2019-2020年二年级语文上册 28《浅水洼里的小鱼》教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 28浅水洼里的小鱼教案 人教版教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水,这节课我们来学习浅水洼里的小鱼.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。（带音节去音节）2、生说识字的方法。3、扩词练习。四、再读课文。1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）再读课文，体会、感受内容。2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）七、作业：回家收集有关鱼类的资料。第二课时一、复习巩固1、开火车读生字并组词。2、有感情地朗读课文。3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？出示小黑板，完成想想说说。你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字。1、学生认读回字格里的生字。2、用回字格里的生字组词练习。3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。4、老师重点指导示范“死”、“腰”。5、学生书空、描红、临写。6、展示自己的字，评议别人的作业。三、拓宽练习说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。板书设计：28、浅水洼里的小鱼捡小鱼小男孩扔小鱼爱护动物鱼得救附送：2019-2020年二年级语文上册 29.纸教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：民族传统文化板块：教学设计教材分析：这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程.小丽在影片中看到,“古时候的书是用竹片做的”，感到很奇怪，“这是怎么回事”，通过妈妈耐心地回答,使小丽知道纸的产生由来。由此激起强烈的民族自豪感。教学目标：知识与技能：1. 能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。2. 正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。3. 理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。过程与方法：1. 能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。2. 展开小组讨论，说一说发明过程。3. 引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。情感、态度与价值观：1培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。2了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。3. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。重难点分析：理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。课前准备： 学生课下搜集各种各样的纸；搜集有关纸的知识和我国的四大发明。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣揭题。1. 我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画你知道它是怎样发明出来的吗？板书课题2. 师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。二、自主读文、识字。1. 边听师范读，边看课文，注意读音。2. 按要求轻声自由读课文。3. 检查指导。4. 通读课文。指名读课文，注意正音。用自己的话说说纸的发明过程，并完成部分作业。5.出示生字，让学生读一读。6. 去掉拼音读一读读生字。7. 小组互相读课文。 教师引导学生在朗读过程中，自主识字，将学文与识字相结合。三、书写生字。1. 重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。2. 其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。3. 学生练写，教师巡视个别指导。四、再读课文，整体感知。通读全文，1. 思考：你知道了什么？2. 提出你不懂的问题，做标记。教师要引导学生在朗读中质疑，带着疑问去读课文，同时，学习边读边勾画。五、作业。1. 熟读课文。2. 抄写生字词语3遍。第二课时一、复习导入。出示词语，指名读。 二、吸纳信息，整理信息，理解课文内容。（一）认真阅读，吸纳信息。学习课文15自然段1. 分角色朗读课文前五段，思考：（1）在纸发明以前，书是用什么做的？（2）那样的书有什么缺点？2. 检查讨论，并板书。3. 看板书同桌互说。交流。抓住以下句子：（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。出示：竹片丝绸做的书。同桌讨论各自的缺点：笨重 贵板书：竹片丝绸4. 男女生对读15自然段。（二）小结：边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）（三）学习课文67自然段1. 轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？2. 检查上述问题。在讨论中理解“自豪”等词语的意思。比较句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。3. 指导用自豪的语气朗读第7段。4. 自由朗读第6、7自然段。这一环节教师重点引导学生通过文本，体会我国古代人民的无穷智慧，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。三、学后总结。讨论：1.你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？2. 在中国历史上，纸的发展过程是什么？ 四、课文延伸。中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本本上。很自然的用谈话引入，让学生轻松进入学习状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。在认读生词和生字时，有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。逐步培养学生边读边思的读书方式。信息的整理，也是学生思维的整理。不同层次的阅读，适时的提出问题对引导学生理解课文是很有帮助的。也便于学生理解课文。小组讨论，抓住重点这些环节，让学生自主学习，得出结论，培养学生的自学、归纳能力。训练学生的总结概括能力。使学生感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，增强对我国古代劳动人民的热爱。利用收集的资料感受古代劳动人民的聪明才智，制作卡片增强学生的民族自豪感。