二、自主合作，学习生字。1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。2.小组讨论交流预习生字的情况。3.汇报交流的结果。三、初读诗歌，整体感悟1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。3.指名读。4.齐读古诗。四、字斟句酌，理解古诗。（一）学习古诗前两行。1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的？（引导学生体会这是作者站在远处观察柳树）2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。 重点指导感悟：妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。3.连起来用自己的话说说诗句的意思。4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。（二）学习古诗后两行。1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢？（近处）2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢？（二月春风）3.真的是二月春风用剪刀剪的吗？那是怎么回事？（体会作者此处运用了比喻、拟人的修辞方法）4.用自己的话说说古诗的意思。5.指名读后两行。五、再读古诗，感悟意境。鼓励学生采取多种方法诵读：1.自由读；2.小组合作读；3.指名读；4.配乐感悟读；5.齐读。要求：理解了诗意之后，再读就要重“品”，在吟诵中欣赏古诗带来的美的享受。六、拓展思维，发展语言。1.二月春风剪出了柳叶，还能剪出什么？（野花、小草、小燕子）2.套用诗句来仿写。（如：不知野花谁裁出，二月春风似剪刀。）七、多元作业，课外延展。同学们看，老师这幅画中只有柳树一种景物，并不完整，发挥你的想象，看看画面中还应该有什么，画一幅美丽的春景图。板书设计： 咏 柳柳树简笔画 书下注释附送：2019-2020年三年级语文下册 咏柳1教案 鲁教版教学目的：1.通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2.理解诗句； 3.理解诗人的思想感情； 4.在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5.训练学生自学，互助学习的能力。 教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教学准备：1.咏柳插图；2.诗人概况（生平、诗作）；3.学习目的条目。4.古筝磁带，录音机；5.诗歌正文。教学过程： 一、 导入 1.复习所学； 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗。2.引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗） 3.认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。4.指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、 讲解 1.明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：（1）了解诗人；（2）理解诗题；（3）能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；（4）能解释诗句的意思；（5）理解诗人的思想感情；（6）体会诗的意境；（7）背诵古诗） 2.组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学 教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：（1）不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；（2）不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？（3）不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。） 3.师生交流； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗，4.分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5.引导学生体会诗人的感情； 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6.背诵全诗； 师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背） 7.体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8.自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的） 练习（根据时间安排） 三、 结束 1.学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）2.作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。