2019-2020年四年级科学下册 地球 2教案 首师大版.doc

2019-2020年四年级科学下册 地球 2教案 首师大版一、教学目标1科学知识、技能：了解地球的形状、大小和地球内部构造等概貌。2科学能力：能结合模型和生活实际观察、分析、想象、归纳出地球的形状、内部圈层等概貌， 3态度、情感、精神、价值观（1）初步具有了解地球、探索地球的欲望和兴趣，热爱地球。（2）树立相信科学，尊重科学的意识。二、教学重点了解地球的形状、大小和地表等概貌。三、难点学生通过观察、分析、想象了解地球的一些情况。四、教具、学具准备1学生课前搜集一些有关地球的资料。2地球内部构造模型，地球全貌图片和地球组成图片。五、教学过程（一）激情导入1.谈话：关于地球，你知道些什么呢？（板书：地球）2.学生分组交流。3.揭示课题：这节课我们就学习有关地球方面的知识。（二）探究研讨1认识地球的大小和形状（1）小组交流：说一说你们知道的有关地球的情况。（2）全班学生交流。1）鼓励学生展示介绍文字、图片资料教师随机出现地球的全貌图，引导学生认识到地球是一个球体。从太空遥望地球，白里透蓝的星球表面罩着一层淡蓝色的“大气面纱”，在“面纱”下面，有深蓝色的海洋、黄色和棕色的陆地，墨绿色的森林植被，除了地球之外，再没有一个星球有如此丰富的色彩。（板书：形状球体）2）引导学生认识到地球的大小：赤道周长约40077千米，子午圈长约40009米。（板书：大小赤道周长约40077千米，子午圈长约40009米）2学生认识人类是怎样发现地球是一个球体的（1）谈话：人类是怎样发现地球是一个球体的？（2）学生发言引导学生可以通过在海边看远处驶来的船、可以看从人造卫星拍摄的照片等方法。教师可以介绍一些人类发现地球是一个球体的其他故事。3学生认识地表情况谈话：我们已经知道地球是一个球体，关于地球你还知道些什么？引导学生认识地表情况（教师出示演示文稿）：地球表面三分之二以上是海洋，不足三分之一的是陆地。（板书：地表海洋多陆地少）同时，介绍山脉、丘陵、平原、河湖等。根据学生的实际情况，组织学生思考，使学生对地球有一个初步的整体认识。4学生认识地球的内部构造谈话：我们刚才认识了地球的大小、形状和地表情况，现在我们认识地球的内部构造。出示地球内部构造模型，引导学生观察认识到地球从外到里分为地壳、地幔和地核三层，同时引导学生结合鸡蛋从外到里的构造想象地球构造的形态。（板书：构造地壳地幔地核）5学生认识地球的组成结合地球组成图引导学生认识到地球是由岩石圈、水圈、生物圈和大气圈组成的。（板书：组成岩石圈水圈生物圈大气圈）（三）巩固反馈问：这节课你知道了什么？引导学生总结总结出地球是一个球体。在地球的表面有高山、平原、海洋、河流、湖泊等。在那里生活着人类和各种各样动植物。地球是我们生活的地方，是我们可爱的家园。我们应该热爱地球。（四）随堂检测1从地表到地心，地球内部大致分为（ ）、（ ）和（ ）三层。2地球是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等部分组成的。3地球赤道周长约（ ），地球南北一圈（子午圈）长约（ ）。4从地球仪上我们能知道小部分是（ ），大部分是（ ）。六、板书设计 5地球形状：球体大小：赤道周长约40077千米，子午圈长约40009米构造：地壳地幔地核地表：海洋多陆地少组成：岩石圈水圈生物圈大气圈附送：2019-2020年四年级科学下册 地球上有什么1教案 青岛版一、教学目标：1.科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2.情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。3.科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。二、教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。三、课前准备：1.学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。2.教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。四、教学过程：（一）创设情景，提出想研究的问题1.师生玩猜谜语的游戏。2.提出问题：关于地球，你想知道什么？3.学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。【设计意图:用谜语的导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。】（二）自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1.引导学生表述自己家周围有什么。2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】活动二、地球表面有什么教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。 【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。】活动三：观察地图，有什么发现。教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】活动四：观察地球仪，有什么发现。教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。【设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。】活动五：总结1.总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。2.教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】（三）布置作业：（任选其两项完成）1.做个小小地球仪。2.利用已有的资料，办一期手抄报。3.继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。【设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。】五、板书设计：地球上有什么水 海洋湖泊溪流瀑布陆地 平原高山森林盆地六、课后反思：本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，从不同的方面去体会地球表面上有什么，也就是更加关注学生科学研究的方法、科学思维的方法。启动他们己有的知识经验并鼓励大胆的去研究探索，从而使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，即让学生主动参与学习，又较好的完成了教学目标。当然，如果在指导学生认识地图、地球仪上的标识时，时间上稍微仓促一点，如果再多几分钟，学生认知的效果会更好。