2019-2020年二年级数学 表内除法-第一种分法教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学 表内除法-第一种分法教案 人教版教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第4546页例1、例2教学目标1使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法2建立除法的观念，初步理解除法的意义学会操作第一种分法“分”的过程教学重点使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法教学难点帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义教学过程一、认识“平均分”1贴出图片：6个桃，3个盘子提问：（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分（演示：每个盘子里放一个）（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分（演示：每个盘子里再放一个）（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多）2说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”3说一说：“平均分”要注意什么？4判断投影出示一组图形 （1）指出图中哪些是“平均分”？（2）为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图 （3）说出各图是把多少平均分成几份？5演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？二、揭示课题像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法（板书：除法）三、认识除号1我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号（板书：除号）2除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点注意上下两点要对齐3练习请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐四、列式计算1教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？（1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分）“6”是被分的数写在除号前面（2）平均分成了几份？（生：平均分成了3份）“3”写在除号后面（3）每盘分得几个？（生：每盘分得2个）就等于2板书：632（4）这个算式怎么读呢？（教师指算式，领读两遍）板书：读作6除以3等于22练习（1）读出下面的除法算式（卡片出示）10582204155162164（2）根据图意说出算式（投影出示前面用过的图） （623）（632）（842）（1243）（3）先说出图意，再列式（投影出示实物图） （10个苹果，2个盘子）（12个球，4个盒子）（4）根据题意，说出算式 把20平均分成5份，每份是几？ 把12平均分成2份，每份是几？ 板书：205122五讲解意义1我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？“632”表示什么？学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2 教师领读两遍2练习（1）填空：842表示把（）平均分成（）份，每份是（）1262表示把（）平均分成（）份，每份是（）（2）看算式说出意义（卡片出示）82412261243 20453小结我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算4质疑六、巩固练习1读出下面的算式，用摆一摆，再填得数821051232在下面算式的方框里填上适当的数（1）把15个，平均分成3份，每份是几个？15（2）把15个，平均分成5份，每份是几个？3根据题目说出算式（1）把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？（2）小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？（3）妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？讨论：为什么列式是“82”，“2”是从哪里来的（4）把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？（5）把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？讨论：上面两题为什么一个列式是“105”，一个列式是“510”？4游戏教师出示12朵花请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多七、课堂小结同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的认识”（补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法板书设计略教案点评：除法的初步认识是教学中的一个难点本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号.附送：2019-2020年二年级数学 表内除法-第二种分法（1）教案 人教版教学目标1使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法算式表示2培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含义学会操作第二种分法分的过程3使学生通过参与“分”的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到“普遍的联系”的观点激发学生学习的兴趣教学重点使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份这是第二种分法”，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的教学难点理解第二种分法的含义初步感悟到两种方法的内在联系教学过程一、复习导入（实物演示，复习上节课所讲的内容，为对比做好准备）1问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2实物演示（1）复习回顾P40、例1 出示P40、例1（用板条贴在黑板上）：把8个正方体，平均分成4份，每份几个？请一个学生到黑板前来，一边分，一边说下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示问：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（842）问：算式中的每个数的名称各是什么？（算式中，8叫被除数，4叫除数，2叫商）问：这个算式该怎么读？（读作：8除以4等于2）问：这个算式表示什么意思？（这个算式表示：把8平均分成4份，每份是2）（2）复习回顾P40、例2出示P40、例2（用板条贴在黑板上）：有6个桃，平均分在3个盘里，每盘（ ）个请一个学生道黑板前来，一边分，一边说下面的步骤同例1的第第 3教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法二、探究新知1教学例4（1）出示例4，移动例1的板条得到例48个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）请同学们试着按要求分一分（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程）（4）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程（有8个小正方体，每2个放一堆，也就是每2个正方体为一份，每次就拿出2个小正方体，没分完，再拿出2个正方体放1堆，直到分完为止）（5）问：“8个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？”8个正方体，每2个放一堆，能分成4堆（板书：4）2教学例5（1）出示例5，移动例2的板条得到例5有6个桃，每2个放一盘，能放（ ）盘？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）提问：“每2个放一盘，”是什么意思？ （每2个放一盘，就是说每份是2个，每盘要放得同样多）（4）请同学们试着按要求分一分（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程）在分桃子之前教师让学生回想刚才分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分在独立思考后同桌讨论然后再动手实际的分一分（5）学生汇报分的过程和结果，教师同时演示（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分桃子的全过程）师生小结：6个桃，每2个放一盘，放了3盘（板书：3）（6）问：我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？生：623（盘）（7）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫几个学生试着说一说）（8）教师说出算式表示的意思，同时板书：有6个，每2个分一份，分成了3份3对比感悟（1）师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法题目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法题目的特点是：已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份）（2）问：这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点？4师：这节课学习了哪些知识？教师板书：除法的初步认识，第二种分法三、巩固练习1先摆一摆，再写出算式 （1）12根小棒，每2根一份，能分成几份？ 12（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份？ _2看一看这两道题的算式，你有什么发现？ （引导学生知道：（1）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；（2）反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少）四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计