2019-2020年三年级语文上册 上册 马拉松 1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 上册 马拉松 1教案 北师大版第一课时教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：认识生字14个。情感目标：理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学重点：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2正确理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：课文教学方法：小组合作式教学步骤：一、提问导入。1同学们，你们知道马拉松吗？2同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？3板书课题：马拉松(学生齐读两遍) 二、新授。1初读课文。（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。（2）出示生字，学生“开火车”接读。勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定2熟读课文、理解课文。（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？指名接读14自然段。指名说说。说说：菲利比斯是一个怎样的人？指导朗读14自然段。齐读14自然段。（2）在小组合作中学习：自由读第5自然段。讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？指名汇报。喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。（3）指名一个小组读第6自然段。指明说说：马拉松的长度。让学生换算，感受长度。（4）齐读课文。（5）*说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。 *说说：历史上其他传递信息的故事。三、布置作业。正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计：11 通讯马拉松坚持不懈，顽强拼搏第二课时教学目标：1学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。2完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课。1齐读课文马拉松。2出示14个生字，学生认读。（开火车）勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确3出示生词，同桌读、男、女同学接读。野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定二、新课。1出示要写生字，学生认读。野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确2学生分析字形，互相交流。3形近字区分：侵（ ）腊（ ）即（ ）翘（ ）浸（ ）蜡（ ）既（ ）翅（ ）4书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。反抗、胜利、确定、测量、野心勃勃、（ ）*抄写词语。（5）合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业。1书写生字，每字3遍。2抄写词语。四、板书设计：11 通讯马拉松附送：2019-2020年三年级语文上册 上册 马拉松 2教案 北师大版教学目标：知识目标：学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。 能力目标：能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。 情感目标：体会菲利比斯的爱国精神。教学过程：一、 知识抢答，导入学习。小黑板出示抢答内容：1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：a.个士兵的名字b.个波斯小镇的名字c.个希腊小镇的名字d.个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。）二、读文理解，理清文章内容。1.“走进马拉松”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧！（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。）看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。（设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。）这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：A.示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？读第二自然段，谈体会。小组交流，派代表发表小组意见。“战士”是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗？读文同桌交流。完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于”说句话。设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。这一段中有最让你感动的句子吗？请动情地读一读吧！（用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。）B.一段里，你还有什么问题？设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。课堂实例：问题1：生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战？我瞧不起他们！师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。问题2：生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因？略3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。三、自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述。1.齐读课文，指名复述故事2.评价3.小组交流复述。设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。四、激情小结，引导评价菲利比斯。这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。（提问并根据角色性格特点设计对话内容。）1.小组内角色扮演并对话。2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。五、结合单元主题，读在互联网上，由问题“菲利比斯在今天！”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。