2019-2020年三年级数学两位数学乘法练习(2).DOC

2019-2020年三年级数学两位数学乘法练习(2)练习目标1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。教具准备实物投影，口算卡等。练习过程一、基础练习1、课文联系一中的第1题。教师运用口算卡片处事题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。考虑题目数量不够，增加题目。（1） 2020 3050 1230 407（2） 1530 2540 1650 80152、补充计算。（1）2824 （2）4235要求：1） 先由学生独立完成；2） 同桌之间互相交流，讨论；3） 选取部分学生板演；4） 提问算式意义。关注个别学有困难的学生，让他们理解计算中每一层的含义。然后，教师进行小结。肯定学生的学习态度，表扬多种算法带来的新思维。3、用竖式计算。 1 8 5 2 6 3 2 3 4 1 4 2要求：1）学生独立完成，请3人上台板演；2）同桌之间互相检查。3）教师讲评，及时纠正错误。4）提问学生，计算过程的注意点。二、专项练习1、练习一的第2题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。2、练习一的第6题。这是一道数学趣味题，同样要求学生在解决问题的过程中，培养自己的策略意识。解决过程：（1）首先，让学生明白题目的具体情境，懂得要解决什么问题。（2）要求找到能打开开锁的钥匙，用连线与万宝箱连接。（3）学生独立解决问题。老师：看谁用最简便的方法，最快找出来。（4）汇报结果。3、练习一的第7题。这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如5424=4526（错），想：把54看成60，24看成30，6030=1800，正确结果应该小于1800。三、巩固练习1、 课内外作业。课文练习一的第3、4、5题，第8、9题。第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。第4、5题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。第8题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。第9题，共有3个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。2、小黑板的选用作业。四、作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。五、板书设计（略） 教学后记 附送：2019-2020年三年级数学两位数学乘法练习(I)练习目标1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。教具准备投影设备、邮票、口算卡等。练习过程一、基础练习1、口算练习。用口算卡片出示题目。（1） 123 242 163 407（2） 1502 2503 1602 8402注意：（1）回答结果时，语言表达要完整； （2）抽选部分题，说说计算方法。2、计算练习。（1）3814 （2）4725 （3）6534要求：1） 先由学生独立完成；2） 提问部分同学，检查计算过程；3） 小结计算方法，算理，格式。二、专项练习1、课文第34页的第10题。（1）请学生拿出语文书。（2）打开指定的一页。教师在课前选定4页，这时指定每一组打开其中的一页。（一般来说，选出的页面字数较为接近。）（3）让学生先后估一估这一页有多少个字，再算一算。要求：1）先独立完成； 2）小组中汇报，自己估算结果； 3）列出算式，计算。 4）小组校对结果。并对比估算结果，看看取值是否接近，如果误差太大，找出问题，及时纠正。（4）汇报每一组的计算结果，看看有什么发现。（这时学生会发现这里的每一页字数都比较接近。）学生经历了这一过程，使他们懂得因为排版规格一致。所以在同一本书中，每一页的字数相差不多。2、课本第35页的第11题。（1）出示情境图。实物投影出示课本插图或直接打开课本。（2）认真审视情境图。请学生认真审视情境图，明白情境图的问题情境，说一说已知什么，要求什么。（3）讨论。每人一瓶，35人应该付多少钱，怎么算。（先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱。）（4）学生独立解决问题。（5）反馈、矫正。3、课本第35页的第12题。这是一道巩固四则混合运算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成。4、课本第35页的第13、14、15题。这类问题学生已经接触过，并已经掌握了，因此不存在难度，鼓励学生独立解决问题。只是第15题，可以请学生口头表达图中的问题情境，说一说已知什么，求什么，是怎么列式计算的。学生计算的方法可能有：（1） 844；（2） 894+88；（3） 895-8；（4） 8（95-8）；（5） 8（94+8）等等，这里不一一列举。只要有道理教师就应该给予肯定表扬，激发求知的积极性。三、巩固练习小黑板的选用作业。四、作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。五、板书设计（略） 教学后记