2019-2020年五年级下册第7课《爱的奉献》教案.doc

2019-2020年五年级下册第7课爱的奉献教案教学内容：学唱歌曲爱的奉献教学目标：1、学唱歌曲爱的奉献的歌谱，让学生掌握歌曲中的音乐知识。2、学会歌曲爱的奉献并能深情地演唱，根据歌曲的情绪划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。3、让学生深刻理解歌曲的内涵，激发学生产生情感共鸣，让学生理解“爱”的含义，与此同时对学生进行一次爱的教育。教学重点：学会歌曲爱的奉献，并能深情地演唱歌曲。教学难点：掌握音乐知识，能根据歌曲的情绪划分乐段，启发学生对“爱的奉献”的理解。教学用具：百度搜索、电子琴。教学过程一、情景导入1、用师生问好歌把学生带入课堂。2、播放以让世界充满爱为背景音乐的一组以爱为主题的视频。要求学生找出让你最感动的一个画面，并说出理由。3、是呀！一幅幅画面体现出解放军叔叔为了人民的安全而奋不顾身；我们中国人为了那些需要帮助的人而无私奉献；连小孩也知道给劳累一天的妈妈洗脚这就是爱。爱有很多：父爱、母爱、同学朋友的友爱、社会的大爱等等。那么今天我们来学习一首与“爱”有关的歌曲，那就是爱的奉献，请听歌曲。二、新课教学1、老师简单的介绍歌曲。2、学唱歌曲第一乐段的旋律。A：掌握休止符（八分休止符、十六分休止符）。B：师唱旋律，学生用“啦”模唱出来。C：学生跟老师的琴声哼唱第二段的旋律。（提示学生注意第一小节“啊”的时值）D：找出这段旋律的特点，（乐段上、下两句是平行结构，大多相同，只是在“美好的人间”处有所不同。）老师要指导学生反复练习，多次对比，防止学生混淆。3、学生跟老师的琴声用“啦”哼唱结束句的旋律。（提示学生注意“啊”的时值）4、跟音乐的伴奏来完整的哼唱旋律。5、抽学生有感情的朗读歌词，其他的学生跟着伴奏用“啊”或者“啦”唱旋律。（老师发现缺点并指出纠正）6、跟老师琴声的旋律将歌词唱出来。A：跟老师琴声的旋律将前两行歌词唱出来。B：给接下来旋律的歌词唱出来。C：给最后的旋律填上歌词。7、歌曲学完了。师：说说歌曲的情绪是怎样的？生：（深情的、激情的）8、现在请同学们根据情绪给歌曲划分乐段，你认为应该怎么划分？分组讨论，再小组汇报（第一乐段从开始到幸福之花处处开遍，剩下的为第二段）。师：为什么这样划分？生：因为第一乐段是充满深情的，第二乐段是充满激情的。9、学生跟伴奏深情地演唱歌曲，同时老师对没有唱准确的地方进行指导。三、课堂小结同学们，今天我们学了这首“爱的奉献”，我们要做一个有爱心的人，要学会去关爱身边的人，帮助那些需要帮助的人，知道“爱的奉献”是一种良好的美德。孩子们，让我们全体起立，满怀深情地再次唱响这首爱的奉献。师生用手语表示：“爱是我们共同的语言！”结束整堂课。附送：2019-2020年五年级下册第7课玛依拉教案【教学目标】1、情感态度价值观目标：通过对歌曲玛依拉的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。2、过程与方法目标：1）通过对歌曲玛依拉的试听与演唱，提高识谱演唱能力。2）通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。3）通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。3、知识与技能目标：1）能够演唱玛依拉，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。2）准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。3）了解变奏曲、花腔的概念。【教学重点】欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。【教学难点】对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。【教学用具】玛依拉音频资料、钢琴。【教学过程】环节一：导入新课课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的发言，做一个总结。教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族？教师总结：哈萨克族。环节二：新课教学1、欣赏哈萨克族歌曲玛依拉。教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么？你认为歌曲描写的是什么内容？教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。2、再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱。教师设问：歌曲的速度是怎么样的？给我们带来什么样的感觉？教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。3、学习演唱歌曲玛依拉。教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。请同学们提出在哼唱时发现的难点。教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。学生跟随钢琴完整演唱。4、歌曲的速度是怎么样的？给我们带来什么样的感觉？5、延伸学习。欣赏由玛依拉创作改变的玛依拉变奏曲教师设问：为何将改编后的歌曲称为变奏曲？具体是哪里发生了变化？演唱方式有什么不同？教师总结：改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致，只是加入了新的音乐元素，是在原歌曲的基础上加以变化，所以称为变奏，这也是变奏曲的概念。玛依拉变奏曲主要是在歌曲反复的时候发生的变化，演唱方式加入了花腔的技巧。在增加难度的同时，也丰富了歌曲的表现力。环节三：拓展训练教师弹奏不同的节奏型，学生记写，尤其注重对本节课新掌握的节奏型的听写。